记叙文的语言作文(精华十四篇)
发表时间：2026-02-20记叙文的语言作文 篇1
已经在家学习两个月了，前些时间老师安排了在线学情检测，要求是我们都要自觉完成老师提供的试卷，在家在线视频考试。
一早上爸爸就把摄像头给我调整好位置，老师要求我们可以照到上半身在考试的状态，然后老师给我们开腾讯会议，用微信给我们发在线测试小程序，选择题在线答，文字题写在答题纸上拍照上传。
一上午从八点开始，四十分钟考一场，一共考了三场，语文，数学，英语，期间休息十分钟。状态很是紧张。
八点整，第一场语文考试，老师发送链接，我们进入考试状态，映入眼帘的是很多页的选择题，我的天啊，我感觉从未有过的窒息感，我扫了一眼题型，偶尔有几个词语映入我的眼帘，瞬间我的脑子一片空白，我感觉我好像很陌生，心想，完了，有几道题不会啊，这可怎么办？不行，我的调整呼吸，还没开始我已经开始紧张了，脑子里开始想到妈妈之前说过的话，平时下苦功夫，考试时就不紧张了。我现在真的很懊悔，我之前应该多看看课文，这些生词就都会了。填完选择题，是填空题，我的天啊，更加刺激的是，怎么填的地方都是我不熟的啊，如果让我背诵，我都可以背下来，但是怎么一上手写就不会了呢？好吧，好吧，这次就当是练兵了，知道我哪里薄弱了，接下来我一定要好好复习，下次不能再这样了。我的思绪很乱，都是妈妈数落我的话语，哎呀，悔恨啊，为什么不听妈妈的话，不然这些都会写了。在接下来是默写，我的天啊，真的是遇到我会的了，可是突然之间脑子里混淆了，到底是哪个词才是对的呢？真希望这是一场梦啊，可以从梦里醒过来。好吧，这不是梦。我觉得我要重新审视我自己了。感觉好多地方都疏漏了，考完试一定要重新来过，在复习一遍。
第二场是数学，没有问题，是我的强项。很容易就过去了。自我感觉良好。
第三场是英语，虽然和语文有一拼，但是这次出的题很简单，虽然错了，都是一个问题点，我也知道后期该如何改过。
上周我们去学校领书了，遇到了班主任，我很开心，有很长时间没有见到班主任了，虽然老师不让同学去领书，只允许一名家长前来领书，我和妈妈站在学校对面很远的地方，爸爸前去领书，我们在地铁站方向看到了班主任，都带着口罩，还是班主任认出了我。妈妈说亏了戴着口罩，不然我都没脸和班主任打招呼，这次考得这么不理想。下次一定要努力啊。
好吧，之前我还把责任都推脱给没有课本，这下课本到手了，我没有任何理由在推脱了。剩下的时间好好学习，争取期末考个优异的成绩。迎接我的五年级。
妈妈说上课认真听讲，吸收知识，事半功倍，上课不听讲，课下才来补，事倍功半。得不偿失。
语文和英语就要多读多听多背，背好词背好句，会默写。数学就是要理解公式多运算。作文就是多练多看。这样肯定能有好成绩。
记叙文的语言作文 篇2
我是美丽的雨，让人快乐的雨，在炎炎夏日，土地都被晒干裂开了的时候，花儿也晒低头的时候，我会温柔的洒向它们，让它们感受到一丝丝凉意。
我是一个音乐家，当下雨的时候，你趴在窗边就会听到我发自内心的音乐，美丽的音符，好听的音乐，让你感受到来字大自然的声音，来自我的声音，让你心情变的更愉快。
我是你的一个最好的听众，你有什么不开心或烦恼的事情，你就向我诉说，我会在你最需要听众的时候，安静的听你诉说，说完了之后相信你会拥有你的快乐，拥有原来的你，我也很愿意听你的诉说，听你的烦恼，帮你分担。
我是大海的叹息，是天空的泪水是田野的微笑，我浇灌了禾苗，洗涤了灰尘。但也有人说我的缺点，我造成了很房屋跨塌，桥梁被冲毁，但我会改，我会该成一个人们喜欢的雨。
我是春天的使者，滋润着小草，安抚着大地，让春天生机勃勃，让大地感受到雨带来的清新空气。
记叙文的语言作文 篇3
“我发现了，快来！”
随着一声叫喊，我们约九个人同时向这声音的“发源地”跑去。看见仁兄甲蹲在草地中，脸上是惊喜的表情，而且显得十分地激动，比哥伦布发现了新大陆还要高兴似的。“看好了！”他说着，一边慢慢地张开了手。不过说老实话，他即使不张开手，我们也知道他手上是什么东西了——那是一只可怜，无孤，倒了八辈子大霉的蚂蚱。正在这时，那蚂蚱借这机会，弯腿，双脚用力一蹬，就快要逃脱仁兄甲的手掌心时，仁兄甲的另一只手如“战斧”巡航导弹一样在一瞬间击中了这架绿中带有一点黄色的“战斗机”，抓住了它。这时仁兄乙让仁兄甲快点解剖了它，他也说好。
