最新热处理教案（锦集17篇）

发表时间：2025-05-03

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的科学教案17篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

热处理教案篇1

活动目标：

1、了解不同的物体的沉浮现象，学会记录实验结果。

2、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

3、通过自主实验探索科学现象，培养对科学活动的兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验沉浮的乐趣。

5、乐于探索、交流与分享。

活动准备：

水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头

教学过程：

一、激发幼儿的兴趣，引出课题

师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗？

1、教师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？

2、教师操作让幼儿仔细观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告诉幼儿如何做记录卡的方法。

3、让幼儿自由讨论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并提醒幼儿记录的方法。

二、分组实验，自主探究

小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?

1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上拿铅笔到记录卡做好物体沉浮现象的记录。

2、幼儿操作：师，小朋友在把物体放进水里时要看仔细了，看一下物体到底是沉下去还是浮起来的，认真观察水中的现象。

温馨提示：

①把材料贴近水面轻轻地放入水中；

②每次只放一种材料；

③认真观察实验现象，并做好实验现象记录。

④小组要分工，更要合作。

3、教师来回巡视，适时指导，帮助幼儿在观察沉浮现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时帮助能力差的幼儿。

4、表达与交流

请个别组幼儿汇报、分享实验现象：在汇报时，要让学生充分发表意见，尤其是不同的意见。

三、教师验证、小结

将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误记录再次进行操作，加深幼儿对物体“沉、浮”有进一步了解。从而激发幼儿的'探讨兴趣。

四、活动结束

今天我们学习了有趣的沉浮现象，在生活中还有许多的物体放在水中会发生很有趣的现象，小朋友在家里也可以动手去做做实验，相信你一定会有很大的收获噢！

热处理教案篇2

【活动目标】

1、初步了解草原动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

2、培养幼儿大胆探索的欲望。

3、萌发幼儿保护生态平衡的意识。

4、体验解决问题的成就感。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备课件、电脑、录音机、草原背景图，草原动物图片（兔子、鹰、狐狸、狼、山羊）、食物链操作卡人手一份活动过程1、创设情景，激发兴趣(1)导入：小朋友，你们见过草原吗？

（2）让我们一起欣赏一下。（多媒体："美丽的草原我的家"。）幼儿交流：看到了什么？

2、探究草原的生态平衡，初步感知食物链。

(1)看了美丽的草原以后，你们有什么感受？（美）为什么美？

（草原的天空蔚蓝蔚蓝的，云朵白白的；草原上有一望无际翠绿的小草和树木，景色美；草原的空气很新鲜，使人感觉很舒服；草原上的动植物种类多，所以美。）(2)草原上都有些什么动植物？（一一出示图片）（植物有各种各样的草、树木；动物有兔子、鹰、狐狸、狼、山羊。）（3）看到草原上的动植物，你想到了什么？动物怎样生存？

（草被兔吃，兔被鹰吃；草被兔吃，兔被狼吃；草被羊吃，羊被狼吃；）3、操作探索并记录，初步了解食物链。

(1)运用小图片、操作卡记录动植物的食物关系。交流操作结果。

(2)了解食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。

4、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿保护环境的意识。

(1)讨论：食物链断后会发生什么样的情况？。

(2相互讲述：草原上没有了鹰，又会发生什么事情？

（如果鹰少了,兔子会大量繁殖,草来不及长就很快被吃光,大量的兔子会饿死,如果兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。）（3）小结：原来呀，食物链上的`植物、动物一样都不能少，缺了一环，草原的空气会被污染；草原的环境就会发生变化，水土会严重流失；草原的土地会逐渐荒漠化。其他的小动物也不能生活了，而且还要危害到我们人类。

【活动延伸】：

进一步探索其他食物链。

这条食物链上的动物，它们都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外，还有其他的食物链，鼓励有兴趣的小朋友继续探索。

【教学反思】：

首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的海洋食物关系显而易见，激发了学生开始学习的兴趣。而食物关系用箭头标识，看起来虽然比较容易，但学生往往会画错箭头的方向。对此，准备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。

