用心每一件事作文 篇1

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其盘骨，饿其体肤，空乏其身”。

--题记

秋风送爽，丹桂飘香，不知不觉，我们来到了丰收的日子--九月。在这个九月，我们丰收了；在这个九月，我们成长了；在这个九月，我们锻炼了！这就是军训的磨砺！军训——单调烦躁？军训——艰苦难忍？这就是深入人心的理念？不，身体在军训中强壮，意志在军训中磨砺，风采在军训中展示。军训中的炎热、疲惫、痛苦……军训中的忍耐、坚持、顽强……短暂的军训对我来说是一段刻骨铭心的记忆，短暂的军训对我来说是一生享用不尽的财富。军训的第一天，天公不作美，下起了大雨，校园里的雨像泼，像倒。仿佛把一夏天的热情全部倾注；远处雷声轰轰，几条银蛇在空中盘旋……但这打不到同学们的热情，打不倒同学们的活力！一会儿，雨停了。仿佛是天空看到同学们的坚强意志而特地停雨，同学们更加振奋了！教官走了过来：“我们要认识到的，是服从！”服从命令是当兵的天职。这有什么难，不就一切行动听指挥嘛！教官的声音再次响起：“立正，现在开始站军姿。抬头，挺胸，收腹，两腿挺直，两脚并拢靠齐，两脚尖分开成60度角，两肩稍向后弯曲，大拇指放在食指第二关节，中指放在身体左右两侧的裤线上，身体略微前倾。以这样的姿势站立。”雨后的校园，清新而婉约，天空还是灰蒙蒙的，偶尔有一丝轻风吹过，“一场秋雨一场寒”，我不禁打了个寒战。时间在一分一秒的走，我们坚持着，幸好教官不是那么严厉，仅仅几分钟就让我们休息了，休息了几分钟，又接着练站立。一下午下来，同学们的身体个个像散了架子似的……几天下来，同学们都是挺累的，那些看似简单的动作，因一个或几个不齐，练了一遍又一遍，更别说那些有点难度的了。于是，我们便哀声叹气地说道：我们好苦呀！但是同学们都咬着牙坚持了下来……一天天下来，教官的嗓子也哑了，也有苦又累，但是我们还是坚持了下来；教官虽然严厉，但处处为我们着想，这也许是一种磨砺吧！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只有我们不断坚持，才会取得最后的成功！战胜困难，从此不再害怕！！守岁白驹，不可替代，也许在某天，我会回忆起这场盛大的聚会，一定能从中得到最深的怀恋！这场聚会，是我们用汗水谱写下的最美的诗篇！

用心每一件事作文 篇2

20xx年8月29日，商丘市第二试验小学组织了师德教育陈述会，会上张书记作了“不忘初心，砥砺前行，做美好的引路人”的专题陈述。经过学习使我收获颇丰。

高尔基从前说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只需爱孩子的人，才干教育孩子。”教师的爱是杰出师生联络的润滑剂，教师的爱是教育作业的魂灵。有了爱，咱们之间就能以诚相待、志同道合。有了爱，师生就能够无障碍地沟通；有了爱，在师生调和的气氛中，就能够展开教育互动，进步教育的实效性。

在多年的教育实践中我深深地体会到爱孩子首要要尊重孩子，要相等地对待孩子，尊重他们展开的积极因素，让他们自动地展开。因而每逢孩子有作业跟我来讲时，我都认真地听，而且同单个幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到教师是尊重他的，孩子们已把我当成了‘朋友’，有什么作业都乐意跟我讲。在日常的教育进程中肯定不能体罚或相体罚，更不能侮辱孩子，不然不只伤了孩子的品格和自尊心，更简单让孩子对学习失掉爱好、对校园发生惧怕的感觉，乃至是排挤来园上学等。

幼儿可塑性，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到耳濡目染的效果。乃至能够说，幼儿教师的道德水平，决议着幼儿的道德水平。因而，咱们做幼儿教师的'必定要严于律己，一马当先，不时处处给幼儿以典范之影响。日常作业中注重本身的涵养，做到文明、礼貌，长于与人协作，待人真诚，有耐性、不烦躁，谈吐文雅，朴素，活波方，正经、整齐，诚笃有自傲，心口如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。

在往后的教育教育作业中我将严厉要求自己，用心呵护每一个孩子，做一名优异的幼儿教师。

用心每一件事作文 篇3

漫漫人生路，我很感谢生命长河里的一些朋友们，感谢你们陪着我一路泥泞走到了今日的美景。在我遍体鳞伤的时候，给了我觉得温暖的一身铁盔甲，带着我穿越了一望无际的那片荆棘。在我潦倒无助的时候，又是你们在狭小黑暗的胡同里找到了我。一次次把碎了的，伤了的，痛了的我，安抚得平静，清醒，理智。给我重拾生活的自信心，让我在挫折中寻求更加坚定的勇气，越来越大度的接受着生活中的狂风暴雨。

有一些人，或许只参与了我生命里的某个月，某一天，某一小时，短暂阶段的旧日友情，在时间老人在冲洗下，辗转不见模糊不清了。但这不重要，生命中，因为有了你们的身影，经历才变得如此的丰富多采，脑子里才装满了厚厚的回忆。我把那一个个身影，都装进了一个神秘的箱子，里面是五颜六色的珠子！绚丽萃烂与知足。WEi508.COm

又有一些人，一直陪伴在我身边直到今天，不知道这份情能不能伴随我直到见到心中的太阳？又或许只是这个时段的温存？可到底不管怎么结束，你们在我芳菲之龄左右在我的生活里，那根系着“友情”的绳索在以后的日子里，都会是在心底最美的神话和永恒的话题。此刻在敲健盘的我，虽然简单又普通的女子，每天平淡的日子，我却慧心的笑了。因为我的心在飞扬，我会加油的！让我们在一起的快乐多过思愁……

