走在田野间作文（实用十五篇）
发表时间：2025-05-03走在田野间作文 篇1
讲述的是一个只有拇指大小的女孩的故事，她出生在一朵郁金香里，是不是很神奇呢?
安徒生童话故事-拇指姑娘，讲述的是一个只有拇指大小的女孩的故事，她出生在一朵郁金香里，是不是很神奇呢? 从前有一位妈妈，她非常希望有一个特别小的孩子。但是她不知道从什么地方可以得到。因此她就去请教一位巫婆。她对巫婆说：“我非常想要有一个小小的孩子!你能告诉我什么地方可以得到一个吗?”“嗨!这容易得很!”巫婆说。“你把这颗大麦粒拿去吧。它可不是乡下人的田里长的'那种大麦粒，也不是鸡吃的那种大麦粒啦。你把它埋在一个花盆里。不久你就可以看到你所要看的东西了。”
女人说:“谢谢您，”她给了巫婆三个银币。于是她就回到家来，种下那颗大麦粒。不久以后，一朵美丽的大红花就长出来了。它看起来很像一朵郁金香，不过它的叶子紧紧地包在一起，好像仍旧是一个花苞似的。
“这是一朵很美的花，”女人说，同时在那美丽的、黄而带红的花瓣上吻了一下。不过，当她正在吻的时候，花儿忽然劈啪一声，开放了。人们现在可以看出，这是一朵真正的郁金香。但是在这朵花的正中央，在那根绿色的雌蕊上面，坐着一位娇小的姑娘，她看起来又白嫩，又可爱。她还没有大拇指的一半长，因此人们就将她叫做拇指姑娘。
走在田野间作文 篇2
拥有财富只是为了享用。
守财奴的爱好却总是把钱一笔笔地攒起来，请问他们和另外一个没有财产的人相比，优越性在哪里？狄奥瑞纳在人间的生活和他们一样，是同样的富有，而这里这位守财奴却和他一样，过着乞丐的生活。
伊索指给我们看的.那个埋藏财宝的人，也就是这类行为的最好说明。
这个不幸的人等待着，他要到来世才肯享用他的财产，他没有占有金钱，而是金钱占有了他。
他有一笔钱财埋在地下，他的心也埋进去了，他再也没有其他消遣，唯一的欢乐就是日日夜夜把财富想念。
对他来说财产越想才越有价值，也就越不敢动用，不论他是去还是来，是吃还是喝，人们很难找出那么一会儿时间他不是在思念那块埋钱的地方，他到那里去不断转圈，被一个掘墓人发现，这个人料到那里埋有财宝，就一声不响地把它拿跑。
有一天早晨我们的守财奴发现钱财不翼而飞，于是痛哭起来，他呻吟，他叹息，他捶胸顿足，把自己都抓伤了。
一个过路人问他为什么哭叫，他说：“因为有人偷了我的财宝。”
“你的财宝？在哪里被偷走的？”“就在这块石头旁边。”
“嗨，难道这是打仗的年月？为什么要把它放得那么远？要是你当初把它放在你的保险柜里岂不更安全？有什么必要挪地方呢？这样你随时取用也更方便。”
“随时取用？天哪！难道我只是贪图这一点方便？岂不知钱是去时容易来时难吗？我是从不动用它的。”
“那么请告诉我，”
另一个接着问，“那你为什么要这样悲伤？既然你从不动用这笔钱，那你就去那里放一块石头，对你来说不也是一样？”
走在田野间作文 篇3
活动目标：
1、倾听AB段进行曲，融入情境，扮演小蚂蚁做划船、青苔走路、躲避蜘蛛以及传送粮食等动作。
2、通过传递游戏以及创编青苔走路和躲蜘蛛的动作发展幼儿节奏感以及艺术表现力。
3、在寻找粮食、营救小蜜蜂的过程中培养幼儿团结努力，乐于助人的良好品质。
活动重点：倾听音乐旋律，能融入情境，扮演小蚂蚁青苔走路、躲避蜘蛛、划船以及传送粮食等动作。
活动难点：通过传递游戏以及创编青苔走路和躲蜘蛛的动作发展幼儿节奏感以及艺术表现力
物质准备：截好的音乐、纸板做的房子、石头、草地，小蜜蜂装饰等。
经验准备：幼儿玩过传递游戏，并且会排成一队走路。
活动过程：
一、情境导入：小蚂蚁找粮食过冬。
教师情境导入：冬天快到了，蚂蚁们需要储存过冬的粮食了，小蚂蚁们，你们愿意跟着蚂蚁班长一起去找粮食吗？
二、感知并学习小蚂蚁青苔走路、躲避蜘蛛、划船以及传送粮食等动作。
1、教师第一遍跟随音乐做律动。
提问：在找粮食的过程中做了哪些事？
师幼共同跟节奏做划船、青苔走路、躲避蜘蛛、传递粮食等动作。
2、教师第二遍做律动，幼儿跟随教师做。