热处理教案篇3

一、活动目标

1、引导幼儿正确认识新鲜水果和干果之间的区别，学会分辨鲜鲜水果和干果。

2、幼儿乐于参与集体探索活动。

3、在活动中，幼儿能互相帮助，体验丰收的喜悦心情。

二、活动准备

1、音乐《摘果子》

2、新鲜水果（猕猴桃、橘子）

3、干果若干（核桃、板栗）

4、小碟子、牙签

三、活动过程

1、教师播放音乐《摘果子》，幼儿有秩序的进入活动室，教师把带来的水果放在水果台上。

2、教师请幼儿拿出自己事先带来的水果，并在集体前展示介绍。

（1）小朋友，你带来的是什么水果？

（2）你说说它是什么样子的？味道怎么样？

（3）你喜欢这种水果吗？为什么？

3、教师分发水果给幼儿，幼儿分组观察比较各种水果。

（1）你们认识这些水果吗？它们长在哪里？

（2）你们吃过这些水果呢？它是什么味道的？

（3）这些水果应该怎么吃？它的果肉有什么特点？

水果是指以新鲜果肉、果浆为主，可以食用的植物果实。水果肉厚、多汁、味道不一，我们吃新鲜水果一般就吃它的`果肉部分。

干果摸起来比较粗糙，又比较硬的外壳，有的壳是开口的，有的则是闭着的，它们也是植物果实，我们称为干果，干果吃起来比较香，但是缺少水分。

4、教师引导幼儿对水果和干果进行比较区分。

（1）教师把水果和干果都放到桌子上，请幼儿进行分类。

（2）桌子上哪些是水果？哪些是干果？请给它们分类。

（3）我们应该怎么吃这些水果呢？

四、拓展空间

1、游戏：开商店

玩法：教师引导幼儿根据果子的种类，把果子分别送到水果店和干果店内，并摆放整齐，幼儿分角色进行游戏，扮演水果店长和买水果的顾客，店长向顾客介绍自己店的水果或干果。

2、果实品尝大会

请幼儿品尝各种果实，说说自己所吃果实的种类、特征和口感。

五、活动延伸

请幼儿和爸爸妈妈一起手机干果的果壳，一起制作粘贴画。

六、资料库

山核桃

小榔头啊叮当敲，不打锄头不打刀。

叮当叮当敲什么？敲那圆溜山核桃。

叮叮当，叮叮当。

小榔头啊叮当敲，敲得核桃咧嘴笑。

哈哈哈哈笑什么？我把核仁送姥姥。

叮叮当，叮叮当。

热处理教案篇4

活动目标：

1、认识自己的物品标记，能用对应的方法找到存放自己物品的位置。

2、能区分自己与别人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手。

3、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

4、体验解决问题的成就感。

活动准备：

1、实物图标若干张。

2、活动前已让幼儿选择过自己喜爱的图标，教师在其中的一张上写好幼儿的姓名，将该套图标中剩下的'几张分别贴到茶杯橱、毛巾架等处。

活动过程：

一、认图标。

出示插有实物图标的纸板，让幼儿回忆自己选择的图标，并在纸板上指认出来。;本文教师核对图标上的姓名，说对的就让幼儿将图标取走;说错的，教师给予一定的提示。

二、明确生活用品使用规则。

告诉幼儿，在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床等，并说明每个小朋友只准用自己的物品。

三、寻找自己的生活用品。

让幼儿手持图标自由走动，去对应茶杯橱、毛巾架等处的相同图标，找到属于自己的生活用品所在位置后，再将手上的图标还给老师。活动中，教师提醒幼儿看看自己的图标旁边是哪些图标，丰富幼儿表述方位的词汇和语句，如：我的图标旁边是小兔子图标等。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

热处理教案篇5

活动目标

1、知道几种常见汽车的名称、外形特征和用途。

2、认识轿车的主要组成部分，引发幼儿对汽车奥秘的探究兴趣。

3、感受汽车给人们生活带来的方便，以及汽车可能对环境造成的污染，具有初步的环保意识。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备

1、请家长带领幼儿观察马路上的各种汽车，并统计自己看到的汽车。

2、教师与幼儿共同收集各种汽车玩具。

3、幼儿学习资源。

活动过程

1、请幼儿结合统计表交流在马路上看到的汽车，了解汽车的名称和外形特征。

提问：说说马路上都有什么汽车？它们的外形特征是怎样的？

2、引导幼儿分组玩玩具汽车，并向同伴介绍自己喜欢的汽车的'外形特征及用途。

教师小结：汽车都由车门、车窗、车轮、方向盘、发动机等部分组成。为了减少阻力，汽车的外形都是流线型。同时汽车根据用途的不同，有货车、客车、轿车和跑车，等等。

3、让幼儿结合生活经验，交流汽车给人们生活带来的方便和对环境造成的污染。

（1）谈谈都坐过什么汽车？去过哪里？如果没有汽车会怎样？感受车给人们生活带来的方便。

（2）引导幼儿讨论：汽车除了给我们的生活带来很多方便之外，也给生活带来了一些不好的影响，这些不好的影响有哪些？

教师小结：随着生活的进步，汽车已经成为我们生活的一部分，它可以方便我们出行，节约时间；但许多汽车的出现，排放出大量的汽车尾气使我们空气变得污浊，损害了人们的健康，给环境造成了污染。

4、引导幼儿探索轿车的奥秘，了解轿车的组成部分和用途。

（1）带领幼儿到老师的轿车上，让孩子自己看一看、摸一摸、坐一坐，如玩玩方向盘，打开前盖和后备箱看看，转动雨刮器，看看反光灯、油表及时速控制表等。

（2）请幼儿找找轿车部件的数量。如方向盘一个，后备箱一个，前面车灯两个，后面车灯两个，有四个车门。

5、鼓励幼儿交流自己发现的秘密。说说自己对车里的什么东西最感兴趣？还有哪些不明白的问题？

活动延伸

在区域活动中，投放各种汽车模型，布置“我是小车迷”区域，让孩子继续探讨自己感兴趣的车。

教学反思：

车在我们生活中是不可缺少的，我们几乎每天要用车。通过教师提出问题，幼儿思考、回答的教学方式。使幼儿在玩中学，在玩中不知不觉突破了幼儿制作的难点，为下一步自由创作作了铺垫。本设计重视激发幼儿的创新精神和培养幼儿的动手实践能力，积极为幼儿创设有利于激发创新精神的学习环境。巧妙地引导幼儿在愉快的气氛中主动的探究问题。

