在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的三年级科学教案《认识固体》教学设计，希望对大家有所帮助。

三年级科学教案 篇1

新的学期开始了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学计划如下：

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析：

本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册共有6个单元，19个课题。

“常见材料”是全册书的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料。“声”“光”“电”“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索，来研究材料的特殊性质。“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作等探究能力。“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通信”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的发展，了解都声光电磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。

三、课标对本册教材的教学要求

1、能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并能实验结果作出科学的解释。

2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，能体能到讨论与交流的好处；能体验到大胆想像的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。

3、能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关；知道物体发声和声音传播的简单原理；了解光的传播、镜子改变光的传播路线及日光的色散现象；知道材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简单电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。

4、能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利；懂得节约用电的常识，知道安全用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的改变。

四、本学期的教学重难点及奋斗目标

15、制作小磁针 2课时

16、磁的应用 2课时

（六）、信息与通信5课时

17、传递信息 2课时wEi508.Com

18、通信的发展 1课时

19、畅想通信 2课时

九、教学进度表：

三年级科学教案 篇2

教学目标：

1、学会12个生字及新词，认读1个字。

2、正确流利朗读课文。

3、感受“照射、发射、散射、反射”的区别。

教学重难点：

掌握生字新词，正确流利朗读课文。

课前准备：

学生预习字词，教师准备有关字词课件

教学时间：

2课时

第一课时

一、引入

指名读课题，回答：神奇的光指的是什么?今天，就让我们领略激光的神奇。

二、新课

(一) 检查预习

1、 你能准确朗读带有生字的词语吗?

目眩 暂时 轴承 灼伤

2、认真观察以上生字，提示书写时应该注意的地方，并对准生字正确写一遍

3、 区别形近字组词

型( ) 仪 ( ) 眩( )

形( ) 议 ( ) 炫( )

4、 词语拓展

qiē ( ) ( )

(1) 切 (2)xíng ( ) ( )

qiè ( ) ( )

(二)正确朗读课文

1、自己朗读预习不熟的自然段。

2、四名同学按内容连起来朗读一遍课文

5、 划分段落

a) 轻声读课文，用课文中的语句概括文章主要写了什么?

2、看看这篇课文的写法上有什么特点?(有小标题)

3、根据小标题文章可以分成几部分?

四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)

(三)、仔细读课文完成思考题2：

(1)区别“照射、发射、散射、反射”的意思。

(2)订正填空

三、小结

这篇课文是一篇科普文章，在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。

四、作业

朗读课文并查阅有关激光的图文资料。

板书设计：

最亮的光

29神奇的光 最快的刀

激光 最准的尺

第二课时

教学目标

1、理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用，产生热爱科学、学习和探索科学的愿望。

2、用“新星、暂时、困难”造句。

教学重难点：

理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用。

教学准备：

把学生分成六个小组，分别查阅： 激光在军事、工业、农业、医学、生活、测量方面的作用资料。

教学过程：

一、回顾课文内容

课文采用什么方式为我们介绍激光的那几方面的特点?

板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺

二、深入理解内容

1、 自学：

方式：(1)采用小组学习，每小组选择最感兴趣的一方面。

(2)先自学再小组内交流。

问题：为什么说激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺?

2、 交流：

最亮的光：

(1) 原因“它发光的方向集中，因此它发出特别亮的光”。

(2) 请大家再读一读第三自然段，了解课文是怎样“最亮的光”

采用比较的方法。

最快的刀：

(1) 原因：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度。

(2) 用什么方法体现最快的刀的?

用举例的方法：能够在最硬的钻石上 打孔。

最准的尺：

原因：激光的速度一秒钟可以跑三十万千米很快。

3、 了解激光的作用。

1、 学习小组内交流自己搜集的资料。

2、 各小组派一名代表介绍：

(1) 在军事的作用

(2) 工业的作用

(3) 农业的作用

(4) 医学的作用

(5) 活的作用

(6) 测量方面的作用资料。

4、 根据激光的特点请大家大胆想象在未来的生活中，激光会用在那些地方?

三、总结课文：用一句话总结课文的主要内容

激光真是一种神奇的光啊!

四、造句

1、 各小组组内交流

2、 请小组汇报。

五、学习这篇课文后，你有什么感受?

