《小鸟小鸟》是一首欢快、活泼的歌曲，在活动前，我首先分析乐曲的重点和难点，让孩子们尝试歌曲和旋律的匹配，唱准休止符。为了让孩子们完成重点和难点，我给孩子们提供了休息，波浪线，以及各种**的各词。用老师的语言和肢体动作带动孩子们开展活动，用孩子们喜欢的游戏巩固活动中的歌曲。

在这次活动中，我提供了**和atlas等资料，帮助孩子们用**自然地学习歌曲。活动中，教师用自身的动作、语言、表情等充满激情的调动幼儿活动的积极性，为了帮助幼儿学习，活动中教师多种形式，如：对唱、分唱、你唱我接、玩游戏选乐句演唱等。

整个活动，以游戏贯穿始终，孩子们十分感兴趣。针对幼儿的问题，教师可以积极给与支持，关注幼儿个体，并与每个幼儿进行互动，这项活动收到了良好的效果。

活动前，老师要做好材料和材料的准备，并做好前期准备，让孩子们自然地学会歌曲。在活动中，老师可以关注每一个孩子，并积极与孩子们互动，使每个孩子都能保持积极的情绪。教师具有一定的教育机智，驾驭课堂的能力较强，用自己的激情、热情感染幼儿，促使幼儿能积极主动地参与活动，针对幼儿表现，及时调整教育策略。

使用**和图集帮助孩子学习和理解歌曲的内容。

✹ 小鸟小鸟歌词

第1篇 小鸟小鸟快乐多500字<\/h2>

我们家阳台上每天有很多小鸟飞来飞去，有的时候还能看到很特别的鸟，上次我就看到一个尖尖的白色头冠，黑黑羽毛的小鸟，它在阳台上待了很久，我用大米去喂它，妈妈说大米太大了，它吃不了。

这个周末妈妈买来了小米，我早上起来就把小米撒到了阳台上，等着小鸟来吃，晚上回来的时候，发现小米真的少了，我想肯定是小鸟吃了。妈妈说以后我放学回来第一件事就是给小鸟喂食，我非常愿意做。我也要像小鸟那样快乐。

深圳育才四小二(2)班 夏灏轩

第2篇 小鸟小鸟快乐多200字<\/h2>

我们家阳台上每天有很多小鸟飞来飞去，有的时候还能看到很特别的鸟，上次我就看到一个尖尖的白色头冠，黑黑羽毛的小鸟，它在阳台上待了很久，我用大米去喂它，妈妈说大米太大了，它吃不了。

这个周末妈妈买来了小米，我早上起来就把小米撒到了阳台上，等着小鸟来吃，晚上回来的时候，发现小米真的少了，我想肯定是小鸟吃了。妈妈说以后我放学回来第一件事就是给小鸟喂食，我非常愿意做。我也要像小鸟那样快乐。

深圳育才四小二(2)班 夏灏轩

第3篇 小鸟小鸟快乐多500字<\/h2>

我们家阳台上每天有很多小鸟飞来飞去，有的时候还能看到很特别的鸟，上次我就看到一个尖尖的白色头冠，黑黑羽毛的小鸟，它在阳台上待了很久，我用大米去喂它，妈妈说大米太大了，它吃不了。

这个周末妈妈买来了小米，我早上起来就把小米撒到了阳台上，等着小鸟来吃，晚上回来的时候，发现小米真的少了，我想肯定是小鸟吃了。妈妈说以后我放学回来第一件事就是给小鸟喂食，我非常愿意做。我也要像小鸟那样快乐。

深圳育才四小二(2)班 夏灏轩

第4篇 假如我是一只快乐的小小鸟800字<\/h2>

心中纯洁的心愿与美好的期盼，自己愿可以做一只快乐的小小鸟，飞在属于自己的蓝色的天空。寻找自己心中最美好的梦想，送上自己最美好的祝福！一只小小鸟的最甜美的梦想：愿灾区的小伙伴们、爸爸妈妈、爷爷奶奶他们都能好好的！奢望流星会出现，愿，如果真的实现……

梦想带着美好的愿望，走在充满生机的夜晚，欣赏着夜的美，心中飘荡着欢乐的气息，街上弥漫着花的芳香，莫名的快乐在心中自由飞翔，飞呀飞，飞呀飞。在这花香弥漫的小路上，我托着自己的小脸蛋儿，望着千万只眨着小眼睛的夜空，我在：想温爷爷你好吗？灾区的小伙伴们、爸爸妈妈、爷爷奶奶你们都好吗？我多想做一只快乐的小鸟，可以飞得更远些，再远些，告诉它们我的心愿与期盼。带着自己小小的梦想飞翔。飞到和我有同样梦想的星空。假如我是一只快乐的小鸟，我将飞向漆黑的夜空，亲手为温爷爷摘下一颗星星，轻轻的放在爷爷的枕边，我会叮嘱小星星：你一定要乖乖的哦，为温爷爷驱散一天的疲惫，不要让蚊虫靠近爷爷，让爷爷好好休息一晚吧！因为爷爷每天都要面对新的挑战。他每天都要为我们的家努力，给予我们最好的放心。我多想乞求星星给自己实现这小小的愿望。但天上的星星什么地方？，要怎样才有快乐没有悲伤，但星星却沉默没有回，只用眼睛眨呀眨，原来星星和我一样在寻找避风的港湾，乞求一份温暖感受，让心不再流浪，星星的家在什么地方，能否告诉我答案？星星让我们一起作伴，找寻回家的方向，何处是星星的故乡？我的故乡又在那里？假如我是一只小小鸟，我将飞向美丽的天堂，用自己小小的身体和星星重建自己美好的愿望。

但是我不是一只小小鸟，但我相信13亿兄弟姐妹血脉相连，心手相握会产生一种爱的磁场。它的力量将带着我小小的梦想，穿越在每个兄弟姐妹的心中。带动着每个受灾相信：坚持，坚持。我们马上就来了！美丽的家园由我来帮你们重建，请你们相信爱的力量。它会让我们的家园更加美好！让我们携手共建爱的磁场！愿我们四川的兄弟姐妹永远都坚强。让我们的爱永远在一起，幸福永远陪伴在我们的身边。爱，一只小小鸟的愿望！

第5篇 快乐的小鸟500字<\/h2>

假如我是一只快乐的小鸟，

自由的在半空中飞翔，

我一定找得到我的方向，

飞翔，飞翔，

飞到大树上，

上面有我最爱吃的小虫子，

飞翔，飞翔。

不去那漆黑的山洞，

不去那幽深的峡谷，

而是去我那快乐的天堂。

飞翔，飞翔。

汉江路小学四年级 邵泽先

第6篇 快乐的小鸟500字<\/h2>

假如我是一只快乐的小鸟，

自由的在半空中飞翔，

我一定找得到我的方向，

飞翔，飞翔，

飞到大树上，

上面有我最爱吃的小虫子，

飞翔，飞翔。

不去那漆黑的山洞，

不去那幽深的峡谷，

而是去我那快乐的天堂。

飞翔，飞翔。

汉江路小学四年级 邵泽先

第7篇 小鸟的快乐600字<\/h2>

一天下午，小明捉住了一只漂亮的小鸟，得意极了！小鸟可怜地朝着小明“唧唧”地叫着，好像在央求小明放了它。但小明却不顾一切地把小鸟拴在木棍上，心满意足地准备回家。

正在这时，同学小红走来了。她一看到小明手中的小鸟就惊讶地说：“小鸟是从哪来的？”小明说：“是我刚刚捉来的，你看，多好玩啊！”小红听了他的话，很气愤：“老师不是说过吗？小鸟是我们人类的好朋友，它也是公园里的一个景观，小鸟也有家，有爸爸、妈妈，还有兄弟姐妹，小鸟到时候回不了家，它的家人一定会非常着急的！”小红一口气说了这么多，小刚不好意思地摸摸头，不知如何是好。小红看他有些犹豫了，语气也缓和了下来，她指了指头顶的蓝天，接着说：“小鸟喜欢在蓝天上飞翔，在树林里嬉戏，你把它拴住，不是等于害了它吗？你看它都不高兴的了。赶快放了它吧！”