热处理教案篇6

教材分析：

《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望。在开展幼儿科学启蒙教育的过程中，激发幼儿的好奇心，培养幼儿对科学活动的兴趣和探索欲望，对幼儿的学习和经验的获得有着重要的影响。在生活中，大班幼儿接触过很多弹性玩具，并对弹性物品非常感兴趣，但对弹性的特征没有真正的了解，因此设计此次活动。在活动中，针对大班孩子的年龄特点，为孩子们准备了弹性的玩具，以及弹性及非弹性物品让孩子们进行分类，幼儿通过玩一玩、试一试，说一说，在实践中主动感知弹性的特征，了解弹性在生活中的应用，不仅激发幼儿探索科学现象的兴趣，还引起幼儿探索周围事物的兴趣。

活动目标：

1.初步感知发现物体的弹性，了解弹性在生活中的应用。

2.自主探究发现物体的弹性，理解弹性的特点，运用清晰的语言表达自己的观点。

3.喜欢探究、发现，积极表达交流，体验探索和发现的乐趣。

活动重点：感知弹性的特点

活动难点：用不同的方法发现身边的弹性物品活动准备：

知识准备：

活动前让幼儿到日常生活中去寻找各种有弹性的物体，初步感知弹性这一科学现象，了解弹性的特点。2.物质准备：

第一次操作材料：布娃娃、气球、弹簧玩具、皮球等。第二次操作材料：橡皮泥、海绵、手套、拉力器等。

活动过程：

一、出示自制弹簧玩具，激发幼儿的兴趣。

二、试一试、玩一玩弹性玩具，感知弹性玩具的特点。

1.出示弹性玩具，鼓励幼儿大胆探索弹性玩具的特点。

2.幼儿探索，教师观察指导。

3.交流分享，总结提升。

问题：你玩了什么玩具，怎么玩的，发现了什么秘密？

在交流中教师鼓励幼儿大胆分享、完整讲述，教师及时根据幼儿分享情况提升并小结：这些玩具在小朋友捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的过程中都发生了变化。

提出问题引发思考：为什么这些玩具我们一用力它就发生了变化，不用力又变回原来的样子了呢？

引导幼儿讨论、总结出：篮球用力一拍就会跳起来；气球用力一吹会变大，拉力器和弹簧玩具用力拉会变长，不用力就弹回去跟原来一样……

我们把有这种本领的玩具叫做弹性玩具。

4.再次感知弹性玩具的特点

三、探索比较并分类，进一步感知弹性，深化对弹性的认识。

1.出示生活中常见的物品，幼儿进行操作探索并分类2.引导幼儿分享交流，教师重点引导幼儿说出：它们有没有弹性？为什么？

四、联系生活，拓展认知，感受弹性物品带给我们的便利。

提问：

1.你身上有弹性的东西吗？给我们带来了什么样的便利？

2.生活中，你还看过玩过或用过什么有弹性的物品？给我们的生活带来了什么方便？（ppt）

五、延伸活动：继续寻找身边或你发现的'有弹性的东西与你的小伙伴和老师进行分享。

课后反思：

在我们的生活中，弹性的现象、物品有很多，孩子们也对此司空见惯，但孩子们对弹性的特点去深究的很少。在《幼儿园教育指导制要》中指出要让幼儿亲历科学、体验科学，在活动中教师更多的去引导孩子自主实我发现，在玩中感知弹性的特点，激发幼儿的探究欲。

在这个大班科学活动中，教师对教学活动的过程有清晰、合理的设计，每个环节目标明确，环环相扣.在整个活动中数师运用了开放式的提问，引导幼儿积极探索、动手操作、实匙，发现弹性玩具的秘密。每一个环节的设计都能为这个活动服务，如：第一环节的设计出示自剖弹簧玩具，微发幼儿探究的兴趣。第二环节引导孩子在玩中感受弹性玩具秘密，知道弹性的特点并能用不同的方法分辨生活中的常见物品，第三个环节迁移了孩子们的生活经验，使他们吏多的了解了有弹性的物品。这三个环节以点到面、层层递进，拓展了孩子的经验。

在活动中孩子们很感兴趣，并能积极的参与到活动中，通过本次活动孩子们在原有的经验基础上得到了发展，知识上有了新的收获。

通过反思，我觉得整个活动中有以下值得肯定的地方：

1.活动过程条理清晰、层层递进，由浅入深，对于材料的提供也有一定的层次性.

2.尊重幼儿的主体性，从幼儿的兴趣入手，兴趣是最好的老师，在激发幼儿的兴趣后，引导幼儿自主然究实默，感知弹性的特点.在活动中为幼儿提供了感兴趣的材料，使幼儿在玩中学、玩中探索。

在活动中不足的地方：

1.教师的语言不够简练，语言还需严谨。

2.活动中在对物品进行有无弹性分类时，说到橡皮泥的弹性时，本想引起争议，我觉得这里教师可用夸张的表情语气，引起孩子们的争议，对于大班幼儿，可让他们对此进行讨论。

热处理教案篇7

活动意图：

幼儿天生好动，好奇心强。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。针对幼儿这一特点开展了此次活动，观察白天与黑夜，了解它们的明显不同。从培养幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探索科学活动的兴趣。

