不懂就要问读后感(精选十篇)
发表时间：2025-03-22✧ 不懂就要问读后感
我曾经是一个不懂得带人读后感的人，直到有一天，我碰巧读完了一本让我深受触动的书——《活着》。这本由余华所写的小说，讲述了一个普通农民的一生，他经历了家庭的不幸、社会的变迁以及个人的挣扎，最终却以一种坚韧的精神活了下来。在读完这本书后，我深刻体会到了带人读后感的重要性。
读后感是对书中思想和情感的表达与分享。在读《活着》这本书的过程中，我时常被主人公的坚持和生命力所打动。他在困境中不言放弃，不屈服于命运的挑战，而是努力寻找活下去的希望。这使我深刻认识到生命的宝贵和生命的价值。通过写读后感，我可以将内心的感受和思考与他人分享，启发他们思考生活的真谛。
读后感是对自己阅读能力的检验与提高。在读完一本书后，我们可以通过写读后感来总结和复习书中的内容。通过梳理和整理思路，我们能够更深入地理解和领悟书中的思想和主题。同时，写读后感也能够帮助我们提升写作水平和表达能力。通过不断的练习和改进，我们可以更准确、清晰地表达自己的思想，提升自己的文字素养。
另外，读后感也是对自己情感的释放与倾诉。在人生的旅途中，我们会经历各种各样的情感起伏，有时候我们无法将内心的情感表达出来，这时候读后感就成了我们情感的出口。通过书中的情节和人物，我们可以找到共鸣和共情，将自己的感受和情感倾诉于纸上。这样的倾诉不仅能够让我们获得一种满足感，还能够帮助我们更好地理解和处理自己的情感，使内心得到宣泄与宽慰。
最重要的是，读后感是一种思考和反思自己，审视自己的方式。在书中，我们可以从故事情节、人物性格、作者的用词和写作手法等方面来思考和理解。而通过写读后感，我们能够进一步思考和反思自己，审视自己的成长和进步。在读完一本书后，我们可以反思自己在书中人物面临困境时的选择和行为，是否与自己一致，是否能够在类似的情况下保持坚持和乐观的态度。通过对自己思考和反思，我们可以不断提升自己，更好地面对生活的挑战。
读后感是一种重要的阅读策略和能力，在我们的生活中有着重要的作用。通过写读后感，我们可以将书中的思想和情感与他人分享，提高自己的阅读能力和写作水平，释放和倾诉我们的情感，以及思考和反思自己。因此，带人读后感是一种很重要的能力，读完一本书后，不妨试着写写读后感，让阅读的收获得到更好的延伸和分享。
✧ 不懂就要问读后感
在学习方面，我也常遵守它，遇到不懂的问题，我常常请教老师和同学们。可现在老师却告诉我，要自己得出答案，还说这是为了考场所需。我好矛盾，千古流传的警句变成“自探索，为考场所需也”。我到底是不懂就问呢，还是自己探索呢？我认为在学习上，我们还是需要不懂就问。
如果遇到每件事情都埋头自索，从不请教，那么如果伤破脑筋，还做不出来，岂不是瞎用功，瞎努力。反之，如果我们不懂就问，当别人告诉我们问题的答案后，我们就会过目不忘，不亦乐乎？不懂就问没有错，伟人的名言还是相当有哲理性的。我确定了，不懂就问没有错。
✧ 不懂就要问读后感
教学目标：
1．认识本课的2个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。按照阅读提示的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学过程
一、自主学习，整体感知。
1.(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)
2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)
4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?
(这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。)
2.指名读第二自然段，质疑、解疑。
“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生请求时用了礼貌用语说明了什么?
(通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。)
3.找出带有下列词语的句子读一读：
“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样?
围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?
出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。
4.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。)
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这样做?(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)
三、深入画面，指导朗读。
1.自由组合，三人为一组练习。
2.请两组同学汇报。
注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。(如“……，有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气;“……，不怕挨打吗?”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气;“你会背了吗?”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!”应读出表示答应的语气。)
四、深入探究，学习精神。
1、学习了课文，你有哪些体会?