师：我先做了什么动作？
3、师幼练习传送一个、两个粮食。
师：你们会传粮食吗？我们一起试一试把。
4、师幼进行第三遍律动练习传送多个粮食。
5、教师请小朋友做蚂蚁班长运粮食，师幼第四遍律动。
师：这次谁愿意来当小班长为我们搬运粮食呀？
6、师幼站起来进行第五遍律动，并反思评价。
师：你们发现了什么问题？你们有什么解决的.好办法呢？
三、幼儿进行律动游戏活动：小蚂蚁运粮食
1、创编青苔上滑，站不稳的动作。
提问：我刚才走在青苔上做什么动作的？你可以做一个和我不一样的动作吗？
2、游戏：蚂蚁班搬运粮食。
（1）教师带领幼儿找寻粮食。
师：小蚂蚁们的本领都学到了，我们准备出发找粮食咯，你们猜猜粮食藏在哪里呢？
师：有没有呢？班长带队，小蚂蚁们一个跟着一个排好队，一起去看看吧。
（2）幼儿带队找寻粮食，教师退位，不做动作，只语音提示。
（3）幼儿带队找寻粮食，教师完全退位。
3、教师小结：哇！我们找到这么多粮食，看来我们大家一起努力，团结在一起就能获得成功哦。
四、情境游戏：救助小蜜蜂。
1、配班老师扮演小蜜蜂求救。
2、幼儿创编救小蜜蜂的动作，幼儿进行律动活动。
3、教师出示小蜜蜂带给大家的蜂蜜面包。
五、教师总结，带队回班。
师：我们蚂蚁班的小蚂蚁们团结努力不仅找到了许多粮食，还救了小蜜蜂，得到了好吃的蜂蜜蛋糕，团队的力量大不大？那么我们以后遇到困难，也要齐心协力，共同面对哦，我们回班一起品尝好吃的蛋糕吧。
走在田野间作文 篇4
我一直认为受到孩子们的欢迎是做教师的荣幸，现在的我就享受着这份殊荣。每次走进教室看到那一双双企盼的眼睛，我的心头总是沉甸甸的。于是，我更加努力地钻研教材，关注学生，让所有的孩子觉得学习语文是一种难得的享受，内心觉得只有这样才能对得起孩子们。以下是我教学六年级上册第3课《草虫的村落》的教学过程与一些思考，与同行们共享。
教学过程：
一、检查预习。
1、听写容易错的字，在集体订正与相互检查中学会生字、生词。
2、解题：题目中的“草虫”在课文中指的是（ ），“草虫的村落”指的又是（ ），课题采用了（）手法，表达了作者（）的情感。
3、理出课文写作顺序，并分段。
注：这些是我前一天布置的家庭作业里的一道题旨在引导学生预习课文，了解课文的主要内容。
第2题学生分歧最大。“草虫”在课文中指的是（ ），孩子们众说纷纭：昆虫，甲虫，还有说虫子的。“草虫的村落”指的又是（ ），干脆就吵起来了，有四种不同的意见：就是村庄，指昆虫们住的地方，指的是那个小丘，是草虫们居住的洞穴。如果这时我非得定一个答案，那一定要花很多的时间，而且孩子们也未必真懂。我卖了个关子：至于谁对谁错，学习课文时才会见分晓。答案不太明确，这就大大地调动了学生的好奇心，提起了学习兴趣。
二、了解作者心境，找到行文线索。
1、读第一自然段，从作者的用词“又躺”“静谧”中你能体会到什么？
2、“我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”作者目光看到哪里就写到哪里，请同学们找找相关的句子，并概括地说说作者看到了什么。
学生不难找到：a我的目光跟着它的脚步……b我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。c我的目光为一群音乐演奏者所吸引……d我的目光顺着僻静的小路探索，我看到……e我还看见了许多许多……
这样就可以理出作者依次看到了：一只黑甲虫（归来的游侠），它们的村落，音乐演奏会，它们的劳动生活。
（这一部分的教学是我在去年教学设计的基础上增加的内容，我认为高年级的学生阅读与习作的教学是分不开的，学生不会写作与阅读教学有很大关系。我这样教学，学生轻而易举地理清了作者的写作思路，学到了一种迅速理清课文条理的方法，也学到了一种写作的顺序。）
三、体会语言，想象悟情。
1、默读3、4自然段，出示自学提示：
a作者把这只黑甲虫称“游侠”，你从作者的哪些描写中感受到它的确像游侠？