活动目的：

有观察白天与黑夜的兴趣，了解它们的明显不同。

活动准备：

1、对人物红红、小鸟、牵牛花形象已熟知。

2、PPT

活动过程：

一、引发兴趣

出示事物图片。这张照片美吗？你们能看出这张照片是什么时候拍的吗？你怎么知道是晚上？

小结：月亮高高地挂在天上，星星调皮地眨着眼睛，夜晚悄悄来临了。

二、欣赏、对比（PPT）

1、大胆猜测黑夜里看到的事物在做什么？

1）我们的三个朋友在哪儿？他们会在做什么呢？（鼓励幼儿猜测）

2）红红小朋友在哪儿呀？

（猜测一：树下或花园里，这么晚树下和花园里还有人吗？红红一个人会不会害怕，所以小朋友在夜晚会在哪儿呀？）

（猜测二：房间里，睡觉）

小结：夜里，小朋友都进入了甜甜地梦乡。

3）小鸟会在哪儿呀？它在睡觉吗？

小结：小鸟在温暖的鸟窝里睡着了

4）我们已经找到了几个朋友？还有谁没找到？（牵牛花）

牵牛花会在哪儿呀？他会不会也在睡觉呀？

（对比）这里的牵牛花和栅栏上的牵牛花一样吗？（开着、闭着花瓣，对呀夜里牵牛花的花瓣闭起来了，就象小朋友盖着被子合拢着睡着了）

5）夜晚到底是怎么样的呢？我们一起来听一听。

（点击播放）夜晚悄悄来临了。月亮高高地挂在天上，星星调皮地眨着眼睛。小朋友进入甜甜地梦乡，小鸟躺在鸟窝里睡着了，牵牛花合上美丽的花瓣。

6）好听吗？你感觉怎么样？夜晚美不美？对呀夜晚很美，静悄悄的。我们一起来表演一下安静美丽的夜晚吧。

2、大胆猜测白天这些事物又会再做什么？

1）（PPT，白天与黑夜出现过的事物）变变变，看看这一张照片还是夜晚吗？那这是什么时候？你怎么知道的？（太阳公公咪咪笑，白云姐姐飘呀飘）那白天我们的好朋友还会在睡觉吗？那你觉得白天他们会在干么呢？（幼儿随意猜测）

2）猜了半天，我们一起来叫叫他们：红红、小鸟、牵牛花太阳公公出来了，你们在干什么呀？快点听听他们自己的介绍吧！太阳公公咪咪笑，白云姐姐飘呀飘小朋友们做游戏，小鸟小鸟飞呀飞，牵牛花儿露笑脸，白天白天来到了。

白天是怎样的？（白天是热闹的、有趣的）那我们来表演一下白天吧。

小结：有趣的白天真热闹。

3、对比

（点击对比图片）白天小朋友们做游戏，夜晚小朋友进入甜甜地梦乡。白天小鸟小鸟飞呀飞，夜晚小鸟躺在鸟窝里睡着了。白天牵牛花儿露笑脸，夜晚牵牛花合上美丽的花瓣，所以白天是热闹的`，而夜晚是静悄悄的。

小结：原来白天许多动物、小朋友都出来活动了，所以白天真热闹。到了晚上它们都睡着了，所以夜晚静悄悄。

活动延伸：

除了这三个朋友外，还有哪些朋友在白天和夜晚做的事情也不一样，如小花猫、青蛙、猫头鹰等，找找看。

活动反思：

激发幼儿探究动机及兴趣是有效进行探究式教学和教学活动是否取得成功的关键。大自然是知识的宝库，是活教材。奥妙无穷的大自然是幼儿学习科学的最好场所。让幼儿亲临大自然，充分运用他们的感官，看看、闻闻、听听、摸摸，使幼儿获得丰富的感知。让幼儿接触大自然，不仅开阔了视野，增长了知识，而且还促进了幼儿感知能力的发展诱发了他们学科学的兴趣。培养他们的探索精神。

热处理教案篇8

教材简析：

学习目标：

1. 通过学生经历搜集、整理、分析信息资料的学习过程，指导学生会查阅书刊及其他信息源，引导学生学会能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合学生自己探究的问题，培养学生研究问题的逻辑性和条理性；

2. 通过学习活动，引导学生合作交流，乐于用学到的知识改善生活；

3. 通过学生学习活动，使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到保护大气层的重要性；

4. 通过学生探究学习活动，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地球的意义以及人类活动对大气层产生的不良影响。。

学习重点：

学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义、观察分析月球上的环形山学习活动。

学习难点：

学生通过月球环形山从而对了解大气层对地球的探究学习活动认识。

学习准备：

学生准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。

教师准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。

学习过程：

教师活动学生活动设计意图二次修改

一、导入新课：

教师与学生谈话，直接导入新课学习内容：认识地球的面纱——大气层。

二、学习新课：

指导学生小组学习活动，对课前搜集到的文字、图片资料，进行交流、汇总整理。引导学生在小组内形成统一意见，达成共识，以小组为单位在全班进行交流，教师指导学生在交流过程中，相互完善、相互补充，适时出示一些图片、文字资料，从而逐步使学生对大气层形成初步整体认识。

指导学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。

教师出示资料，下发研究记录卡片，引导学生从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面不同角度进行研究，使学生寻找解决问题的不同途径和方法。组织学生加强交流，相互借鉴，达成共识；引导学生通过“月球上环形山的形成”的'讨论，从而更加深刻地认识大气层对地球的意义。