小红的一番话在小明的心中激起了朵朵浪花，他开始思考自己的所作所为，小明想：我尽管喜欢小鸟，但小鸟更喜欢自己的家，失去自由一定会很痛苦。想到这儿，小明毫不犹豫地解开小鸟脚上的绳子，双手捧起小鸟，庄严地将小鸟举过头顶，小鸟似乎明白了小明的意思，高兴地展开翅膀飞上了蓝天。小红看到这一切，满意地笑了。

小明和小红正要转身回家，小鸟又飞了回来，在他们的头顶“叽叽喳喳”欢快地叫着，好像在说：“谢谢你们，我们是好朋友！”小明和小红也高兴地手舞足蹈。

作者：二年级樊宸坤    指导老师：刘玉

第8篇 快乐的小鸟100字<\/h2>

我是一只小鸟，我是一只充满自豪的小鸟。

我是一只小鸟，我是一只漂亮的小鸟。

我是一只小鸟，我是一只坚强的小鸟。

我是一只小鸟，我迎风飞翔！

我是一只小鸟，我不畏艰辛！

我是一只小鸟，我是快乐的小鸟！

    河北石家庄晋州市晋州小学二年级:武伯宣

第9篇 快乐的小鸟1200字<\/h2>

城市中有一群快乐的小鸟，它们在树上搭了一个窝。

有一天，小鸟们都出去玩了。这时，几个工人叔叔拿来锯刀，把树锯掉了。傍晚，小鸟们回来一看，它们的家没了，都十分伤心。抬头一看，天空乌云密布，电闪雷鸣，刮起了狂风。一只无家可归的小鸟落到了一户人家的门槛上，“叽叽”的叫着。一个女孩放学回家，正要进门，听到小鸟的叫声，便弯腰捡起了小鸟。只听小鸟说：“善良的女孩，人们把我们的家给毁了，我的伙伴们都在外面流浪，请你收留我们吧！”“多么可爱的小鸟呀！只要你愿意，当然可以！”女孩摸着小鸟的羽毛说。这个女孩有一个樱桃小嘴，一双水灵灵的大眼睛还有一双灵巧的小手，长得十分漂亮。女孩本想把小鸟放在家里喂养，但一想，小鸟在外面还是自由，就在自家对面的食堂前面的一棵榕树上给小鸟搭了一个窝。小鸟高兴极了，飞去告诉同伴，他们有了一个新家。同伴们高兴地结伴飞到新家。可爱的小鸟每天早上、中午、晚上都在树上唱歌，在食堂工作的叔叔阿姨们也非常喜欢听小鸟们歌唱。

这一天，小鸟们在树上正唱得起劲。“啪！”一只小鸟的翅膀被一个男孩的弹弓打断了。其它的小鸟吓得惨叫一声飞走了。天黑了，小鸟们还没有回来，小女孩摸着黑出去四处寻找。终于，在一个枯树洞里找到了小鸟。黑暗中小鸟用颤抖的声音向女孩诉说着事情的经过。

女孩悲伤地说：“请保留此标记怕，跟我回去吧！”

女孩重新在树上给小鸟搭了一个安全的窝，并在树下立了一个木牌：“不要砍伐树木，请给小鸟一个温暖的家。”

有一天，嘴吃完了一样美味的东西，觉得自己非常伟大。他骄傲地说：“我真是太伟大了，要不是有了我，我的主人也就不可能吃到各种美味的物品！”“嘿，就凭你，别得意！要不是我告诉主人食物所放的位置，你怎么可能尝到这一些美味的食品呢？”嘴又反击说：“要不是我，主人都要被饿死了，怎么会有你这一双眼睛？”眼睛和嘴不停地自我吹嘘，贬斥对方。

不一会儿，两个人吵得累了，吵不动了，就都慢慢地入睡了。这时，嘴梦见眼睛不见了。他想现在可以显示一下自己的才能了！这时，他的主人对它说：“嘴呀嘴，我饿了，想要吃一些美味的食品。”嘴说：“好呀，我马上送给你吃！”可是，嘴巴空忙了一阵，就是不见食品。主人说：“不管什么东西，只要能够填饱肚子的都可以！”嘴连忙说：“主人，知道了。我马上拿来东西帮你吃下去。”可是，嘴巴还是没有能够吃到什么食品。主人急了，嘴巴更加慌了，于是主人只带着嘴巴四处乱闯，结果他们不但没有找到什么食品，反而在墙上，柱子上撞得裂开了一道道口子，痛得他哭了起来。他的哭声把眼睛吵醒了。眼睛就问嘴：“老弟，你干嘛哭？”嘴不好意思地说出自己做梦时所碰到的一切。这时，眼睛说：“老弟，你不用哭，都怪我不好，不应该和你闹不团结，说自己比你强。”原来眼睛也做了一个同样的梦。嘴也对眼睛道了歉。两个人又和好了。

从此，他俩就再也不争吵了，而是互相帮助，共同做事了！

    山东济南汇才四年级:回忆里哭啦

第10篇 快乐的小鸟150字<\/h2>

你真是可爱的

快乐的小鸟。

你总是蹦蹦跳跳的

出现在我的眼前。

你总是叽叽喳喳的

扑着小翅膀追逐。

可爱的你

立在枝头

唱着属于自己的歌

与我分享。

快乐的你

站在岩上

唱着属于自己的歌

与我分享。

虽不那么优美

却能叩动我的心扉

为你敞开。

歌的余音

缭绕耳畔。

忘记了一丝苦恼

得到了一时安慰。

那时你的歌

是我惟一的寄托。

第11篇 小鸟200字<\/h2>

奶奶在幼儿园看门，幼儿园里养着许多小鸟，我每到星期天都要去看一次。

这些小鸟有鹦鹉，还有鸽子，还有许多叫不上名字的小鸟。我每次去看它们的时候，她们都唧唧喳喳叫个没完，一开始我还以为他们向我讨要吃的呢！

渐渐地，我每次见它们都是做着一样的动作。出于好奇，我拿了食物喂它们，可它们都面面相聚，无动于衷。

慢慢的，它们的生活习性我略哓一二了，原来它们是在和我说话呢，每次去了我在它们面前能站好大一会儿，看他们做着各种的动作，越看我越喜欢它们，真是漂亮的小鸟啊！

    山西太原清徐县清徐县南营留小学五年级:陈小川

第12篇 拯救小鸟700字<\/h2>

人们总想自己能自由，不要整天闷在屋里；可鸟类，人们却从没想过让它们获取自由，整天把它们关在笼子里，死死地盯住它们。各位亲爱的朋友们，你们可曾想过小鸟的痛苦呢？你们可否想过鸟儿是我们的朋友呢？难道“爱屋及鸟”，就不能把他们放回大自然，享受家的温暖吗？

在一个山清水秀的小山村里，住着几十户人家。村里的亮亮是个聪明活泼的孩子，通称为“顺风耳”。听说邻居家的王爷爷刚买来了一只小鸟，他一知道这个消息，“立马当先”，风一吹，就把他给吹来了。瞧！亮亮正在研究者这只小鸟呢！只见王爷爷走了过来，笑呵呵地说：“亮亮，你来得正好，我买了一只小鸟，现在可好了，可以陪你玩啦！”亮亮听了，一跳三尺高，兴奋劲儿涌遍了全身。可是他把目光投向那只可爱的小鸟，它正愁眉苦脸地“以泪洗面”，“奇怪，小鸟为什么不开心呢？”尽管他为了这个问题绞尽了脑汁，可就是弄不明白为什么。