b请说说这是一只什么样的游侠？
c再想想“草虫的村落”指的是什么？
学生们在回答a问题时，只找到了它迷路后不断左冲右撞这一点。我引导他们从“衣着”“神态”“动作”三方面来看，他们细细地读着品着，兴趣盎然。b问题就更有趣了，有个学生读着4自然段最后两句话，说这位游侠还有女朋友，真幸福，逗得同学哈哈大笑。我笑着说：我与你不谋而合，我猜它一定是这只黑甲虫的妻子，看到丈夫平安归来那高兴劲就别提了。读书就要像这位同学一样品出文字背后的滋味来。我让学生读这两段，读得棒极了。一扫第一天见他们时的沉闷，也许语文在他们眼里变得不再沉重了。C问题用排除法，再仔细读课文学生们明白了这个村落坐落在小丘上，因此村落指的是它们的洞穴更合适一些。
2、自学5、6、7、8自然段，回答下面问题：
a分别用一个词形容一下小虫们的村落生活、音乐演奏会、劳动生活，并用课文中的话说明理由。
b如果有不理解的地方请提出疑问。
c9自然段的省略号省略了些什么，你能想象补充一些吗？（提示：可以看课文插图）
这一部分教学过程略
三、读最后两段，想想它与第一段的关系，体会到作者的什么情感？
四、回归课题，总结全文
题目中的“草虫”在课文中指的'是（ 那些甲虫），“草虫的村落”指的又是（ 它们居住的洞穴），课题采用了（拟人）手法，表达了作者（对大自然对小生物喜爱）的情感。
五、完成课后小练笔
教学反思：
上完课后我思考着课上的每个细节，除觉得教学节奏慢，有点拖沓之外，我还是基本满意的。成功的原因有二。
一是对教材的把握。如教学过程二这一环节的设计，我就觉得非常必要。对于高年级的学生一定要教给他们理清思路的方法，这是快速读懂课文的方法，能促进学生思维的发展，也是在教学生写作时如何布局谋篇。学习第3、4自然段时也许有些教师会认为我教得有些琐碎。我认为不是这样的。因为我在看学生的反应，他们面部表情平淡，丝毫没有受到作者的感染，因此我设计得细一些，调动学生的情感。
二是教学时关注了学生，把学生当作了课堂的主人，从学生实际需要出发组织课堂教学。学生对课题的理解千差万别，有的甚至是错误的。为什么呢？因为他们的预习有深有浅，这时就有必要设个悬念，让学生带着疑问在课文中再走一遍，提高自己的认识，而且是在自己的努力下获得答案，让每个学生都感受一下成功的快乐。
我想，如果我上每一节课都注意这两点，我相信每一节课我都不会带有太多的遗憾。
走在田野间作文 篇5
有个守财奴变卖了他所有的家产，换回了金块，并秘密地埋在一个地方，他每天都会走去看看他的.宝藏。
有个在附近放羊的牧人留心观察，知道了真情，趁他走后，挖出金块拿走了。
守财奴再来时，发现洞中的金块没有了，便捶胸痛哭。
有个人见他如此悲痛，问明原因后，说道：“喂，朋友，别再难过了，那块金子虽是你买来的，但并不是你真正拥有的。去拿一块石头来，代替金块放在洞里，只要你心里想着那是块金子，你就会很高兴。这样与你拥有真正的金块效果没什么不同。依我之见，你拥有那金块时，也从没用过。”
走在田野间作文 篇6
【学习目标】
１、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【课前准备】
关于重点句的课件。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的.印象？
２、字词检查。
３、交流反馈。
三、梳理内容，明确场景
１、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
２、交流反馈：
⑴ 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
⑵ 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？
（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