六、作业：写词造句

最亮的.光

板书

29 神奇的光 最快的刀

(激光)

三年级科学教案 篇3

10 认识太阳（之一）

一、教材：青岛出版社 小学科学 三年级上册第10课。

二、课题：认识太阳

三、教学目标：

知识目标：

1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解一些初步的关于太阳的基本知识。

2、知道太阳与我们的生活有密切的关系，理解没有太阳，地球上就没有生命。

能力目标：

1、能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理。

2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评论。

3、能与同学合作开展“讲太阳的故事。”

情感目标：

1、通过认识太阳，了解太阳，能在今后的生活、学习、活动中意识到环境保护的重要性。

2、能对太阳的活动产生浓厚的兴趣，能与同学合作愉快。

四、重点难点：

重点：了解太阳的基本知识，知道太阳与我们生活的密切关系。

难点：能让学生了解太阳在银河系的位置。

五、教学准备：

（1）资料准备：教师课前搜集关于太阳的多媒体或图片资料；学生收集关于太阳的资料。

（2）教具准备：篮球一个、黄豆数粒、投影仪、微机、大屏幕。

六、学情分析：

太阳是万物之源，我们天天与太阳为伴，学生也几乎从牙牙学语开始，就耳闻了许多以太阳为背景的动人的神话故事，学生心目中的太阳形形色色。

七、教学过程：

（一）创设情景，引入新课

1、同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，请看：

猜一猜：下面的谜语说的是什么？

不是吃的，比吃的更重要；

不是穿的，比穿的更少不了；

眼睛能看见，手却摸不到；

实际上很大很大，看上去却很小很小。

没有它就没有世界，

有了它就万物欢笑。

学生经过认真的思考给出老师答案，从而引入这节课要学习的知识，引入课题。教师出示课题：认识太阳。

（利用学生感兴趣的谜语引入，可以激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生主动参与到科学知识的学习中，同时加强人文科学的教育。）

2、教师出示有关太阳的图片：包括各个时间、各种情景下的太阳。

教师在展示图片的时候要让学生用一两句话概括一下自己看到的景象，或者谈谈自己的感受，也可以来赞美一下美丽的太阳。

（设计意图：让学生充分感受太阳的美，引起了解太阳的好奇心。）

课件出示：

图片1

清晨－－一轮红日从东方升起，天空全是红的，东面像着了火

图片2

傍晚－－黄昏时分，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的火球。

图片3

云端的太阳。

图片4

青天碧水，天水相接，上下浑然一色。

（二）资料交流，了解太阳。

交流一：故事交流。利用学生课前搜集的资料，请几个学生讲一下他了解的关于太阳的传说与故事。

（设计意图：通过交流，一方面可以锻炼学生的逻辑表达、语言表达和思维的能力；另一方面可以通过讲故事使学生进一步认识太阳在古代人心中的重要位置，从而在心理上引起共鸣，达到教育学生保护环境的意识。）

在学生交流之后，教师展示搜集的动画——神话故事《后裔射日》。

交流二：知识交流。交流学生通过查资料掌握的有关太阳的知识。在学生交流时教师提示学生将一些重点资料进行记录，然后由教师将学生的重点进行张贴。待学生交流完之后，再引导学生将这些资料进行详细分析、介绍，以加深学生的理解。对于学生没有交流到的知识，教师再进行重点讲解。

（设计意图：在学生展示自己已经知道的知识的同时，可以提高他们的学习积极性和主动性，锻炼了他们的动脑动手的能力。从而使学生学会在交流中学习，在学习中归纳。）

（三）学习新知。

1、太阳的位置。

教师投影课本图片，讲授太阳的位置。

（1）太阳的俯视图。

（2）太阳的侧视图。

讲解：天文学家通过测定我们能够看到的所有的星星的位置，进一步确定了太阳在银河系中的位置。在银河系的“俯视”图和“侧视”图中，都标出了太阳的位置，其实，在宇宙中是没有方位的，“俯视”和“侧视”都是相对而言。

活动：让学生谈感受，深切体会宇宙之大、之神奇。

2、太阳知识（利用幻灯出示新知识）：

（1） 太阳的年龄

教师讲解：

组成银河系的有大约两千亿颗恒星，而太阳只是其中中等大小的一颗。太阳已的年龄有五十亿岁，正处在它一生中的中年时期，据估计它的寿命还有50亿年呢！作为太阳系的中心，地球上所有生物的生长都直接或间接地需要它所提供的光和热。