一天放学后，亮亮边走边思考这个问题。不知走了多长时间，他抬头望了望四周，发现自己来到了一片森林，森林里生气勃勃：树木茂盛，鸟儿欢叫。哦！他想到了，关在笼中的小鸟它最需要自由，它最喜欢和同伴们一起自由的翱翔！

他又跑到老爷爷家，对他说：“老爷爷，鸟儿之所以不开心，是因为它想要得到自由啊！”老爷爷听了，立刻恍然大悟：“是啊！”

可是，老爷爷丈二和尚——摸不着头脑，东张西望：该上哪儿去呢？聪明的亮亮一下子想起来了，对！把它放到森林里去，让它和其他同伴一样，自由飞翔在蓝天。

他们来到一片茂密的森林里，打开鸟笼，只见小鸟开心地叫着，拍拍翅膀，飞向蓝天，老爷爷和亮亮看了，高兴地笑了。因此，他们从此也很开心。

是的，如果每个人都能像亮亮一样将心比心，使世界上多一份欢乐，使整个世界变得更加和谐！

第13篇 我当小小的啄木鸟800字<\/h2>

快乐的时光总是那么令人回味、向往！尤其是学校举办的一项项活动更令我思绪万千、陶醉不已，它为我的人生画上了一道道美丽的音符。记得前不久，学校举办“啄木鸟在行动”的活动，我也被荣幸地当选上了“啄木鸟”。当得知是代表学校上街服务，我感到无比自豪。

兴奋了一夜，一早，我们便来到了活动区――南汇车站。开始活动了，我和汤艺蕾被分在一组，任务是劝阻、告诫人们遵守“七不”规范，做个可爱的上海人。刚开始，我俩充满了新鲜感，感觉很刺激，在人群中快活地穿来穿去，寻找不文明的行径。没想到一下子便碰到了一个“棘手货”，只见那人高大威武、黑黑的皮肤、乌黑的短发，还戴着一副墨镜，嘴里叼着根香烟，像个黑社会老大，我和汤艺蕾呆在一边，不敢上前搭理，生怕不仅被遭到拒绝，还被痛骂一顿！这样呆楞了一会儿，我忽然惊醒：“啄木鸟”任务就是要规劝人们改掉陋习，让我们的南汇文明、美丽起来，既然得到大家的信任，被推举为“啄木鸟”，就有责任去加以制止。我在原地深呼吸了几次，又练习了几遍：“您好！叔叔，请不要在公共场所吸烟……”而后，屏住呼吸，走向那位“黑社会老大”，轻轻地说：“您好……”没想到，他听了我的劝告以后，竟然马上把烟给扔进了垃圾桶。于是，我们有了信心，越干越起劲，越干越熟练……虽然那时我们早已口干舌燥、精疲力竭了，但我们仍然穿梭于人群中，竭力当好一名“啄木鸟医生”，尽力为大家“治病”。阳光火辣辣地照射着我们，“拍摄”下了一组又一组忙碌而快活的镜头……

当我坐着环城车回家时，脑海中闪现出刚才的一幕幕：一位大姐姐及时捡起扔在地上的纸屑；一个叔叔立马掐灭了烟；一名高中生欣然接受我们的倡议书……想着想着，我甜甜地笑了……

希望在我以后的人生旅途中能拥有更多既快乐又能锻炼自己的机会！使自己的人生更灿烂而丰富多彩。

第14篇 老鹰、小兔和小鸟500字<\/h2>

老鹰、小兔和小鸟是好朋友。在一个宁静的夜晚，老鹰想：“我天天都吃野草，为什么不能吃点肉呢？”老鹰想了整整一夜终于想出了一个万无一失的坏注意。

到了早晨，老鹰飞下来对小鸟说：“小鸟，小白兔想把你吃了，今天就到我家来吧！”小鸟听了，面入土色，说道：“真有这回事？”老鹰看她还有点半信半疑，就假惺惺的说：“小鸟呀！昨晚我才听见小白兔在磨菜刀呢！”小鸟就相信了老鹰的话，到了老鹰的家，老鹰露出了凶狠的表情：“小鸟，你给我老实点，等我拜访了亲人后再来吃你。”说完就飞走了。老鹰飞走后，小鸟大声呼喊：“救命呀！救命呀！老鹰要吃我呀！！！”在楼下的小白兔听道了呼喊，跑到老鹰的家里，看见小鸟在一个小笼子里，小白兔来到小鸟身边温柔的说道：“小鸟儿，你为什么在笼子里呀？”小鸟儿焦急的说：“因为老－－－老鹰要吃掉我，你看，他回来了！你快跑吧！”说着着，老鹰回到了家，火冒三丈：“小白兔，你好大胆到我这儿来，你难道不知道这地盘是我的吗？”小兔害怕的说：“老鹰大哥，我是来帮助你照看你的小鸟呀，你看，小鸟还好好的在笼子里。对了，北边的大山里有一块肉，老鹰大哥，你可以去尝尝呀！”老鹰听了非常高兴的飞走了。小白兔赶紧把小鸟放出笼子说：“再见小鸟。”老鹰回到家看见小白兔不见了，他很生气就去找小白兔。一位猎人正好看见老鹰想：“哇！价格百万的鹰皮呀！”猎人拿起枪把老鹰打伤了。猎人在四周找，没有看见老鹰就垂头丧气的走了。老鹰伤心的哭了起来，小兔和小鸟听见了从家里拿来药，帮老鹰包扎了伤口说：“小老鹰，以后可不能再打坏注意，打坏注意是没有好下场的。”小老鹰流下了悔恨的眼泪。

重庆市涪陵区城七校四年级 李沁琪

第15篇 我是一只小小鸟500字<\/h2>

我是一只小小鸟，在我破壳而出的时候，我第一次看见这美丽的世界！

我是一只幸福的小鸟。温暖的阳光照耀着我新长出的绒毛，春风抚摸着我的额头，大树哥哥给我遮阴，树叶弟弟给我盖被，花儿姐姐给我唱歌。我静静的躺在妈妈给我编织的树叶床上，舒舒服服的享受着这美好的一切！我好幸福！

我是一只坚强的小鸟。我已经出生两个多星期了，爸爸对我说：“来，孩子我教你飞行！”飞行在我的脑海中很是生疏，但我知道我必须学会它，因为这是鸟儿的一种必要本领。我学着爸爸的样子，张开双翅轻轻的一跳，可是我却没有这么幸运的飞起来，而是重重地跌在了地上！真的好疼呢！但是我可没哭，因为我是一只坚强的小鸟，我拍拍身上的土，重新爬起来……经过几次失败，我这只坚强的小鸟终于学会了飞行！我在蓝天上自由自在的飞翔，看到了许许多多在地面上无法看到的好风景，我真高兴！

我还是一只自由快乐的小鸟。我在天空中自由地飞翔，自由自在，快乐无比！我和蓝天打招呼，大地给我当床，树叶给我当伞，我与飞机比赛飞翔，我给大叔哥哥唱歌，给花儿姐姐跳舞，与树叶弟弟们玩捉迷藏。我好自由、好快乐！

我永远是一只世界上最最幸福，最最坚强，最最自由，最最快乐的小小鸟！

    沂水县沂水镇中心小学六年级:杨润莹

第16篇 【每日小记】刚出生的小鸟200字<\/h2>

今天我去邻居家玩，看到一只鸟一整天都蹲在一个碗里，我弄不清它要干什么，后来才知道它正在孵蛋。它的身边还有一只刚出生的小鸟。这是我第一次看到刚出生的小鸟。这只小鸟非常可爱，黄色的嘴巴，粉色的身体，一点羽毛都没有。它的两只脚和翅膀都朝着天，嘴巴张着，好像在说：“妈妈，我饿！”鸟妈妈急忙从碗里跳下来，去找虫子喂宝宝。我用夹虫子的夹子夹了一条死蝗虫，放进它的食碗里，然后就去别的房间玩儿了。