⑶ 随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
３、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
⑴ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
⑵ 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
四、总结回顾，布置作业
１、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
２、作业：抄写自己喜欢的句子。
走在田野间作文 篇7
拇指姑娘和花神之王结婚不久，就生了四个花精灵女儿：菊、兰、梅、竹。菊深藏不露，聪明过人，最喜欢下棋；兰温柔典雅，如她的琴声般清丽；梅心高气傲，但画艺一流；竹就是我，最喜欢做的事儿莫过于看书了。
一天，妈妈病了，菊请来了花城里最好的医生——郁金香。郁金香为妈妈诊断后，叹着气对大家说：“皇后得的是云病，只有树之城的碧泉水才能拯救她。否则，一个星期之内，皇后会变成一片云，随风而去。”爸爸要处理花城国的.事务，不能走开，找碧泉水的任务自然落到我们几姐妹的身上。
第二天，我们就启程了。第一个“景点”是沙漠。我们刚要飞过去，沙漠就刮起了一阵大风。等风停下来时，沙漠上出现了一个巨大的棋盘。一个苍老的声音响了起来：“想从我的地盘通过可没那么容易，先看看我的千古棋盘吧！”话音刚落，沙漠上飞沙走石，黄尘滚滚，让人争不开眼睛。等风停下来，我们睁开眼，面前已出现了一个巨大的棋盘。菊亲自出马，不出半个小时，棋局就被破了。沙漠只好垂头丧气地给我们让了路。
第二个“景点”是大海。大海和沙漠一样，也要和我们赛一赛。大海说：“如果你们的曲子能比得过我的曲子，那我就让你们通过。”他弹了一首战争的曲子，虽然雄心壮志，但血腥得很。兰弹了一首森林的曲子，鲜艳美丽的花儿、淙淙而流的小溪，翩翩起舞的蝴蝶，各种各种的动物......仿佛都出现在眼前。大海觉得自己确实不如兰，便放行了我们。
“啊！好大的一座宫殿！”梅叫道。我抬头一看，原来是树之城到了。我们拜见完树之城国王后，就遇到了四个树精灵王子：柏、松、桦、杨。他们四个都善于丹青。桦告诉我，柏要和我们比赛画画，他们画我们，我们画他们。梅说：“这事包在我身上。”第二天，我们将画交给树之城国王评判，结果我们赢了。原来，他们低估了我们的能力，把画画得随随便便。
下午，我们就去了碧泉。“咦，怎么是一潭污水？”我们四个不约而同地问道。“你必须要回答问题。”桦说。我（竹）回头一看，他已站在我身后。他问我：“种子最长可保存多久？”我（竹）轻轻地答道：“一万年。”他瞪大了眼睛问我：“这是树之城的事，你怎么知道的？”我（竹）说：“当然是看书了！”他小声地骂道：“书呆子。”气得我（竹）差点用魔法把他变成一只青蛙。这时，碧泉的水开始变绿，不一会，便如同碧玉般清澈。我（竹）拿出六只竹筒，装满了碧泉水，和姐妹们一起飞回了花城。
妈妈喝了一筒碧泉水后，果然好多了。剩下的碧泉水，一筒给了爸爸，其余的，我们四姐妹每人各一筒。要知道这可是有助于增长我们花精灵的魔力哦！[一起合同网 WWw.hC179.com]
从此以后，我们一家又过起了快乐、幸福的生活。
走在田野间作文 篇8
最近读了一篇文章《牵着蜗牛去散步》，文中这样描述蜗牛："它已经在尽力的爬了，为何每次总是那么一点点？我催它、吼它，蜗牛用抱歉的眼光看看我，仿佛说，人家已经尽力了嘛！我拉它，扯它，甚至想踢他。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……最后我松手了，只能放弃，反正上帝都不管了，我还管什么？蜗牛向前爬，我在后面生闷气。咦？ 我闻到了花香，感到了柔和的微风，发现了前所未用的风景……"