(①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习;②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。)
2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
板书
私塾读书像唱歌
唯有一人壮胆问边学边问
27不懂就要问学生惊呆静无声
戒尺拿起厉声道收获多
先生细讲学生听
✧ 不懂就要问读后感
医生不懂的长寿秘密的读后感，来自京东商城的网友：几年前，我读过一本纪录片版的《黄帝内经》图书，里面提到过广西巴马，我知道那里是这个星球上最适合人居的五大处所之一，知道那里的长寿老人很多，环境很优美，空气很清新……可是，我不知道那里人的饮食情况，也就是说，我并不知道那里人长寿的主要秘密。习惯有事没事在当当网“精骛八极，心游万仞”的我，无意间发现这本书，阅读了介绍，查看了目录，就对这本书充满了向往，于是不禁要买来一读。不读则已，一读则有“手不释卷”之意。工作之余，念念不忘这本书，点滴闲暇时间也被充分利用起来阅读此书，一周时间过得异常充实，而且大有收获。该书篇章结构异常简单，简直就是平铺直叙，一气呵成，因而，读起来也如行云流水，说理也就是归纳归纳就顺理成章、水到渠成了。首先，前言和简介部分，让我们建立起基本的健康观念和自信；其次，介绍了世界上5个最长寿的地区的人的生活作息情况；再次，归纳、概括、总结出长寿的15个秘密，并加以适当地演绎说明；最后，进行一下健康长寿总结，就完满结束了。通读本书，没有任何拖泥带水之感，只有毫厘不爽、畅快淋漓之意，使我对健康充满信心，使我对巴马充满向往——唉！读健康书，真的可以使我变得更健康……
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第二、讲方法，进一步提高工作效率。本书阐述了这样一个道理，任务的最佳完成期永远是昨天。我觉得对于今后的工作，我们应该更加注重方法，提高工作效率。
坚持多谋划，多统筹，多思考，多总结，把计划内的事，计划外的事情谋划好，把整块的时间，零碎的时间利用好，善于注重细节，发现问题，总结经验，争取今日事今日毕。真正保持这样的精神状态，真正形成一种不分昼夜的工作作风。
第三，贵有恒，让日事日清成为习惯。日事日清，贵在坚持。三天打渔，两天晒网，养不成日事日清的习惯。
把每一件小事做好，把简单的事情反复做，今天的事情不要拖到明天，不要拖，不要找借口，坚持，坚持，我相信它会离今天越来越近。正如书中所说，事实上，这不仅是一种习惯，也是一种生活态度。作为一名新员工，我不仅能把工作做好，还能在忙碌的生活中，以更多的自信、快乐和幸福面对生活。
随着社会的发展，科己的进步，竞争的加剧，知识的更新，我们必须以最高的标准要求自己，认真对待工作，不断进取，合理安排时间，远离懒惰的借口，善待工作，善待自己。只有这样，我们才能进入成功的轨道。
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教材分析：
《不懂就问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。其中，课文的第三至八节是课文的重点内容。全文所写内容虽然与当代学生的生活相距甚远，但学习孙中山先生敢于质疑、主动学习，依然有着现实意义。
学情分析：
三年级小学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，他们能借助拼音自己朗读课文，大多数学生都能做到读准字音，不加字，不漏字，也能读出句子的语气。但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。
教学目标：
1能识记8个生字；正确书写6个生字。积累8个词语。
2正确朗读课文，想想为什么孙中山明知会挨打，还要向
老师提问。
3学习边读边思考。
4知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
教学重点：
学习生字，新词。能在课文的语言环境中认读。
教学难点：
在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师：小朋友，现在我们每天坐在学校里学知识。但是古时候，人们把学校不叫学校，你们知道叫什么吗？
板书：私塾
师：想知道那时候孩子们在私塾里是怎样读书的吗？
1.出示第二小节，学生自由读。
（，集体拼读。谁记准它的样子了，给大家介绍一下你的方法。（诵，可以采用熟字换部首的方法识记。）在书写时你想提醒大家注意什么？（右上角最后一笔点不能忘。）我们写写这个字好吗？（田字格指导书写。）
（2）私塾里读书的情景怎么样，谁读给大家听？
（3）他读得很传神，大家学着他的样子齐读一遍。
（4）简单交流读后的感受。
师补充、小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。
2．出示课文第一节：孙中山小时候在私塾读书。
集体读。
过渡：可是，孙中山却敢于不懂就问。
揭示课题：
师：指“懂”，谁做小老师领大家认这个新朋友？