我今天真高兴，因为我看到了刚出生的小鸟！

    二年级:吕寻阳

✹ 小鸟小鸟歌词

小鸟小鸟教案篇1<\/h2>

教学目的：

（一）指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌。

（二）学生结合演唱歌曲《童心是小鸟》欣赏影视表演唱，打击乐器伴奏等艺术形式，引起对艺术学习的兴趣，并能充分感知音乐要素（力度、速度、音色等）的作用。

教学难重点：

（一）附点四分音符、休止符的准确演唱，力度变化演唱时气息控制是重点。

（二）用优美，有弹性的童声演唱是重点，体会歌曲情绪。

教学过程：

一、影视激趣：

（1）播放媒体（影视）大自然美景，动感的直观画面引起学生的兴趣与求知欲望。

（2）欣赏童心是小鸟的mtv，师生律动。（复习三拍子韵律感）

师：“一年四季，大自然轮着改变着自己的服装，美丽的大自然，我们表演一下，把你们的自然界的理解及感受，用肢体表现出来。

二、朗读歌谣导入歌曲。（把三拍子强弱节奏的多种敲击探索）。

引导学生有节奏（节拍韵律）念歌谣即《童心是小鸟》的歌部分，为学习歌曲作铺垫。

三、学习歌曲

今天老师为同学们带来一首非常动听的歌请同学们静静的听——认真体会音乐情绪谈谈你的感受

（1）初听歌曲

生：很优美、又欢快。

生：我感觉又到自然界玩了，很好听……

（2）再听歌曲

师：请同学们给歌曲分段，边听边看曲谱，你发现了哪些音乐记号？

（引导学生分辨简单的歌曲分析）

本歌一段体：主歌+副歌

（3）边听歌曲边轻声演唱。（找歌曲难点）

例：a、休止符的演唱b、副歌中的最后两句的延音线里长音的演唱

c、附点四分音符的演唱d、音阶式的下行可采用手势配分

e、小接句的力度变化

（4）师生对唱，注重感情丰富演唱

（5）尾声一句，师生即兴处理歌曲（并完整地演唱）尾声的处理

f、mf、p的三遍连唱。

力度由f、mf、p三种力度由强至弱的演唱，并能体会到乐从心出、乐从声出、韵味无穷，余音绕耳的感觉。

四、处理歌曲

（1）进行速度变化来体会歌曲的情绪，及体会感受速度给音乐带来的作用。

（2）衬词的创编

提出建议性的意见后，尽量鼓励学生的独特的创作。

（3）分组处理歌曲

各组选择自己组的优势进行创编。

例：歌舞表演唱

朗读+演唱

打击乐器+演唱+打节奏

（4）分演唱形式练习

例：领唱+齐唱

五、教学评价及小节：

（1）老师提出学习的优、缺点，以便今后更好地学习。

（2）教师引导，学习本歌后，我希望同学们更热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心！

小鸟小鸟教案篇2<\/h2>

设计意图

由于小班幼儿年龄小，对手工活动比较感兴趣，它们又都很喜欢小动物，对小动物的关爱产生浓厚兴趣。所以我设计了《小鸟回家》这节活动。通过让幼儿学习撕纸，粘贴活动，培养幼儿的手工技能，让幼儿自觉萌发爱护、保护环境的情感。

活动目标：

1、学习撕纸块，用胶棒粘贴的技能。

2、知道小鸟是人类的好朋友，要关心照顾它们。

3、萌发关爱环境的情感。

活动准备：

1、红、黄、绿色彩纸，胶棒、小筐等。

2、小鸟图片若干，大树树干图。

3、游戏背景音乐《快乐的小鸟》。

活动重难点

重点是让幼儿学习撕纸块，难点是撕纸的方法。

活动过程：

听音乐教师带领幼儿做小鸟飞的动作进活动室，教师与幼儿听音乐一起做手指游戏，活动手关节。

教师创设情境，通过谈话，激发幼儿产生帮助小鸟的愿望，指导幼儿撕贴树叶。

教师与幼儿停在没有树叶的大树边谈话：“小朋友看这是什么？（大树）你们知道大树怎么了吗？”（哭了）“大树为什么哭呢？”（没有树叶了）

“这里原来是小鸟的家，可是现在，大树妈妈一片树叶都没有了，小鸟们都不愿意回来了，大树妈妈真伤心呀！小朋友你们能想办法让小鸟快点回家吗？想不想帮小鸟造一个家呢？”

“小朋友们刚才说的都很好，也帮大树妈妈想了许多办法，现在我们就用撕树叶、粘贴树叶的方法来帮助大树妈妈好不好？帮小鸟造一个家。”

教师出示绿色彩纸，用食指和拇指捏住轻轻撕成块状做“树叶”。然后用胶棒涂在“树叶”的一面，轻轻的贴到大树上。

教师将红、黄、绿色彩纸、胶棒放到小筐里，引导幼儿自由的选择彩纸进行撕树叶、粘贴大树的活动。教师提醒每个小朋友撕完树叶后要把废纸、还有胶棒都要放到小筐里面，不能乱扔垃圾，知道爱护活动室的环境。

教师出示已画好的树干图，请幼儿为小鸟做一个美丽的家。幼儿自由撕纸，粘贴树叶，教师巡回指导，提醒幼儿要将树叶粘贴在轮廓内。（活动时伴有轻音乐）

教师可增加点难度，让幼儿学习撕各种各样的树叶。幼儿进行操作，教师个别指导。

出示“小鸟”，引导幼儿送“小鸟”回家。

教师：“小朋友，小鸟听说大树妈妈又长出了许多树叶，都高兴的飞来了。让我们一起送小鸟回家好不好？”教师和个别幼儿一起将小鸟图片粘贴到大树上。

教师和幼儿一起将小鸟图片粘贴在大树上。

教师小结：为了给小鸟一个安全的家，请小朋友们要爱护、保护我们身边的环境，关爱小动物。请小朋友们把垃圾捡起来放到纸篓里。

活动延伸

教师：“小鸟们都回来了，大树妈妈非常开心,也非常感谢你们帮助了它，它希望我们再帮它一个忙，让我们去告诉所有的人们，以后不能随便摘树叶，要爱护我们的大树，爱护小鸟，现在我们就一起去告诉幼儿园里所有的小朋友好不好？”活动结束，教师带领幼儿听音乐《小鸟飞》出活动室。

小鸟小鸟教案篇3<\/h2>

教学目标：

1、引导同学自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。

2、引导同学通过音乐欣赏，理解小鸟失去家园的痛苦，充溢情感的去进行表示，培养想象力、发明力。

3、在游戏活动中引发同学对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。

教学重难点：

1、引导同学发现资料的美感并进行大胆的、有目的的改造。

2、在游戏活动中引发同学对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。

教学准备：

教师：多媒体教学系统，课件，用kt板制作一棵有树洞的大树。搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品。制作工具。

同学：图画纸、彩色笔。课前搜集多种生活中的废旧物品。剪刀、双面胶等制作工具。

教学活动过程：

第一课时

活动一：激情引趣

教师：今天老师给大家带来了一位新朋友，你想认识它吗？

教师戴上绘有小鸟形象的手套扮演小鸟飞，并以小鸟的口气说：“春天的时候我到青岛来旅游，发现青岛是一个充溢了绿色的城市，人们也很保护鸟类，所以我就在青岛住了下来。这几天天气凉了，我也有点想家了。小朋友，你们想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飞好么？”

师生一起用手势学小鸟飞。

活动二：创设情景

“飞累了，咱们先歇歇。你们想不想看看我家呀?”展示课题。放课件展示一幅小鸟们在大树间飞行的图片，随同着的是《苗岭的早晨》的音乐。“我的家漂亮么？你从音乐中能听出我们在这儿生活得怎么样？”

引导同学说出大森林很美，体会音乐中表达出的鸟儿在快乐、自由的生活着。

“我们接着飞吧，前面就是了！”课件展示一幅大树被伐，鸟儿围着树桩哭泣的图片。“啊呀，我的家怎么变成这个样子了？小鸟们，你们快告诉我，这里发生了什么事情了？”