读后我顿悟：牵着蜗牛去散步，这不正如我们教师的工作吗？文中的蜗牛不正如我们这些成长路上的孩子吗？我们催它、吼它、拉它、扯它，甚至想踢他，有什么用？只会让自己享受不到伴着孩子成长的乐趣。教师自己生气的同时，孩子也会像蜗牛一样流汗、流泪、受伤。那就尊重孩子的成长规律，允许孩子犯错误的权利，听听孩子心底的声音，观察孩子的个体和群体成长的水平和阶段，采取科学的方法，去引领、陪伴孩子的成长。
此刻，竹笋成长的视频浮现在我的眼前。小竹笋不愿醒来，不愿成长，不愿享受外面的阳光和雨露，竹笋妈妈热情的呼唤小竹笋，妙语连珠的.描述外面新奇的世界，耐心地鼓励的竹笋，在妈妈的鼓励下小竹笋终于鼓起勇气拔地而出，迈出了成长的第一步，享受到了阳光和雨露。
我真为竹笋妈妈的睿智而惊叹！在人的成长路上需要学习动机，文中的竹笋妈妈正是很好的激发了小竹笋的成长动机。小竹笋在妈妈的引领下在自己努力后尝到成功的喜悦。这也5不正如教师的职业吗？我们的任务就是去激发、引领孩子体验成功的乐趣，享受知识的雨露，获得生命价值的提升。
走在田野间作文 篇9
一、目标
1、能够积极参与作品的制作过程，用自己的感受体验作品的美，体会到大自然的独特和美。
2、尝试运用一定的方法制作欣赏选择需要的颜色来作画，在操作过程中体验探索作画的乐趣。
二、准备
1、纸浆画一幅宣纸是幼儿人数的3-4倍；
2、胶水人手一小瓶一次性手套人手一对；
3、塑料箩筐人手一个各色颜料水人手一瓶。
三、过程
（一）谈论春天的'话题，进入主题。
1、教师以春天为话题，引起幼儿讨论，来感受春天环境的变化。
2、谈话引出春天的田野，引导幼儿说说春天的田野会是怎么样的。
3、教师小结：小朋友都把春天的田野描述的像一幅幅美丽的画，老师觉得的春天的田野也像是一幅漂亮的画。有着漂亮的蝴蝶在田野中嬉戏打闹，还有一朵朵小花一株株嫩绿的秧苗映红映绿了整片田野，漂亮极了。
（二）出示范画，引起幼儿兴趣。
1、出示范画引导幼儿观察并请幼儿猜猜这是用什么做出来的。
2、幼儿大胆猜想后，教师揭开答案，告诉幼儿这是纸浆画。
3、教师示范作画，并说说制作要求。告诉幼儿做纸浆画的步骤。（步骤：先把宣纸撕成一条一条，撕好后再撕成一段一段——放进脸盆——倒上颜料——倒上胶水——捏成纸浆——作画）
要求：颜料水和胶水只能任选一瓶宣纸撕好后要戴上一次性手套同伴间不争吵能互相谦让着用宣纸等其他操作材料
（三）幼儿操作，引导大人与孩子一起合作。
1、幼儿操作，教师巡回知道，鼓励幼儿大胆想像创作，有自己的创新思路。
2、在完成捏纸浆这个步骤后，引导幼儿能够大胆的设计画面，并要求幼儿动脑筋给自己的作品来取名。
（四）展示作品，体验成功带来的乐趣。
1、展示幼儿作品，引导小组间互相欣赏评价。
2、教师对今天的活动进行小结，并带领幼儿出活动室。
走在田野间作文 篇10
正是桃花盛开的春季，我忙里偷闲，抽出十分钟，读了莫怀戚的散文名篇《散步》。看完后，我深受感动。
作者的母亲年纪大了，身体弱，不想出来散步，但作者希望母亲出来走走，锻炼锻炼身体。母亲顺从了儿子，一家四口人出来散步。在路上时，小孙子天真的说：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话体现了他们家的'融洽，三辈人浓浓的情。但是后来发生了分歧。母亲和孙子要走的路不一样，孙子喜欢走小路，因为走小路能看到清澈的鱼塘和金黄的油菜花。母亲要走大路，因为大路平坦。是爸爸也是儿子的作者还是决定委屈儿子顺从母亲走大路。最后婆婆疼爱孙子，决定走小路，最终一家人踏上了小路。走到不平坦的地方，作者背母亲，妻子背儿子。夫妻二人都特别小心地背着亲人，他们向路尽头的鱼塘和油菜花走去。
这是多么幸福的一家啊！每个人都把别人放在第一位。“全世界”我想他指的是一家人的全世界。我们一家人也是如此。爸爸常说我们家里的每个人都是他的命。我以前不懂事，从没觉得珍惜。现在父母老了，我明白了。作为儿女的，应该常回家看看。爸爸妈妈辛苦的养育我们，我们怎么做，也报答不完父母的恩情。在这大好春光里，让我们我们一起祝愿天下的父母身体健康，笑容灿烂！
