科学小鸟教案（通用六篇）
发表时间：2025-05-18科学小鸟教案 篇1
活动目标：
1、通过讨论，观看录像及收集材料，让幼儿初步了解一些禽中之最。
2、激发幼儿进一步探索鸟类的愿望和好奇心。
3、丰富词：猛禽、水禽、鸣禽等。
4、培养探索自然的兴趣。
5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
环境创设：
收集“鸟类之最”的资料，以及有关鸟的分类资料。
重点与难点：
了解各种鸟类之最。
活动过程：
一、认识禽类
1. 鸟又可以叫什么？（“禽”，初识汉字）
2. 禽类可以分成哪几类？
归类：
（1）被人饲养的禽叫什么禽？（家禽）
（2）食肉的、凶猛的禽，叫什么禽？（猛禽）
（3）栖息在水边的禽，叫什么禽？（水禽）
（4）叫声婉转动听、悦耳的禽，叫什么禽？（鸣禽）
每种举例：家禽——鸡、鸭、鹅……
猛禽——鹰、鹫……
水禽——鹈鹕、丹顶鹤、鱼鹰……
鸣禽——画眉、夜莺、黄莺……
（5）其他一些不属于以上几类的鸟，叫普通飞禽，如：麻雀。
（6）不会飞的鸵鸟式比较特殊的一类禽。
3.哪一类禽是最凶猛的？
二、了解禽中之最
1.鸟类中最大的鸟是什么鸟？（鸵鸟）飞禽中最大的是什么鸟？（安第斯秃鹰）
2.最小的'鸟是什么鸟？（蜂鸟）
3.最重的鸟是什么鸟？（鸵鸟）会飞的鸟类中最终的是什么鸟？（鸨）
4.飞得最快的鸟是什么鸟？（针尾雨燕）
5.最长寿的是什么鸟？（鹦鹉）
6.最短命的是什么鸟？（燕子）
三、看完整的录像：这些都是鸟类之最。
科学小鸟教案 篇2
教学目标：
1、有感情朗读课文，学习课文，让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸，懂得鸟是人类的朋友，应该爱护它们，爱护小动物，同时也感受亲情的伟大。
2、读写结合，以读促写，培养学生想象能力。
教学过程:
一、复习旧知，导入新课
1、谈话引入齐读课题。
2、字词检测(出示)
3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好!通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。
二、通读课文，整体感知
1、学生自己轻声读课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟?
2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。
三、品读课文，感受内涵
1、过渡导入：同学们真棒!能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深入地体会一下小鸟的经历。
2、导学提示(出示)：自由默读课文，找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。
3、小组合作学习。
学法提示：
第一步：请小组长组织好你的组员，对照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的'就在“”下面画一个“?”。
第二步：小组长组织组员先读读画“?”的地方，再相互讨论讨论，能解决的就把“?”改成“√”，解决不了的一会儿我们再集中解决。
4、集体讨论：
①汇报小组内没解决的地方。
②让学生再读。
③引导学生讨论，达成共识。
5、展示朗读，相机指导、板书。
四、领悟主旨，升华情感
1、过渡：从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的?
2、你想对文中的孩子们说点什么?
3、师小结明理。
五、拓展延伸，写作练笔
1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。
2、学生先在小组里讨论，相互启发。
3、把自己的想象写下来。
4、选读。
六、课堂总结，布置作业
科学小鸟教案 篇3
一、回顾导入：
1、(板题《一只小鸟》)上节课我们初读了冰心奶奶的文章《一只小鸟》。你觉得这是一只怎样的小鸟？是啊，这是一只原本快乐又变得可怜的小鸟。
二、品味快乐：
1、课文中，从哪儿可以看出这是一只快乐的小鸟?又从哪儿可以看出这是一只可怜的小鸟呢？快速打开书，轻声读课文。
2、哪几个自然段说小鸟很快乐?(1.2)哪几个自然段写小鸟很可怜?(5.6)
3、课文当中哪些词哪些句子让你感受到这是一只快乐的小鸟？请你默读课文，边读边画出让你感受到快乐的词句，开始
4、和你的同桌说一说
5、谁来说说哪些词句写出这是一只快乐的小鸟。
A、第一段， 什么是啁啾？这只羽毛还未丰满，不能远飞，每天和爸爸妈妈啁啾着的小鸟，多快乐呀，谁来读读，和家人在一起做什么事都是快乐的。谁再来读读，你在用心体会小鸟的快乐。
B、[它探出头来一望——]（课件2）阳光暖暖的照着，小树鲜嫩嫩的，多美呀！你来读读这句话，谁还从这句话中感受到快乐，你是从哪感受到的，那就带着这种快乐的心情读一读吧。
灿烂的阳光，葱绿的树木，除了这些小鸟还看见了哪些好景致呀？(快说、多说)花，什么样的花，还可以说怎样的花。
（课件3）是呀，小鸟看到了——
小鸟被陶醉了，同学们也被陶醉了，让我们再来读读这句话，它探出头来一望——
它看见了绿树、山川、河流、可爱的小动物，它的心越来越高兴越来越快乐，它探出头来一望--
C、（课件4）抖刷抖刷翎毛，怎么就快乐了，小鸟的动作多可爱呀，你来读读，它还能做什么动作，多有趣呀，谁再来读一读。