放课件小鸟们讲述了一个有关家的故事：有一天，小鸟们伴着《我是一只小小鸟》的音乐正在树林中飞行，突然一位猎人用枪把一只鸟打了下来，其他的鸟儿都飞走了；第二天有人砍伐森林，在电锯的操作声和树木轰隆到底的声音中，又有许多小鸟飞走了；下一幅画面整个是灰色调的：伴着悲痛的小提琴曲，小鸟围绕着空巢飞来飞去……

请同学说说大森林里都发生了什么事情？请同学根据音乐体会小鸟的痛苦。鼓励同学说说人们捕杀鸟类给鸟类带来的痛苦，引导同学带着感情来表达，引起同情，激发爱心。

下一幅画面，一只小鸟在笼中低泣，启发同学：它也有家，可是他为什么不开心？

教师启发同学：“大森林里发生了这么多的事情，你想，小鸟和大树会对人们说些什么，你又想替人类对大树和小鸟说些什么？”鼓励同学大胆表述，引发同学考虑维护环境、保护小鸟的主题。

活动三：

鼓励同学以连环画的形式将自身看到的“小鸟的家”的故事画出来，由教师分配哪一组画什么场景，组内同学可以自身画，也可以合作。

同学绘画，教师指导。重点指导同学根据事件绘画场景、人物、刻画表情和动作。鼓励同一组同学对同一场景进行不同表示。

活动四：

教师将各组绘画串接起来形成一本本连环画。

同学互相传阅，谈谈感受。

安排下节课带的工具资料。

第二课时

活动一：

引导同学回忆并简述上节课小鸟向我们讲的关于家的故事。

引发同学考虑维护环境、保护小鸟的主题。出示课题。

活动二：启发发明“人类破坏了小鸟的家，让我们一起来为小鸟再建一个家好吗？”

教师在已出示的课题上利用废旧抽拉纸巾的盒子经过简单的改造，为小鸟建一个家。在示范过程中，请同学参与创意。教师反复强调为小鸟做的家既要舒适、美观，又要牢固。

请同学起来说一说，自身通过课前准备，打算利用什么废旧资料来为小鸟筑巢。教师鼓励同学利用不同的工具资料，通过简单的、力所能和的改造来为小鸟建造一个家。

活动三：

同学分组制作，教师指导，鼓励同学资源共享，发扬合作精神。对于能力稍弱的同学可以用绘画的形式来为小鸟建家。

教师在指导的过程中和时发现有创意的制作并进行褒扬，鼓励同学发挥发明性，大胆的对资料进行改造。

活动四：展示作品。教师推出绿色kt板做的大树，请同学拿着自身的作品到大树旁展示，还可以从树洞中将鸟窝展示出来。选几位同学扮演小鸟，找出自身最喜欢的家，并说说自身为什么喜欢这个家。教师对同学作品给予评价和鼓励。

收拾与整理：

提醒同学，环境污染的地方小鸟也是不喜欢的，请大家将教室打扫干净。

札记：

在备这一课时，我感到我们学校这一批小朋友的动手实践能力还是比较强的，假如只是让他们画出小鸟的家，对他们来说太简单了，也不能很好的体现他们想象力、发明力。所以我将作业要求进行了提高：请同学利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。为了让同学选择的资料多元化，我提前安排同学回去看书预习，并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”，请他们在家长的协商下搜集废旧物品。这样在课堂教学时，教学的重点就是引导同学体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。

为了引导同学体会小鸟失去家园的痛苦，启发同学的发明思维，我制作了一个配有音乐的课件，当小鸟向大家介绍以前的生活多么美好、闲适时，配合的是曲调优美的《苗岭的早晨》；当展现人类猎鸟时，配合的是《我是一只小小鸟》，歌词中唱道：“当我飞上高高的枝头，却成为猎人的目标”；小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲，使同学体会到了小鸟失去家园的痛苦；住在鸟笼里的小鸟有家，但是《我想有个家》的乐曲却在引领同学深思：它有家，为什么却不开心？伴着繁重的钢琴曲，请同学通过自身刚才的感受，来代表人类向小鸟和大树表达自身的歉意；最后伴着欢乐的乐曲，鼓励小朋友们来为小鸟营建一个美好的家园。音乐代替了教师的许多提示性的话语，通过音乐引导同学感受艺术，体验丰富的情感和思想，丰富同学的精神世界，净化心灵，陶冶情操，培养积极乐观的发明态度。

总之，我是以人文情感为主线贯穿了这节课，我希望我的同学通过这节课，不光学会用废旧资料为小鸟筑巢，还能够引起对生存问题和自然环境的关注。

小鸟小鸟教案篇4<\/h2>

活动目标：

理解小鸟的羽毛为什么有两种颜色。

活动准备：

教学挂图、有小鸟鸣叫的音乐磁带。

活动过程：

1.出示图片一，(教师可以手指鸟窝)引导幼儿看看说说图片内容：

——“树上有什么?这是谁的家?鸟宝宝家里有谁?”

2.出示图片二，引导幼儿学会观察与用语言表达：

——“鸟宝宝和爸爸、妈妈长得一样吗?哪里不一样?”

“鸟妈妈、鸟爸爸有什么本领?鸟宝宝有什么本领呢?”

(在幼儿自由表达中，教师可以带领幼儿用动作模仿鸟妈妈、鸟爸爸的本领。)

3.教师有表情地讲述故事(在讲述故事中出示图三)，幼儿完整听赏，并自由跟讲：

——“鸟妈妈、鸟爸爸喜欢鸟宝宝吗?小朋友喜欢鸟宝宝吗?”

4.师生一起边听音乐边模仿小鸟飞等动作。

提示：

1.可以提供一些绘画材料，让幼儿进行涂鸦、涂色、粘贴等美工活动。

2.请家长带领幼儿看看生活周围的花鸟市场，感受鸟语花香。

活动结束：

附：故事

小鸟的家

树上有个窝，那是鸟宝宝的家。家里有鸟爸爸、鸟妈妈，还有鸟宝宝。鸟爸爸的羽毛是蓝颜色的，鸟爸爸会捉虫；鸟妈妈的羽毛是红颜色的，鸟妈妈会唱歌；鸟宝宝的羽毛一半是蓝颜色的，一半是红颜色的，鸟宝宝像爸爸会捉虫，鸟宝宝像妈妈会唱歌。月亮出来了，鸟妈妈、乌爸爸、鸟宝宝一起睡觉啦。

小鸟小鸟教案篇5<\/h2>

活动目标

1、倾听音乐的快慢变化，做出相应的小鸟动作。

2、喜欢玩音乐游戏。

3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备

鸟妈妈的头饰。

活动过程

1、听音乐走路：

幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿站立不动。

游戏反复数遍。

2、听音乐找座位：

幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿迅速找到任意一个座位坐下。

游戏反复数遍。

3、幼儿学做音乐游戏：

教师戴头饰扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟，妈妈带娃娃出去玩。

幼儿听"鸟飞"音乐，做鸟飞动作，音乐停止，提醒有热找到家（座位）。

教师变化音乐的快慢速度：

"音乐有什么变化？""音乐快的时候，小鸟可以干什么？"（小鸟很快乐，自由自在地在飞翔）"音乐慢的时候，小鸟可以干什么？"（小鸟在捉虫、休息）"音乐停止了，小鸟就干什么？"（找家）游戏反复数遍。

活动建议

在学会做"小鸟找家"游戏的基础上，教师可以选择一些其他小动物的音乐，如小兔、小猫等，让幼儿听音乐做"小兔找家"、"小猫找家"的游戏。

活动反思

“幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在有限的时间里，如何让一个活动创造出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。

小鸟小鸟教案篇6<\/h2>

教学目的：

认识3/4派的拍号，并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。 指导学生用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》，用歌声表达对春天的赞美之情。