指名读课题。齐读课题。
过渡：孙中山怎么敢问老师呢？我们马上翻开课本，探个究竟，好吗？
二、初读课文，整体感知
1、出示自学建议：
（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子。
（2）边读边思考：孙中山为什么要向先生提问？怎样提问的？提问后，同学和先生有什么反应？后来怎样？
糊、涂、但、厉、详
（1）这6个生字宝宝就藏在课文中，你都认识了吗？我们开小火车认读好吗？
（2）出示：厉
这个生字宝宝还有个孪生兄弟，出示“历”，你发现他们的秘密了吗？
（3）出示：糊
谁能在这些生字宝宝中为“糊”找个好朋友？
男生读“糊涂”（涂，轻声）引出“糊里糊涂”（涂，扬声）女生读，集体读。
（。
4、我们把生字宝宝送到课文中，看看大家还认得他吗？
指名五个学生按10节轮读课文，随机正音。
好，大家课文读得很流利，我看哪位有心的小朋友边读边思考这些问题了(指“自读提示”)。
三、细读课文，深入了解
1、师：孙中山为什么要向先生提问？
生稍作思考，然后交流。
师：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢？（学习反义词）
师：于是，他就（等学生接下去）？
生交流，师出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的'这段课文是什么意思？请您为我们讲讲吧！”
指名读。
孙中山怎么问老师的？“壮着胆子”问是怎么问呢？谁来壮着胆子问一问？（指名读）
师：不错，你犹豫了一下，鼓足勇气读下去了。谁再来？
好，你提问时态度很诚恳，很尊重先生。我们一起来提问一次，好吗？
你壮着胆子问老师时心情怎么样?(体会孙中山此时紧张的心情)为什么紧张？（初步感受孙中山明知可能会挨打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。）
2、当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课文4～8节。
师：谁来说说同学们是怎么做的？
学生交流。
师：“摇头晃脑念书”是怎么念？
出示：冬冬爱写诗，作诗时摇头晃脑，真像（）。
指名填写。
“课堂里霎时变得鸦雀无声”是什么样子的？谁来描述？
出示：教室里鸦雀无声，连一根针（）。
指名填写。
谁能给“霎时”找个意思相近的朋友？
过渡：老师真的打孙中山了？为什么？
生交流，师出示：孙中山说着，就把那篇课文一字不漏地背了出来。
指名读（注意语调）。
你为什么要重读“一字不漏”？（体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。）
3、分角色朗读课文4-8节。
过渡：既然孙中也怕挨打，那他为什么还要向老师提问呢？读课文第9、10节。
学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。
男女生轮读句子。
齐读句子。
交流感悟。
四、小结、拓展
不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。你平时遇到不懂的问题时是怎么做的？
拓展作业：课后了解孙中山的其他故事。
✧ 不懂就要问读后感
要持续发展就要为环境保护做加法
良好生态环境是实现中华民族永续发展的内在要求，是增进民生福祉的优先领域。为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，决胜全面建成小康社会，全面加强生态环境保护，打好污染防治攻坚战，提升生态文明，建设美丽中国，现提出如下意见：深刻认识生态环境保护面临的形势;深入贯彻习近平生态文明思想;全面加强党对生态环境保护的领导;推动形成绿色发展方式和生活方式;坚决打赢蓝天保卫战;着力打好碧水保卫战;扎实推进净土保卫战;加快生态保护与修复;改革完善生态环境治理体系。（2018年6月25日 人民网）
伴随着我国科学技术水平的不断提高，我国的经济得到了建国以来前所未有的发展，但是长期积累的生态环境隐患已经初见端倪，如果任由此类情况发展下去不加以治理，我国经济、社会的发展态势将会受到其影响。要实现可持续发展就要为生态环境保护做加法。
提高人民的生态环境保护意识，为生态环境保护做加法。缺乏生态环境保护意识是造成我国生态环境遭到破坏的主要原因，“治标先治本”，必须从根源下手才能解决好问题。政府相关部门应该加强生态环境保护宣传力度，提高人民的生态环境保护意识，让人们充分了解生态环境与人类生存、社会经济发展之间的重要性。此外，在资源的开发和利用方面也要做出对应的解决措施，政府部门可以通过制定相关法律使居民或法人在资源开发和利用方面科学合理化，对违法此法规的法人给予一定的处罚。
公众积极主动参与，为生态环境保护做加法。生态环境保护是一项重要的社会事业，社会公众需要积极发挥自身的优势作用，积极参与到生态环境保护中。积极参加生态环境保护的活动，从身边的小事做起。
良好的生态环境是最普惠的民生福祉，保护生态环境就是保护生产力，我们应该积极主动作为一起携手为生态环境保护不断的做加法。让我们的天更蓝，水更清。
✧ 不懂就要问读后感