（2）太阳的温度

教师讲解：

太阳是一个旋转的高密度炽热的气球体，大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约“燃烧”400万吨氢气，产生巨大的能量。太阳的表面温度大约是6000℃，内部温度大约是1500万℃。

师生互动：太阳一年产生的能量太多了，我们能不能对太阳的能量加以利用呢？思考一下：在我们的生活中哪些地方用到了太阳的能量？

（设计意图：使学生更好的领会太阳与人类生活关系的密切，更加体会太阳对于人类是不可缺少的。）

（3）太阳的内部结构

教师讲解：

这是一个太阳的剖面示意图，标出了太阳的主要构造。

活动：

让学生观察太阳内部的结构图，从内到外分为哪几个层？

（4）太阳的活动

太阳黑子

教师讲解：

太阳黑子又叫日斑，在太阳的光球层上，有一些旋涡状的气流，像是一个浅盘，中间下凹，看起来是黑色的，这些旋涡状气流就是太阳黑子。黑子本身并不黑，之所以看得黑是因为比起光球来，它的温度要低一、二千度，在更加明亮的光球衬托下，它就成为看起来像是没有什么亮光的、暗黑的黑子了。

耀斑

教师讲解：

太阳耀斑（Solar flare）是一种最剧烈的太阳活动。一般认为发生在色球层中，所以也叫“色球爆发”。其主要观测特征是，日面上（常在黑子群上空）突然出现迅速发展的亮斑闪耀，其寿命仅在几分钟到几十分钟之间，亮度上升迅速，下降较慢。特别是在，耀斑出现频繁且强度变强。

日珥

教师讲解

在日全食时，太阳的周围镶着一个红色的环圈，上面跳动着鲜红的火舌，这种火舌状物体就叫做日珥，日珥是通常发生在色球层的，它像是太阳面的"耳环"一样。按运动情况来看，日珥可分为爆发型、宁静型和活动型这样三大类。

（5）太阳的基本资料：（教师投影出示）

太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍。

太阳的体积是地球的130万倍。

太阳的质量是地球的133万倍。

太阳与地球之间的距离约为1.5亿千米。

（注：由于这些知识比较抽象，单凭教师的讲解，学生很难理解，所以应该更多的借助于图片、资料）

出示幻灯：图片1、

教师讲解：

大球体代表太阳，小球体代表地球，他们的大小比较基本上相当于太阳和地球的大小关系。

教师示范：

教师出示一个篮球和一粒黄豆，用一个篮球和一粒黄豆的大小关系比较太阳和地球大小。

图片2

（四）巩固新知

通过对太阳知识的学习，我们对太阳有了更深一层的认识，让学生汇报一下对哪些知识的印象最深刻？

（设计意图：安排这个活动的目的是让学生对当堂课的知识加深印象，达到巩固认知的目的。）

（五）探究：太阳与人类的关系

以“假如没有太阳，世界会怎样？”为主题，引导学生进行想象，教师加以合理的引导，然后师生进行总结。

（设计意图：发散学生的思维，提高学生的想象力，领会太阳与人类生活关系的密切，从而更加体会到保护环境，保护太阳的重要性。）

（六）课外探索：

太阳是神秘的，还有很多地方值得我们去探索、去发现，课下继续搜集关于太阳的资料，把资料编写成以太阳为主题的小报。

（设计意图：目的是让学生在课外能更多的去发掘太阳的知识，更进一步揭开太阳神秘的面纱。）

《认识太阳》（之二）

山东省济宁市霍家街小学焦彤

㈠导课

师：清晨，当你站在茫茫大海的岸边或登上五岳之首的泰山，眺望东方冉冉升起的一轮红日时，一种蓬勃向上的激情会从心底油然而生。人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。关于太阳你已经知道了哪些知识？