清脆和柔美还可以用什么词形容小鸟的声音？你来读读这句话。带着这样地感受我们来读读这段话（课件4）指名读（范读）杨老师也想读读。你觉得老师读得怎么样？（评价）杨老师把自己就当作一只小鸟，一边想像小鸟快乐歌唱的画面一边朗读，你愿意试试吗，我们一齐来读
6、有谁在听小鸟唱歌？
7、是啊，好像大自然也在含笑着来倾听一般。我们一齐来读这几句。（课件5）它探出头来一望——
三、品味可怜：
1、有了美妙的歌声，还有大自然无尽的爱，使小鸟和自然都很快乐，假如这样的生活能一直过下去那多好呀，可是当有一天小鸟和以前一样探出头来唱歌，意外发生了?小鸟也从快乐的变成了可怜的，请你再来读读课文，找一找课文的哪些词句写出了这是一只可怜的小鸟？
2、（5段）课件4你从哪个词看出小鸟很可怜？跌能换个词吗？（掉，摔）哪个词更好？为什么？（课件6）观察这个字，你发现什么?（失足）中国的.字多有意思呀，失足就是跌的意思呀。多么不幸、多么可怜啊！带着这样的感受，谁来读读这句话。
3、（6段）还从哪看出这只小鸟很可怜？（课件7）（一滴一滴）可以看出什么？你能读出它的可怜吗？请你来试试。（他的血从树隙里一滴一滴落到地上来。）
引读：一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血……它的血——
那是怎样的一副画面啊，鸟巢里小鸟痛得昏死过去，它的血一滴一滴往下落，老鸟只能无助的哀号着，它的血——
4、小鸟这样可怜，那老鸟呢？小鸟的血一滴一滴的落下来，老鸟真是心急如焚哪，谁再来读读，让老鸟来的再快一些吧。
5、让我们把这段话连起来读一读（课件8）
6、老师这也有这样一只可怜的小鸟，让我们来看这样一组真实的画面。（课件9） 故事旁白: 这是一只家燕，刚刚还和同伴在树上玩耍，不幸被弹子打中重重的从树上跌在地上，不动了 另一只是她的家人，马上飞到她的身旁，不敢相信这个事实……苦苦守侯着他 尽管另一只鸟儿告诉他:回去吧，这是无法改变的，但是，被激动的它赶走了
一辆汽车经过，鸟儿的身子被快速的风吹动了……受到鼓舞的亲人竟然想去抱他，去抓起他……一次又一次……它使尽了全身的力量，却无法得到任何回应。
最后，它终于忍不住大声呼喊：“你为何还不起来啊？ 纵然地上的鸟儿想回应，却也永远不能了…
7、老师相信此时此刻大家一定会有许多感受，你能用一句话来说说吗?还有吗?
8、来，就让我们带着这种感受再来读读这一段？（课件10）齐读
9、从此歌声便消失了，此时此刻，那些天天等着盼着小鸟的孩子会想些什么？又说些什么呢？他们爱小鸟吗？是啊，孩子们为自己错误的爱而后悔了。
四、拓展延伸：
故事还在继续，这只小鸟后来怎样了呢？课文里没有写，请你把这个故事继续编下去。（课件11）读结尾，是大家的爱让小鸟又回来了。板书爱
五、总结升华：
（课件12）同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的去喜爱。有了爱，消失的歌声能再次响起，有了爱，能让所有的生命在这个星球上快乐的生存，所以，冰心奶奶说，有了爱，就有了一切，同学们，让我们永远记住这句话，也让我们心中永远充满爱。
科学小鸟教案 篇4
教学目标
1.、鼓励学生用自主识字的方法自学本的8个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情地朗读文，理解文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。
3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点
1、认识8个生字，会写7个生字。
2、理解文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。
教学难点
练习概括每个自然段的意思。
建议本教学3时。
拓展习题
一、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。
弹琴（tándàn）
尽管（ǐnìn）
似（sìshì）的
更（gēnggèng）加
二、选词填空。
注视
张望
仰望
眺望、风筝挂在树梢上，小明着树梢很着急。
2、笼子里的小鸟听到响声，连忙向四处
3、水兵站在军舰的甲板上远方的海面。
三、按要求填表。
查带点的字
应查部首
再查几画
字典中的意思
在词语中的解释
丰满
⑴充满，布满；
⑵达到一定的极限。
觅食
⑴找，寻；
⑵求人。
仰望
⑴抬头看；⑵敬慕；
⑶依靠。
四、读句子，体会词语的意思。
这只小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声。
这两个“天天”既表现出小鸟的，又说明孩子。
教学准备：小鸟和老鸟头饰、文录音等。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新：
1、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？
2、在这只小鸟身上曾经发生过一不幸的事，你们想知道吗？
3、导入新，板书题。
4、题质疑：读了题，你最想知道什么？
二、自读文，整体感知。
1、教师播放文录音，学生听读文。
2、学生自由朗读文，要求读准字音，读通句子。
3、学生分组讨论交流读书好方法。
4、同桌互读文，检查文朗读情况。
、读文思考：文主要写了一什么事？
三、分组合作，自学生字。
1、学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。
2、分组检查生字认读情况。
小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的下由小组长进行延缓评价。