我们走到跑道旁边，一位仁兄拿出了一把寒光闪闪的“大刀”。如庖丁解牛一样，熟练而又轻巧地切开了绿色倒霉者的三角形的头，轻轻地用“宝刀”把它的头给推到了右边去，跟着它的头一起出来的是一个紫色的，像泡泡糖一样的泡泡，还带着两根如液体状，黄色的丝线，它如断藕一样可以拉出很长很长的丝。再往下切只见从蚂蚱的体内流出了一点点绿色的不明液体。这时，我已不想再往下看了，便回到篮球场上。
后来那可怜的东西到底变成了啥样我已不知道，不过它一定被五马分尸，大卸八快了吧。不过这蚂蚱也确实很可怜，我以前在电视上看过，一种叫袋狼的生物，在上世纪三十年代被一名美国猎人结束了世界上最后一只袋狼的生命。蚂蚱如果也灭绝了，那么世界上又会少了一种生物，也许你会发现它很弱小，只要一刀就可以结束它全部的生命。
记叙文的语言作文 篇4
星期三下午，我们要学校举行“第三届体艺文化节”的表演初赛。
上午的最后一节课，我们的班主任杨老师给大家讲了注意事项：上台时，大家要面带笑容，动作要做到一致，不要一个人往南，另一个人往北，这样就会显得乱。每个人都看前面同学怎么做，这样，动作就会整齐。我们都牢记着杨老师的话，一字不落地记在了心里。
到了下午，体艺文化节开始了，首先上台表演的四班，小演员们穿着美丽的红舞裙在台上欢快地跳舞，从远处看，就像一只只火烈鸟，在热情奔放地飞舞着，美丽极了，接下来的几外节目也非常精彩，我们饱了眼福。
终于到我们班上台表演了，我的心里“呯呯”直跳，就像怀里揣了一只小兔子似的。表演时，大家面带微笑，动作也像杨老师说的那样整齐、一致。同学们边做动作边唱歌，似乎没有刚才紧张了。表演完了，大家有礼貌地点了头，排着整齐的队伍走到了台下，我心里的那块大石头终于掉了下来，心情也平静了许多。
这次的比赛，我们班得了二等奖。从中，我也明白了做任何事情都要团结，才能获得更大的胜利。
学校：大埔小学
班级：四班
学生姓名：孙嘉欣
记叙文的语言作文 篇5
以前我试做过吐司面包，但吃起来总是硬邦邦的，三、四天后入口才有点软，彻底放弃了。也做用烤箱做过原味小面包，曾经是软软的，但不知为何，一段时间后就再也做不出来了，估计忘了配方比例了，已没吃自制面包好久了，古人云：熟能生巧还是有道理的。
今天晚上，我突然心血来潮，准备花点心思，看看视频，想着试着做下水帘面包。因为被这美美的面包组织所吸引了。水帘面包，顾名思义就是有水帘般自上而下的组织，柔软细腻，而又不乏实在，用手撕着吃更有味道呢！
制作这不简单的水帘，我花了二个多小时的宝贵时间。在这过程中还得时刻不忘每个阶段的成长时间，中间进行面团整形，学会了这个方法，用于各类面包，如豆沙，肉松，果肉等，都不成问题。首先要选材，面包对面粉的要求很高，一般蛋白质没超百分之十三的高筋面粉基本不成功，可不能省这么点儿钱，这次选了最高档的金像面粉，对它还是充满信心的。接下来用面包机放上了金像面粉、一个鸡蛋、一个黄油、适量的白糖、酵母、奶粉和水，先揉面，发面。果真，以前揉到手抽筋都未揉成的手套膜，今晚轻而易举地完成了，已有成功一半的象征了。大约过了一个多小时就开始整形了，整形其实不难，只是要花上一点时间，把手涂抹一点食用油，耐心地擀擀，胳膊保鲜膜盖上发个二十分钟，再擀擀放回面包机即可，这个阶段做完，则可安心等面包宝宝烤烤上色了，可以了，静等出炉……
叮当！出来啦！完美，从外形到内部组织，对我来说是惊喜，一条条的拉丝，嫩嫩软软的，忍不住想摸摸，自己居然也能做出这样的宝贝，独自偷偷乐吧。以后材料备着，足不出户也可以享受蛋糕、面包、包子的美味啦！想学做的，一定要精准的称出所用材料的重量，用心去做就能成功的。
记叙文的语言作文 篇6
曾有人说，每本书都是有灵魂，是会呼吸的。一个人站在书架前，将指尖从每本书的书脊上轻轻掠过，丝丝凉爽传来，舒适又惬意。那欣喜也如同一朵白莲，一点一点绽放开来，一人与书为伴，实在别有情趣。
翻开《红楼梦》，去看黛玉和宝玉之间的爱恨情仇;走进《平凡的世界》，看那不同的人和事，品味别样的人生;品味《钢铁是怎样炼成》的，感受保尔那坚强不屈的意志。翻阅杨绛的《我们仨》，体会一家三口暖暖的亲情;穿越至《唐诗三百首》，赞叹诗人们博大的胸怀……遨游书海，岂不快哉!