生：太阳是个大火球。

生：太阳离我们很远。

生：太阳上没有生物，它非常热。

生：太阳位于太阳系的中心。

生：动物、植物的生长靠太阳，我们人类的生活也离不开太阳。

……

师：大家知道的可真不少，那么关于太阳你还想了解哪些知识？

生：太阳是怎样形成的？

生：太阳会爆炸吗？

生：爆炸后我们还能见到它吗？

生：太阳会重生吗？

师：你真棒！想到了太阳的未来。

生：太阳为什么那么热？

生：太阳上的温度有多高？

生：太阳为什么会发光、发热？

生：太阳里面有什么？

生：太阳的表面有什么？

师：还有其他问题吗？

生：太阳距离我们有多远？

生：太阳从过去到现在有没有变化？

生：太阳为我们带来了什么？

……

师：大家都像小科学家一样提出了自己所关心的问题，非常好。现在选择你喜欢的两个或三个问题，把问题记下来，回家查找资料，进行小的专题研究。老师发给每位同学几张资料卡，将你搜集到的信息记录在上面。

（学生回家查找资料，各自研究。）

师：同学们提出了许多关于太阳的问题，课下同学们又分小专题进行了研究，这节课我们就来深入地研究和认识太阳。

板书课题：17 认识太阳

㈡问题回顾

师：我们先来一起回顾筛选出的问题。

（教师播放投影片，指名学生朗读问题。）

●太阳离我们有多远?

●太阳是怎样形成的?

●太阳有多大?

●太阳外部和内部的温度有多高?

●太阳的表面有什么?

●太阳的结构是什么样的?

●太阳的能量有多大?

●未来的太阳是什么样子的?

㈢学生在小组内交流自己所搜集到的信息

师：课前，同学们已经选择了自己喜欢研究的小专题进行资料的搜集和研究，下面请同学们在四人小组内交流自己搜集到的资料。在小组交流前，请同学们说说交流资料时要注意哪些问题？

生：小组内的同学要一个说完，另一个同学接着说。

生：一个同学说的时候，其他同学要仔细听。

师：学会倾听，也是一种很好的学习方式。还有不同的建议吗？

生：如果自己的资料比发言的同学多，我还可以对他的发言作一下补充。

……

师：老师也给同学们提两条建议：首先，我们要把查找到的资料变成自己的话说给其他同学听；其次，小组长汇总组内同学的资料，挑选整理出一套详细、完整的资料在班内汇报。

（学生进行组内交流，教师巡视指导，参与其中。）

（学生按照所研究的专题进行汇报。）

师：哪个小组来汇报你们小组的研究结果？可以先说你们小组研究了哪几个小专题，再来说一说每个小专题的内容。

生：我们小组研究了太阳离我们有多远和太阳外部和内部的温度有多高。先说一说太阳离我们有多远，太阳距离地球很远,约有15000万公里。太阳的表面温度约6000度。

师：其他小组有没有需要补充的？

生：我给他们补充一下，我还查到太阳的内部温度高达1500万度。

生：老师，我这里也有一份资料，我们大家都知道在地球上，水达到100℃沸腾，铁块在1535℃熔化成铁水，2450℃时铁水变成铁蒸气。可想而知，6000℃和1500万℃有多高了。

师：是呀，太阳的温度可真高呀。

生：我们小组除了查到太阳距离地球约有15000万公里，我们还做了一个换算，时速为20xx千米的飞机从地球飞往太阳，要连续飞行8年半才能到达。

生：我们也做了，我们算的是时速为40000千米的火箭从地球飞往太阳，需要连续飞行4个月才能到达地球。

（播放课件，点击太阳离地球有多远）

师：老师也做了一个统计，我们知道光速为30万千米／秒，那么快的光从太阳到达地球也要8分钟，所以我们看到的日光其实是太阳8分钟前所发出的。

师：其他小组研究了哪些专题？

生：我们小组研究了太阳的结构：我们能直接观测到的太阳，是太阳的大气层。它从里到外，分为光球、色球和日冕三层。

生：我们有太阳结构的彩图。（放在实物展台上，用手指着说）太阳的内部结构有核心、对流层和辐射层。外部结构有光球、色球和日冕三层。

师：他们说的怎么样？

生：他们找的材料很细，既有文字资料，又有彩图，让我们很清楚的认识了太阳的结构。

生：老师，我们小组重点研究了太阳表面有什么，我们还找到一些图片。我们查到在太阳的表面有黑子、日珥、耀斑。太阳的黑子，就是太阳表面比较凉的地方，（学生指图）这就是太阳黑子；日珥是太阳边缘外凸起的发光气团，（学生指图）这就是日珥；在色球层的某些区域，在短时间内有突然增亮的现象，这种现象就叫做耀斑，又叫太阳色球爆发，（学生指图）这就是太阳上的耀斑。