设计说明：
《不懂就要问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时，明知可能挨打，还是向先生提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的品质。教学中，结合略读课文的特点，引发学生主动思考、交流，运用学习的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学习的成功体验。
教学重点：
理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神
教学难点：
结合具体的时代背景，理解为什么孙中山冒着被挨打的危险，也要提出自己的问题
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：熟读课文；搜集有关勤学好问的故事。
课时安排：
1课时。
教学过程：
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实用文书网年度知识盛典专题:
- 魔镜读后感200字十篇 | 三国演义读后感650字十篇 | 十篇优秀日记200字 | 没有十年读后感 | 不懂就要问读后感 | 不懂就要问读后感
一、谈话导入，揭示课题
1、（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？
预设：谁不懂就要问？他都问了哪些问题？他的问题解决了吗？
2、带着问题借助拼音读课文，不理解的词可查词典，词典解决不了的问题可以圈画出来。读完课文还可以跟同桌小声议论议论。
设计意图：“学贵有疑”，通过质疑课题激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。
二、初读课文，整体感知
1、出示自学提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的想法。把有新鲜感的词语画下来和同学交流。
2、学生自由读文，借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。
3、教师巡视指导。
4、学习生字、词语。
（1）课件出示词语，其中生字带拼音。
背bèi诵sònɡ照例lì圈quān出段duàn落练liàn习糊hú里糊hú涂tú吓呆dāi戒jiè尺厉lì声挨ái打清楚chǔ
（2）去掉生字的拼音读一读。
背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚
（3）游戏：用手势表示多音字的读音。出示词语，请同学们用手势来表示“背、圈”的声调。
背诵背包圈出羊圈圈猪
（4）做“摘苹果”游戏。苹果上面有生字，学生读对一个会掉下来一个苹果。苹果树上的生字有背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚。
5、指名分自然段读课文，想一想课文讲了一件什么事。
6、出示课文内容填空，引导学生填空。（课件出示）
（）小时候在私塾读书。学生读熟了，先生就让他们一个个地（）。至于书里的意思，先生从来（）。（）不怕挨打，向先生（）。这篇课文告诉我们（）。
7、小结：我们在讲述课文的主要内容时，可以抓住故事的主要人物，说清事情的起因、经过和结果。
设计意图：发挥学生自主学习的主动性，培养学生的自学能力。通过课文主要内容的提示，引导学生概括，总结出概括课文主要内容的方法。
三、细读课文，深入了解
1、孙中山为什么要向先生提问？
2、学生汇报，课件出示：孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
（1）理解“糊里糊涂”，找一找它的反义词。
（2）用“糊里糊涂”造句。
3、孙中山是怎样问的.？找一找重点的词语。
（1）课件出示：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
（2）“壮着胆子”问是怎么问呢？谁来壮着胆子问一问？（指名读）
（3）你壮着胆子问老师时心情怎么样？
（4）小结：孙中山明知可能会挨打，但仍然勇敢地向先生提出问题，这种精神多么可贵。
4、当他提出自己的问题后，先生和同学又是怎样做的呢？默读第3～6自然段，说一说让自己印象深刻的句子。
5、学生汇报，教师相机出示：
（1）这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
①“摇头晃脑高声念书”是怎么念的？请同学们做动作读一读。
②出示：冬冬爱写诗，作诗时摇头晃脑的，真像（）。
指名填写。
③“课堂里霎时变得鸦雀无声”是什么样子的？谁来描述？
出示：教室里鸦雀无声，连一根针（）。
指名填写。
④谁能给“霎时”找个意思相近的朋友？
（2）出示句子：
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
①引导学生抓住“拿着戒尺”“厉声”来体会先生的严厉。
②出示“戒尺”的图片，了解“戒尺”。
③引导学生抓住“一字不漏”来理解孙中山背诵得很流利。