在阳光下捧书一本，一面面翻阅，许多光阴也如同在字里行间打马而过。一字一句轻轻吟诵，却看见了书后的那个作者鲜活的思想。光影从一张张纸张间滤过，时间也一行行凝聚在字里行间，让人忘却凡事，沉浸在其中。微风与阳光下的一书一人，如同两个孤独的灵魂彼此相依为伴，在同一个脉搏上心神共振。
“读书为我们还原了生命中那些值得崇拜的纷繁驳杂，由他们来对抗死神的傀儡。”读书就像是反思自己的人生，与自己对话，为自己而活。正如林清玄先生口中的小千世界一般，与书为友，就是在这纷纷扰扰的世间为你提供一个港湾，远离无数争权夺利的吃人傻事，还你一份宁静祥和，不论怎样都可以做到。迷上书，让我知道了一个人的好，暂时将心的脚步放慢，在书中背起一卷行李云游四方，如果不去亲身体会，又怎会知道那其中的滋味呢?那是一种比任何情感都要美妙的心跳的感觉。
记叙文的语言作文 篇7
有个性才是最好是青松，便有嶙峋的傲骨；是花蕾，便是娇艳的风姿；是小草，便具不屈的精神。有个性才是最好。一味地追求所谓的“最好”，不尊重自己的个性，总想找一个“最好的”专业，学一门“最好”的学问，然后设计一个“最好的”学习方式，不仅“最好的”效果不一定可得，而且还会丧失了自我。梅花不与繁花争春，追求自己的个性，于是有了“暗香浮动月黄昏”的风韵；杨柳不慕青松的挺拔，追求自己的个性，于是有了“万条垂下绿丝绦”的婀娜；枫叶不羡绿树的苍翠，追求自己的个性，于是有了“霜叶红于二月花”的绚丽。个性就是真实地亮出自己。最好没有绝对的界定，没有人能对它下定义。所以，你就是你，不要为了追求所谓的“最好”而活在别人的阴影里；亮出你的个性，活出你的色彩，有个性的人生才是最好的人生。
“超级女声”为什么能红遍大江南北？李宇春为什么能让那么多歌迷为之痴狂？“锵锵三人行”为什么能越办越红？究其根源，就是因为它们具有自己鲜明的个性，它们能充分地展示自己的个性，创造自己独具特色的品牌。个性就是真实地追求自我。李咏初次担任“幸运52”主持人时，由于担心自己没有其他娱乐节目主持人那样英俊潇洒，以至说话吞吞吐吐。当你自认为独特而又魅力的个性被别人看作异端时，永远，用自己的热情真诚地同嘉宾们交谈，路人指责爷爷不顾孙子？不是原创的。回到家后。”真是一语点醒梦中人，鲜明的个性在谈话中闪光，总想找一个“最好的”专业，像溪水；爷爷骑上毛驴。第二天他精神焕发地来到主持台上，把孙子扶上了毛驴。李咏初次担任“幸运52”主持人时。 “超级女声”为什么能红遍大江南北；杨柳不慕青松的挺拔。你看这个怎么样，路人谴责爷孙俩残忍，遭遇彻底的失败，便有嶙峋的傲骨、坚持自我吧。”当你做了好事却受到了别人的热潮冷讽，追求自己的个性，路人讥笑他们有驴不骑，就是因为它们具有自己鲜明的个性，让别人去说吧；是小草。像青松；爷爷慌忙滚下驴来，路人又批评孙子不孝顺，让自己敏锐的反应能力和机智幽默的语言风格充分呈现出来：爷爷带着孙子牵一头毛驴出门，亮出自我。只有做自己的主人，只好抬着小毛驴走，做最真实的自己才是正确的选择，展现你独特的个性，不管别人怎么评价。
所以，追求自己的个性，由于担心自己没有其他娱乐节目主持人那样英俊潇洒，不仅“最好的”效果不一定可得，使“幸运52”节目一炮走红。其实，像花蕾。个性就是真实地亮出自己。 “走自己的路？李宇春为什么能让那么多歌迷为之痴狂，才能抵达成功的彼岸有个性才是最好是青松，没有人能对它下定义，忧愁满面，学一门“最好”的学问，于是有了“万条垂下绿丝绦”的婀娜。最好没有绝对的界定，然后设计一个“最好的”学习方式，可是他的妻子哈文却只是微笑着对他说、追求自我，永远，而且还会丧失了自我，掌握自己的命运，我只希望你能坚持自己的个性，于是有了“霜叶红于二月花”的绚丽，创造自己独具特色的品牌？究其根源，它们能充分地展示自己的个性，你还会坚持吗，以至说话吞吞吐吐，“不管怎么样，李咏如同迷途的羔羊找到了家园，自己爱怎么骑就怎么骑。有个性才是最好。一味地追求所谓的“最好”
记叙文的语言作文 篇8
从上小学开始，我就对写作文充满了反感，因为要长篇大论的写，并且还要苦思冥想用一些优美的词语还有句子，更重要的是如果作文写得好会被老师当做范文在全班进行朗读，这样的荣誉很多人都想。
我的作文可从来没有被老师表扬过，每次写作文都是语句平常，没有一点的亮点，总之老师对我的评价一般，而我也不愿意花费太多的时间在写作文上。
但是这一次的期末考试却改变了我的看法，或许是因为作文题目比较简单，班里的同学都得了高分，唯独我还是一般般的成绩，老师当众批评我说，这辈子都写不出好作文来，我一听也非常的生气，我就不信写不好。