教师引导学生认识大气污染的危害，引导学生小组展示交流搜集的有关大气污染方面的文字及图片资料，指导学生进行思考大气污染的根源及后果的研究活动，使学生了解大气污染的现状从而对大气污染严重性有了深刻认识和治理大气污染的必要性，引导学生交流提出治理大气污染的建议或方案。

三、拓展延伸：

教师指导学生进行学习活动小结，引导学生课后进一步搜集关于大气臭氧层污染的资料，利用课外时间进行制作科普手抄报、黑板报、警示牌，拓展延伸课后学习活动。

1、学生与教师谈话、交流，了解本课学习活动：认识地球的面纱——大气层。

2、学生小组学习活动，对课前搜集到的文字、图片资料，进行交流、汇总整理。并在教师引导下形成统一意见，达成共识，以小组为单位在全班进行交流。

学生加强交流活动，相互完善、相互补充，学习认知图片、文字资料，对大气层形成初步整体认识。

学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。

学生学习教师出示的资料，记录研究卡片，从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面不同角度进行研究学习，学生加强交流，相互借鉴，达成共识；通过“月球上环形山的形成”的讨论，深刻认识大气层对地球的意义。

学生认识了解大气污染的危害，小组展示交流搜集的有关大气污染方面的文字及图片资料，思考大气污染的根源及后果的研究活动，了解大气污染的现状从而对大气污染严重性有了深刻认识和治理大气污染的必要性，交流提出治理大气污染的建议或方案。

3、学生在教师指导下进行学习活动小结，激发学生进一步学习兴趣，布置课后延伸学习活动内容拓展延伸课后学习活动。

与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。

引领学生从资料搜集的途经与资料内容两方面展开交流活动，让学生在小组内充分地展示自己课前搜集的资料，通过观察示意图，了解大气层的概貌，从而意识到大气层对地球及地球生物的意义，为下一步深入研究做好铺垫。通过学生的资料交流与研讨活动，使学生认识地球大气层概貌，培养学生搜集、整理、分析、应用资料的能力及愿意合作交流的情感态度。

本活动设计的目的是让学生根据搜集的有关资料，结合自己对大气层的认识，通过分析月球及其他星球上的环形山，了解大气层对地球及动物、植物、人的意义，从而意识到大气层存在的重要性，为下一步研究“大气污染和保护”作好铺垫。

本活动设计的目的是使学生意识到科技的发展能够带给人类便利，也会带来毁灭性的灾难，大气污染就是一个鲜活的实例，从而使学生认识到科技发展的两面性，激发学生的环境保护意识，意识到人与自然要和谐相处。

[通过主题宣传活动，培养学生搜集、整理信息的能力和社会责任感。

板书设计地球的面纱

大气层对地球的意义研究成果

大气层对动物的意义

大气层对植物的意义

大气层对人的意义

热处理教案篇9

小班科学：太阳大、地球小

活动目标

1、理解儿歌，激发探究科学奥秘的兴趣。

2、感知太阳、地球和月亮的大小。

3、了解太阳、地球和月亮的运转规律，初步了解它们之间的关系。

活动准备

太阳、地球、月亮教具以及它们的头饰。

活动过程

一、知识拓展。

1、理解大小关系。

(出示太阳、地球、月亮图片)

——师：小朋友们知道这些是什么吗?它们当中谁大谁小呢?

——请幼儿将太阳、地球、月亮两两比较,找出它们中谁最大，谁最小，并将它们按照从大到小的顺序排列。

2、了解旋转规律。

——师：地球围绕着太阳旋转，月亮围绕着地球旋转。

——教师用图片演示运转规律。

二、学习儿歌。

——教师有感情地朗读儿歌。

——教师带领幼儿念儿歌。

——教师出示太阳、地球、月亮的头饰，请幼儿戴上头饰，边念边表演儿歌。

三、游戏活动：“大大小小，转转转”。

——教师请三个幼儿分别拿着太阳、地球和月亮的图片，其他幼儿一起念儿歌，当念到“地球围着太阳转”时，拿着地球图片的幼儿就要绕拿着太阳图片的幼儿转圈。(后面两句玩法同上，游戏中可以变换游戏速度)

活动应变

制作教具的时候，太阳要做大一点，地球其次，月亮要做小一点，三者对比明显一点。

活动延伸

1、教师可以利用教具给幼儿讲解白天和黑夜的原因。

2、户外开展“踩影子”的游戏。

区角活动

角色区：将太阳、地球、月亮的头饰放在区域内，让幼儿戴上头饰分角色表演儿歌。

科学区：摆放太阳、地球、月亮模型，鼓励幼儿演示运转规律。

美术区：张贴各种太阳、地球、月亮的绘画作品，鼓励幼儿欣赏，并进行绘画。

环境创设

在主题展示区贴上太阳、地球、月亮的图片及幼儿的绘画作品。

家园同步

家长和幼儿在家里也可以玩游戏：爸爸是太阳，妈妈是地球，宝贝是月亮，可以相互绕着转圈，增进亲子之间的.感情。

随机教育

日常观察太阳升起和日落的方向，观察月亮的变化等。

相关链接

家长可以带幼儿去科普馆，感受世界的奇妙和地球的神奇。

了解关于太阳、月亮的生活传说：如后羿射日、嫦娥奔月等。

热处理教案篇10

教学目标

知识目标：会选择自己擅长的方式描述物体的位置。

教学重点：能够定性描述人和物体的位置。

教学难点：能够定性描述人和物体的位置。

能力目标:能够定性描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。

学情分析：学生已经具备一定的确定物体位置的生活经验，，但能正确定性的描述人和物体的位置，还有一定的困难。

情感、态度、价值观：意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义；通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的.愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。课前准备：游戏道具、图画纸、彩笔