3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？
4、全班检查字音。
⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的`识字情况。
⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。
⑶游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）
四、研读文，加深理解。
1、学生默读文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。
2、讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？
学生交流，教师可从以下几个方面点拨：
⑴一只幼小的鸟；
⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；
⑶可爱的小鸟。（用展示小鸟的美丽可爱）
3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。
4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的美丽与可爱。
5、师：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情发生了……（出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）
6、学习文3—6自然段。
⑴学生分组讨论学习，教师及时提示点拨：
①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？
②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？
③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？
⑵汇报交流。
⑶指导感情朗读。
⑷分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。
7、学习第7—8自然段。
⑴学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？
⑵汇报交流。
⑶全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？
五、发散思维，拓展延伸。
1、引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？
2、学习了文后，你有什么收获？你打算怎样做？
六、小结文，布置作业。
科学小鸟教案 篇5
活动目标
1、了解多种多样的鸟，发展观察力和语言表达能力。
2、初步具有爱鸟的情感。
活动准备
1、课件-我们的鸟类朋友
2、布置活动室环境
活动过程
一、以参观的形式引起幼儿兴趣
1、这几天，我们和小鸟交了朋友，老师和小朋友还收集了许多小鸟的图书、图片、标本、碟片，
现在请小朋友和你的'好朋友一起去看一看、讲一讲，你认识的小鸟叫什么？长得什么样子的？
（幼儿自由结伴观察讲述）
2、请小朋友坐下来，把你看见的小鸟和旁边的小朋友说一说
3、谁来告诉大家，你看见的是什么鸟？是什么样子的。
二、了解鸟的异同点
1、小朋友认识的小鸟真多，这些小鸟长得都一样吗？不一样在哪里呢？
我们再仔细去看看、找找，把你的发现告诉老师和小朋友。
（幼儿自由结伴观察讲述）
2、提问：你发现小鸟有哪些不一样的地方，把你的发现告诉大家，好吗？
（请个别幼儿回答）
3、小朋友看得真仔细，发现了小鸟有这么多不同的地方，那么你有没有发现小鸟在什么地方是相同的呢？
（相互交流后，再个别回答）
三、了解小鸟的本领
1、小朋友看得真仔细，发现小鸟有这么多相同的地方，小鸟真可爱。那么小鸟有些什么本领呢？
请小朋友先想一想，和旁边的小朋友说一说。（请个别幼儿回答）
2、一起学学做做动作
3、小鸟除了这些本领以外，还有很多的本领，现在就让小鸟表演给我们看。
四、知道鸟是人类的朋友，要保护鸟类
小鸟有这么多的本领，那么你们喜欢小鸟吗？为什么？你会怎么做呢？
五、结束
今天我们和很多的小鸟做了朋友，还有很多的小鸟也想和我们交朋友呢，
等会儿我们再一起来看看还有哪些我们不认识的小鸟。
科学小鸟教案 篇6
活动目标：
1.了解各种各样不同的鸟及鸟的基本特征。
2.培养幼儿爱护鸟的意识。
活动准备：
PPT。
活动过程：
一、了解不同的鸟
教师重点介绍蜂鸟，啄木鸟，鹦鹉等。
1.师：看，图片上画了很多什么啊？（鸟），这些鸟长的一样吗？你们知道这是什么鸟吗？这只鸟的名字叫“蜂鸟”它的身体很小，就只有蜜蜂这么大，所以叫蜂鸟。
2.师：再来看看这只鸟，这只鸟的身体看上去怎么样啊？它的名字叫啄木鸟，那你们知道它有什么本领么？它会给树木治病，是鸟中的医生。
3.师：再来看看这只什么鸟？它的名字叫鹦鹉，你看它身上的毛漂亮吗？都有些什么颜色？鹦鹉有一个很大的.本领就是会跟人一样说话，你教它什么话，它就会跟你一起说……
二、讨论
1.师：谁来告诉我什么鸟最小？什么鸟最大？什么鸟会唱歌？
2.世界上有许多不同的鸟，我们再看看其他的鸟呢？
三、延伸
鸟类它们都是我们的好朋友，我们要爱护它们。
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