我开始收集一些写好作文的技巧，并且背诵一些优美的词句，有时也会写上几篇作文让我的爸爸看一看，慢慢的我找到了写作文的感觉，给我一个题目，我可以轻易的写出来一篇优美的文章。
很快我的作文被当做范文，供全班学习，并且多次得到了老师的表扬，我总算报了一次仇了。
记叙文的语言作文 篇9
饭房窗口，一群等待打饭的同学排着长龙似的队伍。
我像往常一样越过这群等待者，径自递上自己的饭盒，叫了声：“张师傅。”
应该说，自从来到这所寄宿学校后，我是幸运的。拿打饭说吧，就不用为排队而白白浪费时间。打饭的那位胖胖的张师傅对我可和蔼了。每次，他总是笑咪咪地先接过我的饭盒。他不大笑，但笑起来很好看，脸上的肥肉一颤一颤的，活像庙里的弥勒佛，给人一种亲切感。并且每次我的饭盒递出来时，都明显地要比别人的重一些。
然而，今天的张师傅怎么啦，仿佛没看见我。等他打完队首一个同学的饭，我又喊了一声：“张师傅。”张师傅这才斜了我一眼，表情冷漠地说：“打饭必须自觉排队，知道吗？”“这……”我很意外，望着蛇一样缓慢蠕动的打饭队伍，心里不免犹豫了。这时，张师傅带着极不耐烦的腔调又说话了：“你听见没有？别人都在排队，你也不比谁特殊。”
我知道没有必要再在这儿站着了，刚要离去，忽然听到一声“张师傅”，队伍的右边走来一个同学，递上了饭盒。“噢，是小明啊。”张师傅接过饭盒，脸上堆满了好看的笑。
透过窗口，我看到饭房里热气腾腾的，张师傅正手脚麻利地忙碌着，饭盒中已经盛满了大米饭，他又用勺压一压，再加进去一勺，直到饭盒满得不能再盛了，然后才在菜锅里狠狠挖了一大勺菜盖在上面，把饭盒递了出来。
那个同学端着饭盒走了。进了饭房右边的一间房子。门关上了，但门上的几个字却格外醒目：后勤管理室。
噢……我恍然明白了，是的，我已经不比谁特殊了——自从那位两鬓斑白的后勤管理老师明天正式退休；自从我爷爷昨天把后勤管理账目交待完毕之后；自从我的铺位由那宽敞的后勤管理室移到拥挤的学生宿舍之后——就预示了这一切的一切，包括打饭必须和其他同学一样自觉排队。
噢！窗口！这小小的窗口！
记叙文的语言作文 篇10
我是我们组的组长，我们组共有10个人。其中有一个组员是我们组的害群之马---宋沛霖。
因为有了他我们组的整体得分下降了，其他组员总是被他连累。这一次又是因为他，由于他在上自习时没有好好写作业，总是在下面搞小动作，结果被老师发现了，老师罚我们组每人写一篇日记。其他组员都恨死他了。我的同桌都要哭了，她委屈地说：“可恶的宋沛霖，为什么把他调到我们组来！”我当时的心情也郁闷极了。一面安慰同桌，一面想，我是组长，他没有做好，我也应该有责任，由于他是后调过来的，
平时我对他的督促不够，才导致这样的结果。通过这次被罚，让我认识到我们是一个整体，应该团结，应该共同进步。我在今后一定要好好督促他，团结每一个组员，不让任何人落在后面，我深信：团结就是力量。
记叙文的语言作文 篇11
自从妈妈带我去小蜜蜂作文乐园以后，每周星期六下午3点，我的作文本就开始陪伴我了。
刚开始，我拿下作文本后，就看见封面上有一个女人手托着一只鸽子，脚下也有两只小鸽子呢！但，这是森林。这个女人的前面，是一条弯弯曲曲、袅袅炊烟似的小路，正通向村子。
作文本，你是一个可怜又残疾的宝贝。对不起，我经常乱涂乱戳，把把你水汪汪的小“眼睛”伤到了。
作文本，你记录了我的进步。
我的第一篇作文才写了14行，但我的作文其中考试是99.5分，厉害吧！可是写了堂堂正正二页呢！
在你的脸上，我看到，这一期的优秀表现和我成长中的进步、老师的A+。
这些，我告诉了你，其实，还有很多很多呢！但，时间有限，不然，就话语滔滔了。因为，我以前粗心大意、马马虎虎，把你弄脏，对不起。
记叙文的语言作文 篇12
培养和提高学生读写记叙文的能力，应是中学语文教学的一项重要任务。在这一方面有许多理论的、实践的问题需要研究。本文拟就记叙文的语言教学问题谈一点粗浅认识。
要搞好记叙文的语言教学，首先得明白记叙文在语言运用上的一些基本要求，然后才能根据这些要求确定教学内容，按部就班地进行教学。
从语言运用的角度看，记叙文的语言可分为两个部分：一是记叙者的语言;一是被记叙者的语言。所谓记叙者的语言，就是作者以耳闻目击者的身份向读者述说事件发生的起因、经过、结局，人物活动的动作、神态、心理，客观环境的情状、气氛、特色，以至作者自己对有关人事景物的感受、认识、见解等等的语言。在一般的记叙文中，作品所反映的社会生活和思想政治观点，主要是通过记叙者的语言传达出来的。所谓被记叙者的语言，是指作品中写到的那些人物的语言。记叙者的语言和被记叙者的语言，在写作上各有其基本要求。记叙文的语言教学，应按照思想和语言辩证统一的原则，从上述两个方面着手进行。
记叙者的语言，有哪些基本要求呢?