师：你们小组真了不起，查到了那么多那么详细的资料，让我们大家为他们鼓掌！

……

㈤知识梳理

师：通过刚才我们对这些小专题的研究交流，我们共同把这些资料整理一下。

（播放课件，用图表的方式回顾全课。）

距离地球15000万公里

炽热气体球相当于130万个地球

表面温度6000℃

内部温度1500万℃

核心

太阳 内部结构辐射层

对流层

光球黑子

外部结构色球日珥

耀斑

日冕

师：用图表来整理我们收集的信息，也是一种很好的处理信息的方法。今后同学们也可以用这种方法来整理自己的学习或研究资料。

㈥观看视频资料，总结回顾

师：刚才同学们交流汇报的很好，下面我们来轻松一下，观看一段有关太阳的视频资料。

（教师播放有关太阳的视频资料，学生观看，作为对于前面搜集汇报资料的总结回顾。）

㈦拓展延伸

师：通过刚才的交流学习，你对太阳有了哪些新的认识？

生：我知道了太阳离我们有15000万公里远。

生：我知道了太阳上温度比较低的地方就是太阳黑子，比较亮的地方就是耀斑。

生：我知道了太阳一秒发出的能量是地球一百年收到的能量的总和。

生：我还知道了太阳最后会爆炸，并且还会把地球、水星和火星吞噬掉。

……

师：除了这些我们已经研究过的问题，关于太阳你还想了解些什么？

生：我还想知道太阳上为什么温度那么高？

生：我想知道太阳风是什么？它怎么形成的？

生：我想知道早晨的太阳为什么是扁的？

生：我想知道中午的太阳为什么是白色的？

生：我想知道为什么会发生日食？

……

师：课下，大家可以采用这种收集-整理的方法来继续研究你感兴趣的问题。

㈧课外活动：整理资料，粘贴手抄报

师：为了把大家搜集到的资料集中在一起，也为了大家能够互相学习、取长补短，我提议：让我们利用手中彩笔和双面胶，把手中的这些资料粘贴成一个以太阳为主题的剪贴报。我们可以把它粘贴在教室里，大家一起来观看。

（学生小组合作粘贴剪贴报，展评学生做的剪贴报。）

三年级科学教案 篇4

认识：

1、对于第三单元的“知识树”来说，本单元“电的本领”的最终归宿就是“如何安全用电”，如何运用的前提是对电的本领的了解。

2、着眼点是“安全”（危害、如何保证安全）落脚点是“用”是“生活”（怎么做才是安全用电）

目标：1、了解安全用电常识。

2、会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。

3、培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。

要点：

1、了解安全用电常识。

2、使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。

准备：

1、搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料，可提示学生在家长的帮助下进行准备，一则使材料更加充实，二则可以促使家长参与到本课的学习中来，与孩子一起交流，一起学习安全用电常识，学生也可以根据教科书的提示自主搜集。

2、教师也应准备一些与安全用电有关的资料，包括生活中的一些用电安全隐患及造成的危害等。

流程：

查：资料，获得电的危害及用电常识；议：所查到的资料；问：不明白的用电知识；释：集体交流疑惑；拓：运用，记儿歌，做宣传画，到社区宣传等

教学过程：

一谈话导入：

师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？

有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？

出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线）

同学们讨论：

1．小明这样做对吗？为什么？

2．说一说电可以给人类带来那些危害？

小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。

教师结合学生的汇报投影或放视频资料并进行适当的补充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此，我们要知道安全用电，这一节课我们就来学习怎样安全用电。板书：安全用电。

二、学习新课

1、谈话：我们在生活中应怎样安全用电呢？

2、教师提问：

（1）在擦灯泡时应注意什么？（①关电源 ②用干布擦）

（2）在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？（不 能）

（3）遇到家用电器着火应怎么办?(①先切断电源 。 ②在灭火.)