教学过程

创设情境感知问题

游戏导入：

1、玩贴鼻子的游戏

2、同学们齐心协力合作完成1、一名学生贴鼻子，其他同学帮忙，共同完成。采用学生感兴趣的游戏方式，目的是激发学生的学习兴趣，引发学生思考如何来描述物体的位置。

探索体验解决问题1、描述自己在教室里的位置。

（1）自由描述。引导学生以教室为活动场景，选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。

（2）学习绘制平面图。

（3）交流评价。

2、描述校园里物体的位置。

（1）指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。

（2）总结描述物体位置的方法。

（3）尝试绘制学校平面图。

引导学生尝试绘制学校平面图，强调绘制平面图需要注意的问题。

3、小导游活动。

情景：假如今天家长要来开家长会，你如何把家长顺利的引导到教室呢？

4、绘制自己家的房屋平面图。

（1）展示样板。为学生展示几个简单的房屋布局平面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。

（2）学生绘制自己家的房屋平面图。

1、自由描述自己在教室里的位置。

2、学习绘制平面图。

3、同学们交流评价。

4、描述校园里物体的位置。

5、总结描述物体位置的方法，尝试绘制学校平面图。

6、绘制自己家的房屋平面图。

1、目的是为了丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力。因为同学之间进行游戏，兴趣比较浓，开展室内活动，学生参照物比较熟悉，且能够全员参入，活动比较充分。

2、意在提示学生利用平面图寻找物体所在的位置，培养学生的识图能力。提高学科学，用科学的能力。

拓展延伸应用创新

今天，我们研究了怎样描述不动的物体的位置。那么，你想知道轮船在大海的位置吗？应该如何确定呢？随着科学技术的发展，终有一天，我们回遨游太空，那怎样描述飞船和火箭在太空中的位置呢？

1、思考怎样描述运动物体的位置。意在引导学生对活动过程进行交流和总结，进一步归纳整理描述物体位置的方法，初步培养学生的归纳概括能力。

板书设计：

19、我在哪里

东西南北

教学反思：

主要通过对我的位置、升旗台的位置、学校的位置在方向、距离、时间等方面进行定性地描述,知道一个物体位置的确定需要相对于另一个物体的位置。物体有不同的参照系,就会有不同的运动情况。认识位置是研究物体运动的前提条件。