教学重点 ：

学会用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》。

教学难点 ：

唱出三拍子的韵味、联姻与断音的对比。

教学过程：

一、组织教学

1、师声问好

2、发声练习

二、学习3/4拍子

1、 老师用打击乐器分别敲打2/4拍子和3/4拍子节奏。请学生说说听后的感受。

2、 学生自己来打击2/4、3/4的节奏。更好的理解3/4拍子的强弱规律。并能区分2/3和3/4拍子。

3、 老师讲解3/4的含义及书写形式。

三、新授课

1、导入新课

老师引导学生去发现春天。

学生交流看到的春景。

2、听音乐

第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。

第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。

3、学唱歌曲

先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。

通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。

再轻轻跟唱。

要求：a：能唱准歌曲的旋律；

b：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。 次听音乐，进行比较。

4、巩固练习

分组来演唱。

分领唱齐唱进行表演。

四、小结

小鸟小鸟教案篇7<\/h2>

活动目标

1、感受歌曲的欢快，学会倾听前奏、尾声，尝试用自然的声音演唱歌曲。

2、根据纸偶和课件的演示记忆歌词内容，并能运用手指进行相应的表演。

3、愿意和同伴拥抱，体验小鸟相亲相爱的美好情感。

活动过程

1、观看三对小鸟表演节目（红红和绿绿、黄黄和紫紫、黑黑和白白），熟悉歌词和旋律。

2、完整观看课件，初步认识丁丁和东东。

3、分段观看课件：看前半部分，学唱第一、二句歌词；看后半部分，了解丁丁和东东飞走飞回的先后顺序。

4、定格课件的最后画面，交流“爱心”的含义，模仿小鸟拥抱。

5、运用立体纸偶（丁丁和东东），带领幼儿一起学唱歌曲两至三遍。

6、用两根手指表示两只小鸟（丁丁和东东），边唱边表演。教师可鼓励幼儿尝试用不同的手指来表示。

活动延伸

实用文书网编辑部下午茶谈资库:
• 折小鸟教案 | 科学小鸟教案 | 小鸟倡议书 | 爱护小鸟倡议书 | 小鸟歌词 | 小鸟歌词

教师可引导幼儿将同伴的姓名加入歌曲，如：“他叫兵兵，她叫芳芳”，初步培养幼儿改编歌词、创新演唱的意识。

（备注：伴奏时，在“丁丁飞走了”和“东东飞走了”两句中分别加入装饰音，以增加趣味，形象的表示小鸟不见了。）

动作建议

1-4小节， 双手各持一只小鸟纸偶随音乐，左右摇动。

5-6小节， 右手持小鸟，上下摆动。

7-8小节， 左手持小鸟，上下摆动。

9-10小节， 将右手小鸟藏到身后。

1l-12小节， 将左手小鸟藏到身后。

13-14小节， 右手所持小鸟从身后回到胸前。

15-16小节， 左手所持小鸟从身后回到胸前。

尾声的4小节，两只小鸟相对，随音乐靠近，以示拥抱。

小鸟小鸟教案篇8<\/h2>

活动目标：

1.借助看教具演示，手指游戏来记忆歌词。

2.熟悉歌曲旋律，理解歌曲的内容，初步学会演唱歌曲。

3.乐意边歌唱边表演，并尝试用自然，轻柔的声音演唱歌曲。

活动准备：

一棵自制的小树;两只小鸟的图片。

活动过程：

一、导入《两只小鸟》，理解歌词的内容

1.师：春天到了，小动物们都出来玩了，我们来学一学小动物是怎样叫的!

2.师：听，喳喳喳，谁来啦?小结：对啊，丁丁和东东也来玩了。

3.师：丁丁和东东在树上干什么呢?竖起小耳朵听一听吧。(教师范唱)

4.师：你听到了什么呀?我们再来听一遍吧。

5.师：请你们跟着我一起来学一学，唱一唱吧。

二、游戏

1.师：小朋友们唱的都很好听呢，现在请你们看一看，李老师跟着歌曲在做什么呢?(听音乐做手指游戏)

2.师：好玩吗?跟着我来做一做吧。

3.师：我请丁丁和东东飞到我的手上，请你们唱一唱，我来做动作，好吗?

4.师：谁愿意上来表演的啊?(邀请小朋友表演)

三、表演

1.师：看，老师现在变成谁啦?(对啊，我是小树)那还缺谁呢?(丁丁和东东)

2.师：谁愿意来做丁丁和东东呢?(听音乐表演)

3.师：这次谁愿意来做小树啦?丁丁和东东呢?(表演)

4.师：最后我请宝宝们都来玩，男宝宝做丁丁，女宝宝做东东，请一个宝宝做小树。

5.师：小鸟们，玩的开心吗?我们回家休息吧。(飞回家)

✹ 小鸟小鸟歌词

今天，我爸爸捉了一只鸟，我非常高兴。因为我很喜欢鸟类的动物。它长得真漂亮，还叽叽喳喳地叫个不停。它的羽毛像小朋友的头发。它还拥有一双明亮的眼睛。它的小嘴尖尖的，像白鹤的嘴。它身上还有一些白色的小点，真逗人喜欢！

它在笼子里上上下下地飞了又飞，不停地想办法出去。它可能在想：我们一家人会不会吃了它。后来我想到小鸟也有生命，所以我决定把它放了。我对小鸟说：“回你的大自然去吧！”看着小鸟高兴地飞着，我也感受到了快乐和幸福。

✹ 小鸟小鸟歌词

课文《阳台上的小鸟》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：

【教材简说】

《阳台上的小鸟》这篇课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。课文一共有五个自然段。第一自然段写“我”发现有一只美丽的小鸟在阳台上躲雨；第二自然段写“我”悄悄地瞧它，觉得它很可怜；第三自然段写妈妈走过来，准备去阳台收衣服；第四自然段写“我”拉住妈妈，告诉她小鸟在躲雨；第五自然段写雨停了，“我”高兴地送走了快乐的小鸟。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。

【学习目标】

1认识“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝”15个生字；会写“干、衣、身、阳、妈、台、要、过”8个字。学习3个新部首：“双耳”“女字旁”“走之儿”。

2正确、流利地朗读课文。

3体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

【教学方案一】

(一)课前准备

生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。

(二)识字、写字

1生字的呈现

(1)出示课题后，读词语“阳台”，认读生字“台”。

(2)结合对课文的朗读和感悟，相机出示“雨丝”“停”“身上”“湿漉漉”“羽毛”“拉住”“指了指”“拍了拍”“朝向”等词语。认读“丝、停、身、湿、羽、拉、指、拍、朝”等生字。

2生字的识记

(1)本课中要注意读准平舌音“丝”，翘舌音“身、湿、指、朝”，前鼻音“身”，后鼻音“阳、停”。

(2)引导学生自己运用曾经学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。

如：熟字加部首：亭——停显——湿立——拉

熟字换部首：拍——怕

3生字的巩固

(1)引导学生把已经认识的生字用自己喜欢的方法读一读。如“给字宝宝找朋友”的方法，和学习小组伙伴“开火车”认读法等。

(2)结合课文中的语言环境来认读识记生字和有生字的词语。如“身上”“阳台”“雨衣”“外面”“回家”“要不得”等。

(3)“词语花篮”中有3个词语，在熟读识记后，还可引导孩子们将课文中自己喜欢的词语补充进去，以丰富自己的词汇。

4写字指导

“台、身”两个字要求既会认又会写，可在认读时指导书写，“台”字共五画，笔顺是“撇折、点、竖、横折、横”；“身”字共七画，应提醒学生注意第六画是提而不是横；“衣、阳、要、妈”是已经会认的字，“衣”字共六画，最后一画是捺；“阳”字共六画，“双耳”应先写横折弯钩，再写竖；“要”字共九画，第四画和第五画都是竖，注意不要把上半部分写成“西”，第七画是撇点，点稍长一些；“妈”共六画，笔顺是“撇点、撇、提、横折、竖折折钩、横”；在书写“阳”和“妈”两个左右结构的字时，要掌握左窄右宽的特点。“过”先写里面的“寸”，再写外面的“走之儿”。