（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？

(让大人或电工修好，自己不能乱动。)

（5）用电淋浴器洗澡时，应注意什么？(一定要切断电源)

（6）雷雨天时，能否在树下、电线杆下避雨。(不能，以防触电。)

（7）发现家用电器损环，能否自己随便拆卸。(不能，应找专业人员修理)

（8）人触电以后，用什么方法救助。(①用木棍。 ②关电源)

学生结合自己的经验展开讨论。

提示学生：可以通过阅读电器说明书了解更多的知识。 学生汇报。 教师可以结合学生的汇报，进行适当的补充。

谈话:通过刚才的交流，请大家讨论，制定安全用电小常识。

学生分组讨论、制定。

汇报，教师补充。

3、评价：

谈话:在本节课，你感到最大的收获是什么？对自己的设计和表现还满意吗？请把自己的评价填在 “星级评价表” 中。

学生填写“星级评价表”。

4、拓展：请同学们课下做个安全用电宣传员吧！把你所学到的知识讲给爸爸、妈妈和邻居的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨听或者设计一张宣传画，贴到小区的壁报栏里。

三年级科学教案 篇5

活动目标

1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

2、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。

3、培养幼儿动手操作的能力。

活动准备

1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、泡泡液等。

2、多媒体课件(一)：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。

多媒体课件(二)：医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。

活动过程

1、设置场景。(拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗)

老师提问：小朋友们，屋里为什么变暗了?(幼儿自由回答)

(打开灯)提问：为什么屋里又亮了?(幼儿自由回答)

老师：那么，谁能说说自己都见过哪些光吗?

2、了解光的种类。

幼儿各自说说自己见过的光。

老师讲解：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫发出的光是自然界产生的光，叫自然光;像灯光、激光、X光、荧光棒发出的光是人们制造出的光，叫人造光。(让幼儿知道光有自然光和人造光两种。)

3、探索光的特性。

老师：下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的。

实验(一)：将活动室窗帘拉上，使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的;还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是怎样射进来的。

老师引导幼儿了解：手电筒的光是一直向前跑的，太阳光是直着射进来的。

老师小结：这是光的第一个特性，叫做光的直射性。

实验(二)：(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。

老师：小朋友边玩边观察光发生了哪些变化?

老师引导幼儿发现：小镜子会反光;水盆里的水也反光;小镜子让光拐弯了。

老师小结：这叫光的第二个特性。光的反射性。

实验(三)：把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化。

老师引导幼儿观察：筷子折了;硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变。

老师小结：这种现象叫光的折射，是光的第三个特性。

老师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性;光的反射性;光的折射性。

4、讨论光的用途。

老师： 人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。

给幼儿观看多媒体课件(一)：了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。(二)知道光的特殊用途：诊疗、美容、科学考察、照相等。老师结合课件一一介绍光的这些用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用。(作手影、 帮助找东西等。)

5、游戏。

用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光，让幼儿观看光的颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

活动结束

鼓励幼儿长大后探索、发现更多的还没有被人类发现的光。

三年级科学教案 篇6

教学目标：

知识与技能：

学生能够理解并描述固体的基本特征，包括形状、体积和质量的固定性。

学生能够识别并区分固体与其他物质状态（如液体和气体）。

过程与方法：

通过观察、比较和分类，学生将学会使用科学方法探究固体的特性。

学生将学会记录观察结果，并能进行简单的数据分析。

情感态度与价值观：

激发学生对自然科学的兴趣和好奇心。

培养学生细心观察、乐于探究的科学态度。

教学材料：

各种固体物质样本（如石头、木块、塑料玩具、金属块等）。

液体和气体样本（如水、空气等，用于对比）。

观察工具（如放大镜、尺子、天平等）。

记录表、笔等。

教学过程：

一、导入新课

活动：教师展示固体、液体和气体的样本，并提问：“你们能告诉我这些物质有什么不同吗？”引导学生初步认识物质的三态。

二、探究固体的'特征

观察固体

活动：学生分组，每组发放几种固体样本。学生使用放大镜观察固体的表面纹理、颜色等特征。

讨论：学生记录观察结果，并讨论固体有哪些共同特征。

比较固体的形状和体积

活动：学生使用尺子测量固体的尺寸，比较不同固体的形状和体积。

讨论：学生分享测量结果，讨论固体形状和体积的固定性。

探究固体的质量

活动：教师演示使用天平测量固体的质量，学生分组操作，测量并记录不同固体的质量。

讨论：学生分析测量结果，理解固体质量的固定性。

三、巩固练习

活动：教师提供一些混合物质（如沙子和水的混合物），让学生识别并分离出固体部分。

讨论：学生分享分离过程，讨论如何根据固体的特征进行识别。

四、拓展延伸

活动：教师引导学生思考：“固体在受到外力作用时会发生什么变化？固体的哪些特性会保持不变？”