6、过渡：既然孙中山也怕挨打，那他为什么还要向先生提问呢？读课文第7～9自然段。
（1）学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
（2）不同形式地读。
①男女生轮读句子。
②齐读句子。
③交流感悟。
设计意图：引导学生抓住重点词语来体会孙中山不懂就问的精神。通过多种朗读方法体会人物的心理活动，积累丰富的词语。
四、联系实际，拓展延伸
1、“不懂就问”是不是遇到不懂的问题就马上问呢？（应该先动脑筋自己想一想，然后再问。）
2、生活中你是否有过不懂就问的事情？
3、积累名言名句。
（1）敏而好学，不耻下问。——孔子
（2）学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
（3）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫
（4）把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。——陶行知
4、同学交流自己搜集到的关于不懂就问的故事。
5、总结：不懂就问是良好的学习习惯。希望同学们在积极动脑的基础之上，能够敢于发问，收获更多的知识。
设计意图：适当的课外拓展积累能够让学生打开思路，开阔视野，并起到举一反三、触类旁通的作用。
✧ 不懂就要问读后感
本节课上，为了鼓励孩子积极思考、踊跃发言，教学伊始，我和他们亲切谈话：“同学们，你们觉得我们在生活中应该养成哪些好习惯？”孩子们小手如林，个个举手争先恐后回答：“主动捡起地上的纸屑是好习惯。”“主动帮助有困难的同学是好习惯。”“早睡早起，早晚刷牙是好习惯。”“每天坚持早锻炼是好习惯。”“不懂的问题主动问别人是好习惯”……
“是呀，不懂就问也是一个好习惯。今天，我们就来学习孙中山小时候在私塾读书的一个故事。”我发现，孩子们的学习积极性都被激发出来了。课堂上，我们通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的质疑精神；抓住“吓呆”“鸦雀无声”等词理解同学们面对孙中山对先生的提问的惊讶、害怕心理；抓住“拿着戒尺”“厉声”体会先生的严厉；并通过朗读体会孙中山乐、敢于提问的学习态度，也从中懂得了学习要有“不懂就问”的良好习惯。
这堂课虽然结束了，但是我们明白，“不懂就问”使我们每时每刻都应该养成的好习惯。在今后的教学中，我会努里力去用好它。
✧ 不懂就要问读后感
之前没有听过这本书，第一次听说是芬姐向我们推荐，刚听到这样的书名感觉很霸气，立马被这样自信的，有力的文字所吸引。在网上没有完整版，看到网上展现出的文字被打动啦，最终决定买一本书想要好好地看完。看完给我的感觉是读者在陪伴一个职场菜鸟成长为职场宠儿的故事，因为真实的事件让读者更能体会到一个成长过程，在陪伴的过程中读者获取到一些感悟。
如何获取成功，虽然每个人方法不同，但是有一个前提是一样的，那就是需要一个机会。机会要自己创造并积极把握。栗子是一个积极主动的人，在面对机会的时候她有勇气去面对并且很好的展示自己，成功的获取面试机会并且获得一份不错的工作。凭什么能获取成功，就凭她在面对机会所采取的积极态度以及果断的判断力。
当已经获取一份工作的时候就需要自己考虑该如何更好地去对待它，栗子刚进入公司上司就分配她进行一项产品试吃工作。对于这样一项原本枯燥、不起眼的工作，栗子通过自己的努力获取了成功。她凭什么成功，因为她把每一项工作都当成一件重要的事情来对待，从心态上很好的把握住工作的性质。
每天我们都在与人进行交流，在一个大型的跨国企业里，面对不同文化背景、不同价值观的一群人，如何更好地进行沟通这实在是一件值得学习的事情。在这过程中我看到遇到不同的人所采用的方法是不一样的，沟通模式需要学习。很多情况下我们是在对事而不是对人进行评论，在这过程中需要维持自己的底线。与人相处需要学会尊重他人，不管是在什么样的文化背景下生活的人群，我们首先都应该尊重他人，这是一项基本的礼貌。文章中出现即使别人给你帮倒忙，你也应该心存感激谢谢他的帮助，因为他们的心意是好的，是一心对你好的人，别让他们心凉。凭什么获取成功，因为尊重他人，心存感激之心，良好的沟通模式都会让我们离成功越来越近。
工作中除了要有态度还应该要有能力，栗子在书中很好的为初入职场人员介绍了职场技巧。对于刚进入职场的栗子而言，职场技巧是陌生的，我们就跟随她了解到一些职场技巧。在书中向读者介绍了比如会议技巧，沟通模式，项目管理时间进度表等一些专业的工作方法，让读者更多的了解到工作中需要运用到的技巧都有哪些，如何更有效地进行运用能更好的进行工作。专业的工作技巧是可以通过学习习得的，通过与他人的交流与学习可以进一步的得到那些技巧。凭什么可以获取一定的成绩，需要的是自身素质以及不断学习的能力，学会有效地进行时间管理。
看完这本书其实有较多的收获，只是有些东西不能很好的表达，但是我相信看过之后的那些感触会让自己获益，借鉴他人成功的经验可以让自己更好的接近成功，这样的过程会让我们更迅速的习得一些技巧，能更好的实现自己的想法。
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