热处理教案篇11

活动目标：

1、尝试用手触摸水果，感知水果的软和硬、光滑和粗糙等特征。

2、能用语言描述自己的触摸和观察的结果。

3、了解不同的触觉差异，体验触摸游戏带来的快乐。

活动准备：

1、大摸箱4个，花布2块

2、猕猴桃16个，苹果17个，冬枣20个，桔子17个，香蕉6个，其他水果若干。

活动过程：

1、活动导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

请幼儿猜一猜桌布的下面是什么，引导幼儿了解可以用小手摸出水果。

出示魔术箱，请幼儿摸摸里面藏的是什么水果。

2、猜测魔法箱里的水果，感知猕猴桃的`触觉特征。

幼儿摸一摸，说一说自己摸的感觉，并大胆的猜一猜箱子里是什么水果。

把水果拿出来进一步观察，引导幼儿感知猕猴桃软软的、毛毛的、圆圆的等触觉特征。

3、摸摸各种不同的水果，感知不同水果的不同触觉特征。

结合已有经验，谈一谈其他水果的触觉特征。

自选喜欢的水果，摸一摸、说一说自己的触觉感受。

归纳小结触摸感受。

4、游戏《请你把它摸出来》

幼儿根据教师所说的水果，从魔法箱里面把它摸出来。

幼儿自由摸箱内的水果，体验触摸的乐趣。

热处理教案篇12

教学目标：

通过多层次的观察和提问，认识季节变化对动物的影响。

教学准备：

蚯蚓、蚂蚁、蛇、青蛙、喜鹊、燕子、熊、猫等常见动物的卡片或模型。

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教学过程：

一、观察与提问。

1、观察提问

“小蚂蚁找朋友”是在巡访蚂蚁的基础上，更宏观的观察活动和有意识的提问。阅读这个小故事。

小蚂蚁在找什么朋友？

找到的都是那些朋友？

朋友们在干什么？

其他动物是怎样过冬的？

小组讨论，查找资料。把搜集到的资料写在“小科学家记录本”上，并与同学们互相交流。

2、分类

同学们大家真是太棒了，通过搜集资料与小组交流你们还发现了什么？

动物们过冬的方式有什么不同？

让我们打我们搜集到的`动物的过冬方式进行分类吧！

动物的过冬方式可以分为几类？你们是怎样考虑的？

冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……

备粮：蚂蚁……

南飞：大雁……

换毛：猫、狐狸……

3、游戏：卡片竞答

每组两人，轮流抽取卡片，讲讲每张卡片上的动物是怎样过冬的，看谁知道得最多。

4、角色扮演

通过学生喜欢的活泼的方式，激发对已知事物的感受，展示生命世界的丰富多彩，激发热爱生命的情感。

我们来排练一个小节目，扮演准备过冬的动物。

看那一小组的表演最棒！

热处理教案篇13

活动目标：

1、初步认识磁铁，通过探索引导幼儿发现磁铁能吸住铁的东西。

2、激发幼儿主动探索的兴趣，培养其解决问题的能力。

3、学习实验记录的方法。

活动准备：

1、每组一筐操作材料：内有磁铁、回形针、螺丝帽、螺丝钉、硬币、布条、纸张、玻璃球、塑料玩具、竹片、泡沫等。

2、纸杯（内装带有回形针的小兔）若干、迷宫及钓鱼工具。

3、每人一张记录表。

教学过程

一、魔术表演，激发兴趣

1、今天，老师给小朋友们变个魔术。（事先准备一个磁铁小人，操控磁铁使小人翻滚跳跃）

2、讨论：小人为什么能跳舞？引导幼儿注意观察小人下面有一块铁片，随着塑料板下面的磁铁移动而移动。小人就能跳舞了。

二、尝试操作，发现并提出问题

1、介绍材料，引导幼儿初步探索磁铁的特性。

指导语：小人会跳舞，有趣吗？（有趣）。老师给小朋友准备许多东西。（铁制品和非铁制品）。请你拿着磁铁去玩一玩筐里的东西，看小朋友有什么发现？

2、幼儿自由操作。

3、交流、分享发现：说说你发现了什么？

三、再次操作,尝试记录

1、出示记录表，指导记录。

重点指导幼儿再次探索磁铁能吸住哪些东西？不能吸住哪些东西？并把探索结果记录在记录表上。

2、幼儿再次操作并尝试记录。

3、交流：被吸住的'东西是什么做的？没被吸住的又是什么做的？

4、小结：铁制品能被磁铁吸住。

四、磁铁游戏

１、以玩魔术的口吻引起幼儿兴趣.

指导语：“磁铁真有趣,它不但会变魔术还会跟我们玩游戏呢。今天就让它带着小朋友们玩好吗？”

2、教师介绍游戏材料及方法。

3、提出游戏要求：

（1）救小兔时，不能把手和磁铁伸进这陷阱，只能用磁铁在陷阱外边想办法，否则就会被大灰狼发现；

（2）在带蜜蜂等动物走迷宫时，把动物放送到迷宫的入口就不能用手碰到这些动物，只能用磁铁在迷宫下面移动带着动物选择正确的路线走出迷宫。

（3）每人拿一根钓鱼杆，把钓钩放下就可以钓鱼了。

五、教师小结，活动自然结束。

教师小结：磁铁真好玩，因为它会吸铁，小朋友回家后也可以用磁铁碰碰家里的东西，找找还有哪些东西能让磁铁吸起来？磁铁还有什么秘密？

热处理教案篇14

活动目标：

1、鼓励幼儿运用各种感官，感知水的特征。

2、在操作中感知玩水的快乐。

3、培养幼儿的探究和创造能力。

活动准备：

所料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。

活动过程：

一、看录像：喷泉，引出水，导入活动。

二、1、除了喷泉这里有水，你还在哪里见到过水？（启发幼儿描述自己见到水的情形。）2、那水是什么样子的呢？

3、今天，水妈妈带着水宝宝来到了我们这里，可是看样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗？“水妈妈，您为什么不高兴呀？”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好？每个小朋友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。

4、幼儿操作，教师巡回观察。

5、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？谁是什么颜色?什么味道的？

6、教师小结：水是没有颜色没有味道的。

7、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。

8、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？

教师小结：水是透明的'。

三、帮水宝宝搬家

1、老师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不高兴？”录音：我的一些孩子要搬家，我又没办法帮他们，怎么办呢？老师：我们来帮水宝宝搬家好不好？录音：那太好了，你们若帮水宝宝搬完家，我就告诉你们一些水宝宝的秘密。

2、教师介绍材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的办法好，再帮水宝宝搬家时，还要注意观察、发现水宝宝的秘密。

3、幼儿操作，（先往小篮子里搬）教师巡回指导。

4、老师：拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝？他们到哪里去了？（幼儿回答）教师：他不能住在这里，他会流出来的，那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看那一组的小朋友最先搬完。

5、幼儿操作。

6、请小朋友互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么？

7、个别提问，问题同上。

8、小结：谁会流动。

四、水妈妈告诉幼儿水宝宝的小秘密（小结）：水宝宝是没有颜色、没有味道、是透明的，还会流动哪，你知道了吗？

热处理教案篇15

活动目标：

1、感受纸的硬软、厚薄、光滑、粗糙、弹性等不同质地和特性。

2、萌发初步的废物利用意识，知道一些废旧的材料也能做成有用的东西，体验探索的乐趣与游戏的快乐。

活动准备：

1、师生共同收集的各种材质的纸。

2、双面胶、浆糊、扭扭棒、及时贴、封装带、橡皮筋等操作材料。

活动过程：

一、纸可以做什么——萌发废物利用意识

1、最近我们一直在研究有趣的纸，收集了各种各样的纸，我们一起想一想这堆看上去没什么用的'纸材料，可以做些什么好玩的东西？（引导幼儿思考，自由讲述：用纸盒做成汽车或房子、用手工纸折纸工玩等）。