讨论：学生讨论并发表见解，教师总结固体的弹性和塑性等特性。

五、总结与反思

总结：教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调固体的基本特征。

反思：学生分享本节课的学习收获和困惑，教师给予反馈和指导。

三年级科学教案 篇7

设计意图

在区域活动中，孩子们喜欢拿着手电筒玩，一会儿照亮，一会儿用手挡住光，甚至用积木挡住光，看不见光。但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣很愿意通过实验来探索一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。

活动目标

1、让幼儿初步接触光的穿透现象，知道光穿过不同的东西会变得不一样。（仅限手电筒的光）

2、培养幼儿的观察能力，能大胆表达探索的过程和结果，并记录下来。

3、体验探索光的乐趣。

重点难点

光穿过不同的东西会变得不一样。（仅限手电筒的光）

活动准备

1、课件

2、手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片。

活动过程

一、导入部分

设置情景，引起幼儿对光的兴趣

老师：今天老师要请来一个神秘的客人，但是这位客人有一个要求，要我们的教室变得黑黑的，它才出来，怎么办呢？（幼儿：把灯关上）

老师：教室变黑了，让我们把客人请出来吧。（亮手电筒的光）

老师：大家好，我是光博士，很高兴来大大七班做客，你们欢迎我吗？（幼：欢迎）

老师：谢谢，那你们知道我是从哪来的吗？（幼回答）

老师：小朋友真聪明，（师用书把光遮住）

老师：咦，光怎么不见了呢？（幼儿回答）

老师：光能穿过吗？（幼儿回答） 哦，光不能穿过，那光能穿过这个玻璃吗？（幼儿回答）

老师：到底能不能呢？我们来看看。

老师：用玻璃遮住手电筒的光，光能穿过吗？（幼儿回答）

老师：刚才我们玩游戏，发现光不能穿过书，能穿过玻璃。你知道有哪些东西光不能穿过？（幼儿回答）还有哪些东西光能穿过？（幼儿回答）

老师：你们动脑筋说了很多。

二、基础部分

1、幼儿探索，哪些东西光不能穿过，哪些东西光能穿过，分组实验，并记录实验结果，

老师：今天，老师这里准备了好多实验材料，有手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片，这里还有一张记录纸。

通过实验，如果光不能穿过纸，就在它下面的方框里用“×”记录，如果光能穿过纸，就在它下面的方框里用“√”记录。

老师：现在要请你们取一张记录纸开始实验吧。

老师巡回指导。

2、交流实验结果，结果不一样的再次实验。

老师：小朋友拿着你的实验结果到前面来。谁来说说你的的实验结果。

老师：通过实验，光不能穿过，光能穿过，（师记录幼儿结果）

小结：通过实验，我们知道有些东西光不能穿过，有些东西光能穿过，在我们身边就有这样的例子，比如说我们的教室，你们说说太阳光是能穿透窗户，还是能穿透墙壁照进来？

老师：小朋友真聪明，生活中还有很多这样的现象，大家以后还会发现更多 。

3、幼儿探索，光穿过不同的东西会变得不一样

老师：刚才 小朋友实验的时候，光穿过蓝色电光纸，发生了有趣的变化，我们来看看。

老师：光穿过蓝色电光纸，我们看到了什么？（幼儿回答）

老师：那光穿过一次性的碗、电光纸、皱纹纸、红旗、雪花片，又会发生什么变化呢？请你们去做实验，光穿过什么，你发现了什么?（幼儿回答）

小结：今天我们做了光的实验，知道有些东西光不能穿过，有些东西光能穿过。并且光穿过不同的东西会变得不一样 。

4、结合生活实践，加深印象

老师：我们刚才做实验是手电筒发出的光，在我们生活中还有哪些光？请小朋友看一看光的图片。

太阳光，萤火虫，水母，恒星

老师：它们都是自己本身发光，是一些自然光源，在我们生活中，还有一些人造光源，是科学家发明的，比如有点燃的蜡烛，发光的电灯，还有哪些呢？请小朋友说一说。

老师：你们都动脑筋想了很多，老师也收集了一些光的图片，我们一起来欣赏。

老师：我们看了光的图片，请小朋友想想看生活中没有光会是什么样子？（幼儿回答）

老师：光照亮了我们的生活，它是我们的好朋友。

三、结束：游戏“追光”