走在田野间作文 篇11
蒙山高，沂水长。素以红色沂蒙山革命老区而著称的临沂市位于山东省东南部，总面积1.72万平方公里，总人口1042万，是山东省人口最多、面积最大的市。
临沂历史悠久，古称琅琊郡、沂州府，为山东省历史文化名城。临沂有厚重的历史文化、丰富的文化资源。闻名中外的《孙子兵法》、《孙膑兵法》竹简就出土于临沂城。孔子72贤徒中有13人生长在临沂。历史上二十四孝中有七孝在临沂。有书圣王羲之、智胜诸葛亮、大书法家颜真卿、算圣刘洪等历史名人。
临沂是物流业发达的`商业都市。临沂，区位枢纽城市优势明显，形成了海上、空中、公路、铁路相衔接的立体交通网络，为物流航母奠定了坚实的基础。临沂商城年成交额超800亿元，在全国批发市场中列第二位，天下物流，中国临沂，物流天下。
山东金奥机械有限公司坐落于临沂这座美丽的城市，中国植保机械的摇篮-----国家级工业园区临沂市高新园区。
山东金奥机械有限公司是一家集产品设计、开发、生产、销售、服务于一体的高科技的专业化公司。公司占地面积达150亩，拥有固定资产6000万元；公司自成立以来，坚持以科技创新为发展思路、以顾客满意为最高宗旨，牢固树立“品质—金奥人的尊严，创新—金奥人的灵魂，市场—金奥人的战场，诚信—金奥人的生命”的金奥精神。
公司坚持“团队以人才为本、人才以品质为本”的人才观，金奥公司通过多渠道吸纳优秀人才充实企业团队，通过加强制度建设、优化人员结构、强化稀缺人才培养、规划员工职业生涯、加强职工教育培训，落实人本管理，形成了一支学历、专业和年龄结构合理、充满热情、乐于奉献、富于创新、勇于开拓、团结拼搏的队伍，满足了企业的发展需要。目前公司现有员工500余人，其中各类专业技术人员60人，高级技术人员10人。金奥公司在不断引进优秀人才加盟的同时，积极与各高等院校建立校企联合，保证了企业整体素质的提升。为搞好企业精神文明建设，公司每年都举办各种形式的文艺、体育、以及社会慈善等活动，有力地推进了企业精神文明建设，形成了以厂为家、爱岗敬业、贡献自我、回报社会的良好企业文化。
走在田野间作文 篇12
财产的拥有是为了享用，而守财奴的爱好却只是占有钱财，却不去使用，试想一下，他们和贫民相比，好在哪里呢？古希腊哲学家狄瑞纳的生活清贫但很幸福，而守财奴过的却是乞丐的日子。伊索指给人们看的`那个埋藏财宝的人，就很能说明这个问题。
这个不幸的人有一笔钱舍不得用，埋在地下了，他的心仿佛也埋了进去，他不需要其它消遣打发时光，唯一的快乐就是想那笔财富。他认为钱财只有越想才越有价值，因而也就越舍不得花。他总怕钱财被人偷走，吃不好，睡不安，没事总在那转悠，日子一久被一盗墓贼发现，这人料想此地肯定有宝物，于是不做声不做气地把它盗走了。
第二天早晨，守财奴发现钱财不翼而飞，顿时捶胸顿足，嚎啕大哭，痛不欲生。一个过路人问他为何哭得如此伤心，他抽泣着回答：“有人偷了我的财宝。”
“你的财宝，埋在哪里被偷走的？”
“就在这块石头旁边。”
“嗨，现在是什么日子，难道还是的年月？你干嘛把财宝埋得这么远？当初你把它放在自己的保险柜里岂不是太平无事？况且随时取用也方便呀。”
“随时取用？上帝啊！难道我用得着贪图这一丁点方便？你没听说过，用钱容易赚取难吗？我是从不动它一指头的。”
过路人笑了：“既然你从不动这笔钱，那你就在这里埋一块石头，把这块石头当作你原来的钱财，因为这对你来说是一样的。”
走在田野间作文 篇13
一、成功之处
我安排孩子们讨论：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最喜欢哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。
没想到，我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。