人生是这样，有光明就会有黑暗。有让你觉得温暖的朋友，也会有一些和你针锋相对，伤得你体无完肤的坏人。对于这些人，让我咬牙切齿的人。不经思索就被我直接拉进了黑名单，或许他们刻意却简单的一句话，却会深深刺痛我的心，或许在他们拿着尖刀挥乱你的生活，做了许多他们眼里无所谓的事情，却会如影随形的困扰我一辈子。伤我一辈子，痛我一辈子！心和脑偶尔会作着斗争，安抚自己不许在意已经发生的事，不能挽救事实更不能倒在那片阴暗里。可到底我不是圣人，虽然说不恨，但不恨并不代表我原谅。狠狠的伤心过后，我把他，她，他们，她们都拉进了黑名单，打入最黑暗的深渊。永远离开我的世界……

未来，还有很多的阶段，明天的明天的明天，太阳依然是太阳，雨依然是雨，风也依然是风，可我，是否还能有你们的陪伴……

用心每一件事作文 篇4

丰富了记忆，告别了童年，面对现实，任需前行。

迎来了酷暑，送走了春风，四季更替，生活依然。

生活，一半是回忆；一半是继续。

在充斥着青春韶华的时间里回想走过的半年，留下了许多感慨的生活片段，虽无法描摹出生活的全部，但也是我生命里精彩的插曲，细细吟唱，感慨致胜。

灵魂在深夜里撕扯，一个人躺在床上睡不着，仰望着天花板，以往的生活片段像电影一般映在天花板上循环播放。回想着十几年的成长路途，交织着悦乐，隐含着痛苦；容纳着幸福，包容着悲伤。生活的五味瓶中，酸、甜、苦、辣、咸，都是成长的记忆。有些东西会逐渐朦胧，逐渐在脑海中褪去，留不住一丁点痕迹。时光太宽，指缝太瘦，回忆在空调叶片上不停的旋转着，不确定的距离，止不住飞奔的思绪，我呆滞般的沉寂，似乎在等待什么？却又说不出来，或许等待也是一种生活情趣吧！我不知春日的勃勃生机，更不知冬日的凄清寂寥，耳边依旧是空调风吹拂的声音，而我，依旧等待……

一觉醒来，突兀地觉得，自己拥有的蓝天白云，千山万水，极致浪漫！假期似乎就要匆匆而过了，也许很快，来不及回头，许多东西都如流水般飞逝。却也总是安慰自己，风景无限好，只是近黄昏。只有微笑着面对眼前之景，才别有风味。从今起把假期里的故事珍藏，把所有瑕疵遗忘，将所有思绪装入脑海，迎接下一段旅程，哪怕时间偷走了美好，换来了悲凉……

最近的我，越来越不善于沉思许多事情，身上的某些特质似乎已经消失了，有点小遗憾！时间在装忙，当我们不在忧郁、惆怅、迷茫，生活就只能在光阴似箭中度过了。回头一想，人生本就匆匆，就算对生活独有情钟，也奈何不了敌对的空虚，也许坚强是一种态度，当束缚自己不再追求生活的时候，就没有太多东西值得歌颂。当我不在忧郁、惆怅、迷茫的时候，细细品味这复杂的世界，其实生活中还是有很多美景值得欣赏，关键是你要拥有一双善于发现美的眼睛。生活更多的是美好，还是有很多东西值得歌颂。即便细雨淅沥或暴雨狂风，依旧走得坚毅。如果风来了，就停一停吧，容我在时光中享受，在空虚里沉醉，在憔悴中追求。

坚强和勇敢更像是冲破黑夜死寂的光亮，也是给生活痛楚中最大的安慰。失败后的成功、痛苦后换来的幸福、悲伤背后的悦乐，不恐惧，不慌张，带着坚强和勇敢继续前行。虽过得不嚣张，一路上的风景总会让你沉醉，让你值得为之歌颂，这就是属于你的生活。

用心每一件事作文 篇5

作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的孩子。作为学生，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的孩子，或者要做一个让教师和孩子都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。

孩子在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比孩子不愿意接近的教师，对孩子的影响要大。由此推断，作为教师，你要把孩子培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养孩子的道德，而你要使孩子成为有道德的人，就要让孩子愿意和你接近，以便对孩子施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

孩子接近教师有很多原因。除了道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使孩子接近的因素。但学识只能满足孩子一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。真正打动孩子内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响孩子的一生，是孩子未来的立身之本。因此，就对孩子一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。

对教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种。种权力，以及对孩子所能构成影响的所有因素之后，才能真正得到。

好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。

由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使孩子在教师面前往往会失去自己，特别是在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中，教师和孩子不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向孩子灌输平等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性，这是大学教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了孩子的主体地位，孩子的主体意识又逐步觉醒和发展，这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通，达到教育实践活动的良好效果。

好的师德师风的另一个具体表现，是师生之间要倡导民主，并且教师要身体力行，为学生做出表率。

民主是现代文明社会的重要特征。但是，在传播知识、播种文明的校园里，却有部分教师缺乏民主意识，有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词，可见教师倡导民主并身体力行的必要性。幼儿教师虽不像中小学教师那么专制，但师道尊严的流毒依然至深，认为孩子尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该尊重孩子。在教学过程和教育管理中，对孩子过多地指责和否定，指责孩子学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。显然，民主作风是确立和发展孩子主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。

师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

总之，加强师德师风建设，教师通过教育理念的创新，从而推动教学内容、方法的创新，是大有用武之地的。为培养具有创新精神和实践能力的主体，每一位教师都应该以身作则，“为人师表、教书育人”的原则。