(三)朗读指导

1指导学生借助拼音把课文读几遍，做到读正确，读通顺，特别要读准生字的音。然后老师可根据学生朗读中存在的问题，以范读的方式进行朗读指导。

2在指导学生朗读时，要指导学生根据标点符号读出正确的语气。如“啊，可怜的小鸟！”一句，要体会小作者内心充满了同情、关爱的情感，读出感叹的语气；“下雨了吗？”一句，要读出疑问的语气，等等。

(四)感悟、理解

课文中的“我”和妈妈都是极有爱心的人，可从文中二、四、五自然段体会得到。当“我”看见小鸟在阳台上躲雨时，只在一旁“悄悄地”瞧它，生怕惊动了它。同时充满同情地想：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”当妈妈要到阳台上收衣服时，“我”连忙拉住妈妈，“轻轻地”告诉她：“小鸟在躲雨，别吓着它。”雨停了，小鸟飞走了。在朗读中，老师要指导学生从“悄悄地瞧”“同情地想”“轻轻地说”几种神态和心理的变化中，反复体会这份情感。

(五)实践活动

1引导学生结合实际，谈谈平时有没有遇到类似的情况，你是怎么做的。

2读读“词语花篮”中的词语，再选择课文中自己喜欢的词语填在空花朵上。

(六)教学时间

本课可安排2课时。

【教学方案二】

一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”

1.情境刺激，唤醒经验。

（1）（多媒体大屏幕展示：一只美丽可爱的小鸟在空中飞翔着）小朋友，瞧，这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？（让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。）

（2）下雨了，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。

2.教学字词，感知文本。

（1）自读课文，圈出生字新词多读几遍，想办法记住字音、字形，揣摩字义。

（2）同桌互拼生字，互谈记忆方法。

（3）全班交流生字新词的拼读（指名读、开火车读）。

（4）教师范读课文。

（5）学生练读课文。

（6）说说：你读懂了什么？（让学生自由说、补充说，初步感受课文内容。）

二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”

1.研读“看小鸟”的有关句子。

（1）研读有关句子。

（2）说说：如果你看到湿漉漉的小鸟，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”）

2.研读“护小鸟”的有关句子。

（1）大屏幕展示：湿漉漉的小鸟焦急的叫声，以及东张西望的神情。

（2）躲雨的小鸟如果发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”）

（3）读“我”阻止妈妈和对轻声说的话。

（4）妈妈为什么笑着点了点头？

3.研读“送小鸟”的有关句子。

（1）读课文最后一个自然段。

（2）小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好像在对“我”说什么呢？（第三次“补白”）

（3）你喜欢文中的小朋友吗？为什么？

（4）大自然中有许多可爱的鸟，想看看吗？（大屏幕显示一组美丽又活泼的小鸟）

三、赏读：升华情感，丰满文本——无“空白”

1.自由读全文。

2.赛读全文。

【教学方案三】

一、开门见山，直入主题。

同学们，上节课我们初读了课文，课文讲一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！

【设计意图】遵循巴班斯基提出的课堂教学过程最优化原则，已有第一课时作铺垫，本课时在导入阶段宜简洁明了。

二、引导理解，共同学习

1、自主学习

（1）自由朗读课文，把生字音读准，图文结合，边读边想：这是一只怎样的小鸟？它为什么停在阳台上？小作者是怎么做的？

（2）四人小组互相交流，练习说一说。

（3）反馈，指导学生把话说完整。

【设计意图】上节课已初读课文，自由读课文是为了巩固生字词，把课文读通顺读流利，逐渐养成独立阅读课文的习惯，同时也无意中训练了学生说话。

2、读文感悟

（1）学生齐读第一、二自然段，小作者看到的小鸟是什么样的？

（学生找有关的句子，并画一画。）

【设计意图】给学生设定读书的要求或目标，避免了一种放羊式无收获朗读。

（2）教师出示句子

它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。

教师：小鸟没有被淋湿前是什么样的？现在是怎样的？

（抓住重点词理解：美丽梳理湿漉漉羽毛，板书：湿漉漉）

教师：看到身上湿漉漉的小鸟，小作者是什么心情？你从哪儿看出来？

（学生小声读第二自然段找有关的句子，并画一画，然后回答。）

教师出示句子：我在一旁悄悄地看着它：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”

（学生回答）

学生1：小作者对小鸟产生了怜爱，悄悄地看着，生怕惊动小鸟。

（板书：悄悄地看同情地想迷路）

教师：这两句话该怎么读，谁来试试看。

（指名试读，师生评议，如果学生没把握基调，教师就范读，带动学生进入角色，读出感叹的语气，读出小作者对小鸟的同情、关爱。）

（3）学生个性化有感情地朗读第一、二自然段，激活内心世界。

【设计意图】在一年级下学期学生具有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。放手让学生抓重点词段理解课文，通过小鸟前后的对比，激起学生对小鸟的怜爱，体会作者的情感，逐步培养阅读能力。

（4）教师：正在这时，妈妈要去阳台收衣服，怎么办呢？

①学生自由小声读课文第三、四自然段，说说小作者是怎样做的。

②学生个别反馈。

学生1：小作者拉住妈妈。

学生2：小作者用手指了指阳台，让妈妈发现在阳台躲雨的小鸟。

学生3：小作者轻声和妈妈说话，生怕惊动小鸟。

③教师出示句子

我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”

教师：谁想读一读这句话？

（指名学生读，强调其他学生听出什么。）

【设计意图】低年级学生要养成认真倾听的习惯，是课程标准的要求。指名学生朗读，如果朗读不到位，师生有了提出意见的现成例子，如果朗读精彩，起到范读作用。

学生4：我听出了“连忙”读得重又快，可看出小作者非常着急，万一妈妈惊动小鸟，小鸟飞走就被雨淋。

学生5：我听出“轻轻地说”读得轻些，才能体现小作者对小鸟的爱心。

（教师板书：连忙拉住轻声说）

教师：躲雨的小鸟如果发现有人在看它，它会怎么想、怎么做？

（教师鼓励学生畅所欲言，把自己的真实想法说一说。）

【设计意图】学生的内心想法和小作者实际行动对比，更体现小作者对小鸟的关爱。

教师：是啊，小作者多么有爱心，让我们有感情地读一读这句话吧！注意重音。

（同桌互读互评，做到有感情地朗读。）

【设计意图】小作者由从旁边“悄悄地瞧”，“充满同情地想”，再到“轻轻地阻止妈妈”，生怕妈妈惊动小鸟，这几种神态和心理的变化，通过听读、范读、齐读，就不难体会小作者非常爱鸟这份情感。