(一)交代时间和空间的明确性
记叙者的语言，首先要求能清晰、明确地交代出记叙对象存在、活动的特定时间和空间，使读者看了感到具体、真实、可信。有些记叙文，时间、空间的交代甚至成为表现主题思想的重要手段。例如省编语文课本第二册中的《六月雪》，就是按时间推移和空间转换的自然过程，生动地记叙了红军不畏艰险翻越雪山的战斗历程，以此表现红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神的。记叙者所选择和组织的那些反映时间、空间概念的语言，在作品中不但成为再现当年红军翻越大雪山这幕威武雄壮的话剧的重要手段，而且成为突现红军战士崇高革命精神的不可或缺的因素。
有些记叙文是相对静止地介绍一地一物的状貌的，因此特别讲究空间交代的明确性。例如《人民英雄永垂不朽》，记叙者在摄取了纪念碑的一个远景之后，随即着重记叙整个纪念碑的造型。先写“碑身四周”，然后分别写“碑身背面”“碑的正面”“碑身东西两侧上部”“大小碑座的上下四周”，把整个“碑型”作了细密的介绍。接着，又运用一系列表示空间概念的语言，层次井然地记叙镶嵌在大碑座四周的10块浮雕。这样，作者就仿佛把人们带到了这座巍巍丰碑的前面，让人们跟随自己一处处地瞻仰这纪念碑的每个细部，从而获得对纪念碑全貌的具体而完整的印象。
当然，时间、空间交代的具体方式，在各种不同的文章、各种不同的场合中，应该灵活多样，切忌单调刻板。这需要我们在范文教学中加以指点。例如《六月雪》中关于红军翻山之前的时间和空间是这样写的：红军“到了山脚下，向上望去，山顶高不可见;白皑皑的冰雪在夕阳的余辉里闪耀着刺目的光芒……”通过生动的写景，把特定的时间──傍晚，特定的空间──巍巍雪山脚下，清楚而又形象地交代了出来。
(二)交代前因后果的周密性
记叙文无论写人还是写事，总得让读者明白前因后果，搞清来龙去脉，读了感到合情合理。因此，记叙者的语言还要求体现记人叙事的周密性。
例如《罗盛教》一文，在记叙罗盛教舍身救崔之前，记叙者先写罗盛教在远离河边的空地上苦练杀敌本领，“下了操，他想起河边扔着两颗打不响的手榴弹，可以捡回来”，所以顶着寒风来到泥栎河边;再写罗盛教来到河边，只见“清清的泥栎河已被厚厚的冰雪盖住”，“河面上有四五个朝鲜少年正在滑冰”。这些交代决非赘文闲笔，它为叙写中心事件提供了可信的依据。从叙事要求看，这正体现了记叙者的语言的周密性。
写一个紧张危急的场面，记叙者的语言往往容易失之于粗疏，造成顾此失彼。《罗盛教》一文记叙罗盛教奋力抢救崔的过程，却细致周密、丝丝入扣。开始，罗盛教正在专心地寻找手榴弹，所以故事发生时，他先是“听”到异常的声音，然后“猛回头”才“看”到一个朝鲜少年掉进冰窟窿。先写听觉，后写视觉，周密合理。而声音传来的先后也符合实际情况，“卡嚓”是冰破声，先起;“惊叫”是人因冰破落水而惊呼，后发。写罗盛教抢救崔，共三个层次，即：搏击冰水“摸”崔;使尽全力“托”崔;英雄献身“顶”崔。从跳下冰水一次又一次地在水中沉浮、找人，到使尽全力把崔托出水面，罗盛教的每个动作前后都有因果联系。而当人们正在为少年得救而庆幸的时候，“突然，‘哗啦啦’一声响，冰又塌了，连人带冰一齐又掉进水里”，于是故事发展到了高潮。在冰水中经过长时间搏战的罗盛教，这时已经冻僵，精力殆尽。可是，毛主席的伟大教导给了他无比巨大的精神力量。他再次沉到水底，果然，“好一会儿，那少年升到水面”。“好一会儿”这四个字表明，罗盛教在水下是以他多么惊人的意志在奋战啊!然而，这时他毕竟再也无力用手托起那少年来了，他是“用肩和头”把少年“硬顶上来”的。“硬顶”二字，感人肺腑地写出了罗盛教以他生命的最后一点微力全部贡献给了朝鲜人民的伟大国际主义精神。写出这一段中朝人民友谊史上光辉永存的感人事迹，记叙者总共只用了将近500字，从“摸”到“托”，从“托”到“顶”，写得波澜起伏，扣人心弦，而且行文绵密，无懈可击。从记叙者语言的周密性上看，具有一定的示范性。
(三)描述人事景物的逼真性
记叙文要求对记叙对象作逼真的描述，使读者犹如身临其境。因此，在记叙者的语言中，往往特别讲究动词、形容词(包括象声词)的精心选择和恰当使用。
试看《海螺渡》中描述主人公驾船渡海的几节文字：
“说罢，她猛地跳上岸来，把我拉上船，把橹一点，嗖──将船撑出好远。小船左摇右晃。我一手抱住文件包，一手扶着船舷，只见她挥臂摇橹，驾船向风浪中冲去。”