第二堂课，我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习。
孩子们最喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“优美的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的.美丽，并且我让孩子展开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些非常有趣的补充。最后，让孩子们用情朗读。
每个场景如果采用同样的方法学习的话，那孩子们一定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体味。
比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们展开想象“是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也非常有创造性。
二、不足之处
平时学习成绩不佳的同学，与他们上课是否大胆发言有关，当然在很大程度上有我们老师的职责，如果我们在教学中，能够严格要求他们，课堂上能让他们愿意听我们讲课，而不是让他们对学习失去信心，他们的学习成绩不会差，更不可能跟不上课。
三、改进措施
以后，我将好好反思一下自我的教学，当你的课堂充满生机与活力时，学生必须会主动参与，他们在课堂上也会学到他们就应学到的知识。
走在田野间作文 篇14
今天我们要去看望在家的父母们，首先要感谢我们的父母。我们今天要去的地方，不是高楼大厦，不是大街小巷，而是一个乡村小村庄，我们一行五人来到这儿，是因为我的家乡在乡村，所以在这里可以看到乡村的美丽景色。
我们来到这个村庄，村口有一条大河，河水清澈见底。我们走下水，河水就像一条白色的大绸带，静静的躺在河面上。河水的两旁长着许多的柳树，柳树的柳条随风舞动，像是在欢迎我们。
河的两岸是一片绿油油的草地，草地绿油油的，好像在给我们跳舞。
我们坐在草地上，草地上有许多美丽的`蝴蝶在飞舞，有、红色、白色……它们在花儿的衬托下显得更美丽动人了。
在草地上，有许多小朋友在玩耍，有的在捉迷藏，有的在捉迷藏，还有的在放风筝，风筝在天空上自由地飞翔。
看完了，我们要回家了，这时候，河水也在流淌。我们恋恋不舍得走了。
这次去乡村，我看到了许多美丽的景物，也领悟到了乡村的美丽。
走在田野间作文 篇15
明天过后，世间或再一次历尽炎凉沧桑；明天过后，或许埃及金字塔之密以被揭开；明天过后……
当读到文章第二自然段时，我便略略懂得了世间母亲对儿子的信赖。其实有时，一步步走向衰老的她们，也同小孩一样，需要受到最细致的呵护。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的'嫩芽儿也密了；田野的冬水田也咕咕地起着水泡……这一切都使人想到一件东西——生命”。是啊，生命是如此可贵，它可以一下子给予人新的活力，当然也可以一下子夺走人的一生。
“我”爱自己的母亲，而母亲更爱自己的孙子。
当“我”决定依了时日不多的母亲走大道之时，母亲却爱抚地摸了自己孙儿的小脑袋，变了主意。因为她无法看着自己深爱的人为了自己的私欲而失望。正如“我”对母亲一样。我想，母亲一定知道自已时日不多，她是想在这最后的时日里，在她力所能及的事情上，给“我们”带来快乐，带来一份份最温磬、最美好的祝福。
“‘我 ’背着母亲，妻子背着儿子，似乎‘我们 ’背上的加起来，就是整个世界”。的确，对“我”和妻子来说，最为重要的，便是“我们”的母亲和孩子，他们就是我们的世界！
明天过后，或许一直陪伴着我们的人突然离去，或许我们与自已最深爱的人阴阳两别……但不管距离多么遥远，那朴素而真挚的爱，也绝不会断。
明天过后……
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