2、小结：看上去没有用的纸，只要通过我们动脑筋，就可以做这么多好东西。所以只要我们动脑筋，就能把一些废物利用起来。

二、尝试做纸球——第一次操作

1、今天我们来用纸做一个大家一直会玩到的东西——纸球。你用纸球玩过那些游戏？（小投手、保龄球……）桌子上面有各种各样的纸，你可以选择一样试试看，把它做成纸球，看看是不是所有的纸都能做成纸球呢？（引导幼儿自主选择操作材料，尝试捏成纸球，了解体会各种纸制品的不同特性与质地。）

2、大家都做得差不多了，让我们一起来看看大家做的纸球吧！（在操作时观察有用相同材料做的纸球，请这几个幼儿先逐个拿着自己做的纸球上来介绍，再请幼儿对他们的纸球观察比较。）

3、你选什么纸来做纸球？为什么要选这种纸？

4、用一样的纸，做出来的纸球一样吗？为什么？（引导幼儿表述：有的捏得紧，有的捏得松）

5、谁没有做成纸球？我们来一起想一想，为什么没有做成功呢？（引导幼儿表述：纸硬或滑它捏不紧，会弹出来。）

6、小结：原来做纸球也是有秘密的。不同的纸大小、硬软、厚薄都不一样，有的能用来做纸球，有的就不容易成功。

三、把不容易团起来的纸做成纸球——研究问题、探索解决

1、有什么办法可以把这些不容易团起来的纸做成纸球？

2、幼儿积极思考，讨论解决问题的方法。（教师出示操作材料：剪刀、双面胶、扭扭棒、透明胶、橡皮筋等，启发幼儿思考。）

3、请幼儿自主尝试刚才想出的方法，尝试做成纸球。（鼓励幼儿尝试多种不同方法，如用透明胶、扭扭棒等）

4、请幼儿上来展示做好的纸球，并介绍自己用了什么方法？

小结：在各种各样材料和工具的帮助下，我们还是可以做成纸球。开动脑筋，我们就能解决问题！

热处理教案篇16

活动目标：

1、认识常见的天气符号，通过了解能够看懂天气预报。

2、简单了解气象台的主要功能。

3、激发幼儿探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。

活动准备：

图片，纸箱，记录表，幼儿提前回去观看天气预报

活动过程：

（一）认识天气预报的温度

1、出示天气预报短片。问：你们看到了什么？（天气预报）xx今天的气温是多少度？（xx——xx度）你们知道这两个数字代表了什么？（最低气温和最高气温）

2、定格图片，指着说出最低气温和最高气温

3、出示五所城市预报，幼儿独立说出温度情况。

4、问：我们是怎么知道天气情况的？那播报天气预报的'阿姨怎么知道的？（气象台的工作人员预测的天气情况）

（二）了解气象台

1、出示青岛气象台图片，介绍气象台。

2、在气象台里有许多仪器，叔叔、阿姨就是通过这些仪器了解天气状况的。

3、出示仪器图片，温度计——知道每天的温度。风向标——测风力和风向。湿度计——测天气的湿度状况。当然这些仪器预测的天气预报也不是完全准确，有的时候预报下雨，也不是就会下。

4、小朋友看中央电视台的天气预报可以知道全国各地的天气状况，那中央气象台是怎么知道的哪？（各地气象台每天把天气情况报告给中央气象台）

（三）认识常见天气符号

1、小朋友你刚才看天气预报的时候你除了看见温度情况，你还看到了什么小符号？

2、出示城市预报图片，幼儿认识常见的符号。

3、教师随便出示城市预报图，幼儿独立说出天气状况。

（四）记录预测天气

1、了解了那么多城市天气的状况，下面我请小朋友来预测一下明天青岛的天气状况，填在表格的第一行。

2、请幼儿上墙前做小播报员，（注意纠正幼儿预测的错误）

3、这个表格下面一栏还没有添，小朋友今晚回家看一下青岛的明天天气状况，记录下来，看看和你预测的有什么差别。

热处理教案篇17

【教学目标】

科学概念：

1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

过程与方法：

1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。

2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。

3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

情感、态度、价值观：

1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。

2、初步认同物质是不断变化的。

3、初步建立物质不灭的观点。

　　【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

　　【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。

【教学准备】

小组：水形态变化的'过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐

全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。

【教学过程】

一、水的各种形态

1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？

师生交流

师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（展示）

2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。

3、学生讨论交流。（基本答案如下：）

水形态变化的过程及发生变化的条件

水的形态变化的过程变化的条件

霜水蒸气（气体）冰晶（固体）

温度降到0℃以下

雪水蒸气（气体）冰晶（固体）

温度降到0℃以下

冰水（液体）冰晶（固体）

温度降到0℃以下

露水蒸气（气体）水（液体）

温度降到0℃以上

云水蒸气（气体）水（液体）

温度降到0℃以上

雾水蒸气（气体）水（液体）

温度降到0℃以上

（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）

二、水的三态循环

1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。

师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）

（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）

（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）

热量的变化引起了水的三态变化。

2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。

3、交流。

三、拓展

1、师：学了这章，你有什么收获呢？

2、阅读资料库，增长知识。

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