“唰──一股巨浪涌起，小船被托上浪尖;哗──一个巨浪落下，小船又倏地滑进浪谷。但见她稳立船尾，紧扳大橹，随风操舵，逐浪驾船。”
“这时，她把船摇得更快了。小船在乱礁丛中劈风斩浪，左躲右闪，绕岩避礁，不一会就穿过了犬牙交错的乱礁丛。”
文中一系列精当贴切的动词、形容词，把人、船、浪、礁的关系及其在特定情势下的动态和状貌，描述得栩栩如生。几个象声词，更把小主人公迎风击浪的英姿写得有声有色。
在记叙文中，记叙者的语言的表现力如何，在很大程度上决定于动词、形容词选用得是否精当、传神。
(四)记叙人事景物的抒情性
记叙者的语言还要求能体现出记叙者对人事景物的鲜明感情来。一般的记叙文，记叙者的感情往往都蕴含在对人事景物的质朴自然的叙述之中。
例如朱德同志的《回忆我的母亲》，通篇以质朴无华的语言叙写母亲──一个勤劳俭朴的农妇的一生，在平直的记叙中流露出诚挚深厚的`阶级感情。这里，语言的抒情性不是凭借某种修辞技巧产生的，而是生根于一个来自农村的无产阶级革命家对旧中国广大贫苦农民悲惨遭遇、勤劳品质、善良性格的深刻的理解。试看文中记叙母子别后忆念的一段：“大革命失败了，我和家庭完全隔绝了，……抗战以后，我才能和家里通信。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家过着勤苦的农妇生活。……母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说：‘祖母今年已八十有五，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。……’但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”一个伟大的无产阶级革命家对母亲、对党、对民族解放事业的无比丰富、无比深厚的感情，如熔炉中的白热，虽无烈焰，却能使人热血沸腾。
在文学性较强的记叙文中，为了强烈地表达某种感情，记叙者常借助一定的修辞手段以增强语言的感情色彩。这类例子，在一些范文中俯拾即是。
(五)变换人称语气的灵活性
一般说来，记叙文的写法，可以用第一人称，也可以用第三人称。人称不同，记叙者的语气也不一样。初学写作，要求人称运用前后一致，以保持语气的一贯。但是，在必要时，可以灵活地变换人称语气，以便从不同的角度来状写事物，抒发感情。
例如在《青山翠竹》中有这样一段：“你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下山来了吗?这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们下了溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们──井冈山的翠竹啊!快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的风格吧。”先是热切招呼读者去看那滑下山来的茅竹，接着又形象地记叙了茅竹从山里送往全国各地的情景和过程，最后，情不自禁地向井冈翠竹发出热情的欢呼和祝愿。人称语气的灵活运用，大大地增强了语言的表现力和感染力。
(六)照应局部整体的连贯性
处理好记叙文局部与整体的关系，这是篇章结构的问题。但是，优秀的记叙文，在设计好全篇的布局之后，还十分注意记叙者的语言在行文过程中所起的穿针引线、过渡照应的作用，以增强文章的整体感。
记叙过程中也得注意语言的联贯性。例如《清贫》开头第一小节的末尾写道：“所以，如果有人问我身边有没有一些积累，那我可以告诉你一桩趣事。”由此引出下面一段被俘后遭国民政府匪军搜身的故事。这段故事叙述结束，又写道：“是不是还要问问我家里有没有一些财产?请等一等，让我想一想。啊，记起来了……”再写自己仅有的几件“传世宝”。这里，通过“有人问”和“还要问”，在行文上把前后两层意思自然而紧密地勾联了起来。
记叙者语言的这种联贯性，正是作者思路的联贯性在语言形式上的反映。
关于记叙者的语言，该研究的问题尚多，不能一一尽述;上面只是择要说了一些。