④教师：妈妈是怎么做的，“笑着点了点头”是在告诉小作者什么？

（引导学生体会妈妈对小鸟的关爱，对小作者的支持。）

⑤小组比赛有感情地朗读第三、四自然段，教师适当评价，体会小作者和妈妈都是极有爱心的人。

【设计意图】创设有感情朗读比赛活动，调动学生积极性，增强爱心情感。

（3）教师：雨停了，阳台上的小鸟要飞走了，它是怎样和小作者告别的？

①学生自由读课文第五自然段。

②指名反馈。（拍了拍翅膀，欢快地叫了几声，“噌”地飞走了。）

③教师：小鸟拍翅膀是要表示什么？欢快地叫像是对小作者说什么？

④学生扮演小鸟，引导体会小鸟对小作者的信任与感激。

⑤学生有感情地朗读课文第五自然段，读出小鸟的欢乐以及小作者对小鸟的依依不舍。

【设计意图】让学生明白多给动物或人多一点关心，自己也会感到快乐。

三、情感升华，总结体会，渗透爱心

1、教师：一只美丽的小鸟停在阳台上躲雨，如果你看见了，你会怎么做？

学生：我会很高兴逗它玩。

学生：我会把它吓跑。

学生：我会把它捉来关在笼子里。

教师：把它关在笼子里它妈妈该有多着急呀！可是小作者不是这样做，你觉得小作者怎么样？你喜欢他吗？

学生：小鸟被淋湿了，飞不起来，遇到了困难，小作者同情它，帮助它，小作者比我们做得好。

学生：小作者很有同情心和爱心，知道要关爱动物。

教师：你们说得对，我们要同情弱小，给予一些帮助。那么，在生活、学习上，你有没有帮助过需要帮助的人，给他们献过爱心吗？选一件有意义的事跟同桌说说吧。

（学生反馈）

教师：曾经伤害过动物或朋友的同学，学了这一课，你有什么体会？

（学生反馈）

2、教师总结：多么可爱的小鸟，多么纯真的小朋友，多么慈爱的母亲，在一个细雨绵绵的日子里，在一个美丽阳台一角，发生着一段人与动物间真挚感人的故事，迷路的小鸟在“我”的关怀下，躲过了一场细雨，快乐地飞回家了。

【设计意图】《语文课程标准》指出，要重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度；应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。“情感升华，总结体会”这个环节，正体现了《语文课程标准》的这一精神，给学生渗透了爱心教育。

✹ 小鸟小鸟歌词

活动目标

1。在创编活动中体验成功带来的快乐

2。用绘画的形式创编部分歌词，尝试用问答的形式演唱歌曲

3。在绘画活动中倾听歌曲，熟悉旋律，初步学唱歌曲，唱准休止符

活动准备

幼儿人手一份操作材料、水粉笔、纸偶小鸟一只、图片（问号，太阳，花朵）

活动过程

一、教师哼唱歌曲并提出问题，吸引幼儿

1。指导语：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？

二、教师引导幼儿以绘画的形式画出答案

1。指导语：小朋友们，我们把自己认为的答案画在纸上好吗？

2。指导语：我们手里只有一张纸，要在一张纸上画出来，该怎么办呢？

三、幼儿自主作画，教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌曲旋律

1。幼儿作画，教师弹奏歌曲旋律，边唱歌词：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？·········

2。邀请小朋友介绍自己的画，说说自己画的内容

四、熟悉歌曲的内容

1。幼儿交流自己绘画的内容，教师帮助理解成词

3。教师出示小鸟，用小鸟的身份问幼儿那哪里有阳光？哪里有花香？并借助幼儿的画唱出答案

五、初步学唱歌曲

1。教师用小鸟选择两张幼儿图画，替换问号，引导幼儿学唱歌曲

2。幼儿看着图谱和教师对唱，教师引导幼儿进一步学唱歌

六、邀请客人老师合唱

1。客人老师和小朋友一起唱小朋友画的内容

2。客人老师和小朋友一起扮演小鸟唱歌

七、活动结束

✹ 小鸟小鸟歌词

活动目标：

1、在理解歌曲内容的基础上学唱歌曲，唱准歌曲的长音、跳音及休止符。

2、体会小鸟在春游的快乐情绪，并能积极的投入与表现。

环境创设：

幼儿每人一个小鸟头饰。

重点与难点：

掌握3/4的节奏和“啦”的唱法。

活动过程：

一、谈话导入活动

师：昨天你们去春游，在春游的时候看到了什么漂亮的风景？

师：春天的风景真美啊！小鸟也去春游了，听听他们看到了哪些漂亮的.风景？

二、欣赏歌曲

1、小鸟在春游的时候也看到了很多漂亮的风景，不过小鸟不说，它要用唱歌的方法告诉你们，请你们听听好。

2、教师示范唱一遍

（1）小鸟去了哪些地方？（把孩子听到的东西按顺序表现出来）

（2）我们学着小鸟用好听的声音把漂亮的风景唱出来好吗？

（3）幼儿跟唱歌曲

提出要求：

（1）小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。

（2）引导幼儿注重“啦”的唱法：里面有长音、跳音、和休止符。

三、小鸟在游玩

1、今天小鸟们看到这么多漂亮的风景，都非常的开心，他们唱着好听的歌，跳着美丽的舞继续去春游。我们也来做小鸟，比比看谁的歌声最动听，谁的舞姿最美丽好吗？

2、幼儿学做小鸟边唱边飞。

四、复习音乐游戏：套圈

要求幼儿自由结伴三人一组边唱边游戏。

✹ 小鸟小鸟歌词

今天我们“小荷团队”的姑娘们一起听了沙老师执教的大班音乐活动《小鸟，小鸟》，我相信每一位听课的老师都会和我有一个同样的感慨：那就是沙老师的艺术功底相当深厚，她轻松、淡定的教态，对活动细节的把握以及各环节组织的连贯、紧密性都给我们留下了深刻的印象。下面简单说一说我的感受：

1.活动开始部分能够根据歌曲本身的特点进行有目的地复习以前学过的两首歌曲，从而为今天的新授歌曲作铺垫。今天活动开始部分，沙老师没有随意地选择歌曲进行复习演唱或是发声练习，而是根据《小鸟，小鸟》这首歌曲三拍子的特点，有目的地选择了《柳树姑娘》和《郊游》这两首歌曲来复习演唱，而后再倾听新歌的旋律，让幼儿思考和刚才的哪一首歌曲节奏拍子是一样的。孩子们一下子就说出了正确的答案。通过这样的对比，从而帮助孩子们进一步积累三拍子的相关经验，为接下来活动的顺利开展起到促进作用。

，并能够主动争取孩子们的意见，变换动作来拍打。当有幼儿说到拍一次头，跺两次脚为歌曲打节奏时，沙老师抓住了这一小小的细节，随即提问幼儿这样的拍打方式合不合理，是否符合三拍子强弱弱的特点。这样的讨论更增加了幼儿自主学习的有效性。

3.歌词内容以提问的'形式抛给幼儿“在哪里有阳光？在哪里有花香？”，一下子抓住了幼儿的注意力，回答问题的方式并不是简单的提问和回答，而是设计的比较巧妙，让幼儿用简单的绘画语言来表达。这样每个幼儿就都能自主地参与到活动中，而不是只有几个幼儿参与回答的情况了。幼儿在作画时同时听赏歌曲，对接下来掌握歌曲旋律和学唱歌曲都起到一定作用。

第二句小鸟图片的稍加变换，让幼儿明确了“飞翔”和“歌唱”不同的歌词内容；第三、第四句虽然只有一个“啦”音，但是在唱法和旋律上都有不同，如何帮助幼儿解决这个难题呢？沙老师巧妙地使用了波浪形图谱和小雨滴图谱来解决这个问题，即像波浪一样连贯的啦的唱法和像小雨滴一样跳跃的感觉的唱法，这样就形象、简单地解决了歌唱的难点。

动听的声音，鼓励大家活动结束后通过练习可以把这首歌曲唱得更加好听一些。另外，沙老师还提出建议，可以把刚才活动中大家画的画保留起来，布置到黑板或者墙上，有空的时候再来换一换歌词演唱，让活动进一步提升。相信孩子们演唱的兴趣会越来越高。

✹ 小鸟小鸟歌词

前几天，爸爸在家门口捉到了一只失群的小鸟。看到小鸟无精打采的样子，我们猜它饿了，于是，就给它喂了一些食物和水。没过一会儿，小鸟就活蹦乱跳起来，我们很高兴。后来，外面有一只鸟飞过来了，在门前对着小鸟叽叽喳喳不停地叫，我们都觉得那是鸟妈妈来找它的孩子了，我感觉那只小鸟好可怜啊!所以我对爸爸说：“还是把小鸟放了吧!”

看着小鸟跟着妈妈飞上了天空，我的心情也和小鸟一样的开心!虽然，我很舍不得这只小鸟，但是，我更想让它回到妈妈的怀抱!

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