我们的好朋友光博士请你们玩追光的游戏，用小朋友手电筒的光来追老师手电筒的光。

活动反思

我们班孩子活泼、好动、喜欢游戏、喜欢探索，因此，我设计了科学活动<<神奇的光>>，让孩子们在游戏中产生对光的兴趣。活动中我注意收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由观察、操作、发现、记录与探究，充分展示了一个幼儿为主体，教师为主导的动态活动过程，让幼儿带着浓厚的兴趣、强烈的探究欲望。

我们共同实践，共同研究，共同学习，将活动不断深入下去，在活动中对光是否能穿过纸有争议时，这是我没有预设到的，在做记录时能及时把它留下再来解决。

当时我急于解决问题，想让小朋友尽快说出光能穿过纸，最后经过几次实验，小朋友才知道光能穿过纸。经过田园长的指点，让我认识到应采取有效的办法来解决这个问题，让小朋友来实验，然后老师进行引导和示范，让小朋友去比较、发现，才知道光能穿过纸。活动中应发挥记录纸的作用，拓展幼儿的经验，并写上名字在科学活动区中展示。

事实证明，应追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要。选择有价值，有意义的点进行活动。这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识经验。

在今后的活动中，还要取长补短，不断的积累实践经验，提高自己的教育教学水平。

三年级科学教案 篇8

课程目标

知识与技能：

学生能够理解并识别固体是物质的一种状态，具有确定的形状和体积。

学生能够列举并分类日常生活中的固体物质。

学生能够学会使用简单的工具和方法来观察和比较固体的特性。

过程与方法：

通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察力和分类能力。

通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

情感态度与价值观：

激发学生对自然科学的兴趣和好奇心。

培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。

教学重难点

重点：理解固体的定义和特性，能够识别并分类固体物质。

难点：理解固体与液体、气体的区别，以及如何使用简单工具和方法观察固体的特性。

教学准备

教具准备：多媒体课件、固体物质样本（如石头、木块、塑料玩具等）、天平、量筒、放大镜等。

学具准备：学生每人准备一个小袋子，用于收集课堂上找到的固体物质样本。

教学过程

导入新课

通过多媒体展示不同状态的物质（固体、液体、气体），引导学生观察并思考它们的区别。

提问：你们能区分出哪些是固体吗？为什么？

新知学习

定义固体：引导学生总结固体的定义，即具有确定形状和体积的物质。

分类固体：展示多种固体物质样本，引导学生观察并分类，如按材质、颜色、用途等分类。

观察固体：使用放大镜观察固体物质的表面特征，如纹理、颜色、光泽等。

比较固体：使用天平比较不同固体的质量，使用量筒测量固体占据的空间大小（注意：对于不规则形状的固体，可采用排水法测量体积）。

实践操作

寻找固体：让学生在教室里寻找并收集固体物质样本，放入自己的小袋子中。

记录观察：学生记录自己找到的固体物质的名称、形状、颜色、质地等特征。

小组讨论：学生分组讨论自己找到的固体物质有哪些共同点和不同点，并尝试总结固体的`特性。

巩固练习

判断题：给出一些物质名称，让学生判断哪些是固体，哪些不是，并说明理由。

连线题：将固体物质的名称与其对应的特性连起来，如“石头”与“坚硬的”、“木块”与“可燃烧的”等。

课堂小结

总结固体的定义和特性。

强调观察、比较和分类在科学学习中的重要性。

鼓励学生课后继续观察身边的固体物质，发现更多有趣的科学现象。

教学反思

在教学过程中，要注重培养学生的观察力和分类能力，引导学生通过观察和比较来认识和理解固体的特性。

要注意激发学生的学习兴趣和好奇心，通过多样化的教学活动和实践操作来提高学生的参与度和积极性。

在巩固练习环节，要注重题目的多样性和层次性，以满足不同学生的学习需求。同时，要及时反馈学生的练习情况，帮助学生纠正错误和巩固所学知识。