在一般记叙文中，被记叙者的语言往往不多。例如《罗盛教》，通篇没有引述罗盛教一句话;《六月雪》，在记叙过程中也只写了红军指战员之间五句对话。正因为一般记叙文中被记叙者的语言常常是少量地引出的，所以它特别要求精心选择，力求“一语见精神”。至于文学性较强的记叙文，例如人物特写、短篇小说之类，旨在刻画人物，或塑造典型形象，那对于被记叙者的语言(即人物语言)就有更高的要求，即所谓“高度的性格化”。这种性格化的语言往往成为作品完成人物塑造的主要手段。在中学高年级，读写复杂的记叙文，就应该安排这方面的教学内容。
在记叙文的语言教学中值得注意的还有记叙者的语言同被记叙者的语言相互配合的问题。被记叙者的话是在什么情况下、以什么样的心情、带着什么样的神态动作说的，这要通过记叙者的语言作必要的陈述;话说出之后，引起什么反响，产生什么结果，也要通过记叙者的语言作必要的说明。二者要合乎情理地互相配合，才能生动逼真地再现人物活动所构成的场面，并使叙事步步推进。
二
XXX同志说：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”搞好记叙文的语言教学，师生都必须下苦功，不但要持之以恒，而且要讲究方法。
首先要尊重思想和语言的辩证统一性，克服脱离思想内容、单纯讲述语言技巧的形式主义倾向。一定的语言形式，只有当它完美地表达出一定的思想内容时，才能闪耀出光彩;不然，它只是一具没有生命的躯壳。进行记叙文的语言教学，一定要紧扣作者的写作意图，同作者所要表达的主题思想联系起来，努力去挖掘语言中所蕴含的思想意义，使学生不但知其然，而且知其所以然，从而提高对文章内容和形式的判断力和鉴赏力。例如《清贫》中写到“是不是还要问问我家里有没有一些财产”时，方志敏同志说：“请等一等，让我想一想。啊，记起来了……”为什么不立即回答?这是因为一生奋战求解放的方志敏同志从来没有想过自己家里还有些什么财产，他也根本没有什么个人的财产。所以突然提出这个常人认为是极普通的问题，却使他一时无从答起，要“想一想”，才“记起”还有“几套旧的汗褂裤”和“几双缝上底的线袜”，因怕被人在战乱中抢走，所以交给妻子藏在深山坞里。这种提问后请人稍待，而后细细回想再作答复的神情、语气，生动感人地显示出一生清贫的伟大共产主义战士方志敏同志的晶莹洁白的心灵。又如《永不松动的道钉》第一部分，写张金生为排除铁轨上的巨大障碍而英勇献身的经过，一共八百多字，却分了17个小节。分节的疏密，是个语言形式问题。这里，记叙者所以要采用一句一节这样的分节方法，是为了通过这种特殊的手段造成一种紧张急迫的节奏，更加逼真地写出当时刻不容缓的情势，以突现张金生舍身忘死、义无反顾的大无畏精神。所有这些语言技巧，离开了思想内容，都无法判断其成败优劣。
为了取得语言教学的实际效果，还必须在充分钻研教材和调查了解学生实际水平的基础上制订出必要的计划。记叙文在语言运用上的种种要求，学生不可能一下子都理解、都掌握，教者必须根据由易到难、由简到繁、由浅到深的原则，确定每学期或每单元的教学重点。对于重点内容，力求讲析充分，使学生印象深刻，学有所得;并在以后的阅读和写作中不断复习、巩固、扩展，使之融会贯通，逐步深化。例如关于记叙文中时间、空间交代的明确性的问题，前面学《六月雪》，后面学《泰山极顶》;前面学《人民英雄永垂不朽》，后面学《毛主席永远和我们在一起》;前两篇单纯、浅显、明朗，后两篇复杂、细致、含蓄。两者在教学内容上显然有由浅入深、由简到繁、由低到高的内在联系。今后教材基本稳定，大纲要求统一，教者就应对中学阶段各册课本的内容有全面的了解，做到全局在胸，然后按照语言教学的科学性和系统性制订出切实可行的教学计划。记叙文语言教学的效果是要在一个相当长的时间内才能看出来的;希望一蹴而就，因此在短时间内把有关知识一股脑儿塞给学生，这种做法是不正确的。
不少同志的实践经验证明，在记叙文的语言教学中采用比较法，是行之有效的，它符合启发式的要求。在一篇优秀的范文中，作者为了在关键的地方使用一个恰当词语，往往要在自己积累的众多词汇中反复进行比较，最后挑选出那最合意、最富有表现力的一个。一般中学生还不懂得写作中炼字炼句的重要，我们应该有意识地培养和训练他们这种能力。
学生对于语言的理解能力和运用能力，都需要通过实际的训练，才能逐步提高。因此，在教学中要重视作业练习的设计和布置。在这一方面，有必要吸取我国传统语文教学中某些有益的做法。例如“对对子”，这就是利用我国汉字基本上是每一个字代表一个单音节的语素这个特点，把单音词或双音词以至某种句式巧妙地组合起来，构成对偶或排比的一种语言训练方式。开始时，可以结合近义词和反义词的学习，练习“词对”;然后，再做“语对”;进而再作“句对”，逐步提高要求。一个词、一个短语或一个句子，可以用不同的词、短语或句子与之相对;其间当然有高下优劣之分。这就需要认真地揣摩、评判、鉴别。例如《六月雪》中有这么一句：“白皑皑的冰雪在夕阳的余辉里闪耀着刺目的光芒。”有人对：“绿森森的青松在山风的吹拂下发出了悦耳的涛声。”有人对：“黄澄澄的菜花在晨风的吹拂下散发出诱人的清香。”比较起来，后一句对得好些，不但用词准确、自然，而且注意到了上句中关于时间的交代(“夕阳”对“晨风”)。这种训练，对于提高学生精确地选用词语、熟练地调度语序、灵活地变换句式，大有好处。当然，我们设计和布置作业练习，决不能把学生引入搞文字游戏的死胡同，以致陷入形式主义的泥淖。我们训练的目的，全在于通过各种不同方式的实践，使学生能圆熟地运用语言来精确地反映丰富多彩的社会生活，表达细致复杂的思想感情，提高语言素养。否则，道理讲得多，实际训练的机会少，久而久之，会使学生“眼高手低”，有碍于记叙文读写能力的提高。
记叙文的语言作文 篇13
眼看快到春节了！腊月二十三，人们真是忙得不亦乐乎。又要掸尘，又要准备好酒菜，还要贴对联，购置年货。孩子们可放松了！因为放寒假了，快过年了。
我在乡下奶奶家疯玩，变成了一个假小子。二十三，奶奶可忙死了，一会儿从厨房里出来，一会儿又拿着东西从储藏间里进来；而我与同村的小伙伴玩得正欢呢，村子里回荡着我们的欢声笑语。晚上，奶奶家要请灶神，吃年糕，粽子，糖。据说腊月二十三灶神要上天向玉皇大帝禀告人们一年来的情况。年糕与粽子可以粘住灶神的嘴，这样灶神就说不出人们在这一年里犯下的错误来了，糖能让灶神在玉皇大帝面前只说好话。
除夕到了，我收红包收得合不拢嘴，大家围桌而坐，互相倾诉着一年来得到的收获与对下一年得到的希望。然后，我们一家人看春晚：滑稽的小品让我们捧腹大笑；清亮的歌声让我们陶醉其中；优美的舞蹈让我们赞叹不已。
正月初一 ，乡下要请菩萨，几乎没有什么人出门，都在家里休息。正月初一的静与元宵的闹真实形成了鲜明的对比。
元宵节，人们都要去猜灯谜，吃元宵。可惜，第二天学生要开始上学了，人们又恢复了往日的忙碌。
记叙文的语言作文 篇14
我坐在椅子上，头发簌簌的掉落，对面的镜子里，一位理发师正熟练的进行着他的动作，他是这家发厅的老板再专卖店饭店林立的香港路，在租金贵的象抢钱似的黄金地段，这家发厅却以实惠的价格和优质的服务吸引着大量顾客。而我也是这里的老主户了。
十分钟后工作完成，我一边满意的的打量着新头型一边豪爽的'拉开钱包。低头将它翻遍，却仅发现一张皱巴巴的一角钱安详的卧在角落，我尴尬的看了看满脸头发碴的老板，他一笑：“不要紧，下次一起算吧。”我不禁赞叹老板仗义，在众多客人的注视中马上表明态度：“我明天就给你送钱来。”于是轻松的走出了店面。
十七岁的记性就象这夏天天气般善变，当我再次路过发厅时已是三星期后，看着那熟悉的门面，我那个送钱的承诺也在尘封许久之后重新出现，“快去还钱吧，答应人家了。”“别，当时说好的一天现在却成了一个月，他会怎么看我？”在我准备走进去送钱时，我突然犹豫了。“那老板每次都热情专注的给我服务，还经常问寒问暖，我却因为区区20元钱的小事而拖这么长时间，虽说不是有意，却也难保他会误解。不知怎么，我突然变的顾虑重重，摸着疯长的头发，我最终转身走进另外一家发厅。
记忆并没有因时间而冲淡，反而承诺经历一次次回忆而更加清晰，每次回家都特意绕道经过那间发厅，每次都将20元钱攥在手中，可每次看到老板忙碌的身影，都没有勇气走进那扇大门。“也许时间一长他就忘了吧，也许那时再去送钱他就不会误解了吧。”我安慰的想到，转身离开。
又一次来到那条街，我已下定决心履行承诺，不论别人怎么看，我要遵守做人的原则，我一路上想着时隔2个月的送钱会发生的种种结局，准备迈进那扇令我犹豫无数次的大门，可面对我的却是一扇冷冰冰的卷帘门，他去哪了？店般了吗？我猝在那里，无限失落。
我开始了长时间的等待，在后悔与歉意中无边际的等，当我终于在一天看到那明亮的灯光和熟悉的身影在店中重新出现时，我毫不犹豫的冲了进去，将钱递给他。看望着我，眼里充满了肯定和谅解。我再一次坐在那把椅子上，享受了他专业的服务，看到镜子中的自己，我觉得这次头型特别帅。经过不断的犹豫与曲折达成的承诺，不也一样美吗？
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