幼儿园白板课件（分享13篇）
发表时间：2025-12-12幼儿园白板课件 [1]
1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。
2、激发幼儿探索的兴趣，发展其观察、比较的能力。
1、各种有图有真相、cc图库图片素材能滚动及不能滚动的物品。
一、找出能滚动的东西。
1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想：
自己玩的是什么玩具。是怎样玩的？还发现了什么？
2、幼儿选择空地玩玩具，教师细心观察幼儿的各种玩法。
3、提问：
你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发现？
（幼儿根据自己的玩法回答，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。” “我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。”等）
4、分类：
请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请能力强的幼儿检查是否放对了。
1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡， 将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。
2、提问：
在玩会滚动的东西时，你发现了什么？
（如：“我玩的`是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向周围滚。”又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。我把小可乐桶放在桌上，它能立住。”等）
能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两幼儿园数学教案：滚一滚个方向滚动的叫圆柱体。
5、请幼儿结合生活经验讲一讲：
1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样？
2、老师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样； 木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。
幼儿园白板课件 [2]
课件主题：《蜗牛的秘密》
活动目标：
1、初步感知蜗牛的外形特征和生活习性
2、体验观察探究蜗牛的快乐，萌发关注、喜爱蜗牛的情感
活动重点：
自主观察探索，了解蜗牛的外形特征
活动难点：
通过实验操作，感知幼儿的生活习性
活动准备：
1、关于蜗牛的视频
2、蜗牛、青菜等
活动过程：
一、分享交流寻找蜗牛的经验
提问：我们在哪里可以找到蜗牛？你找到的蜗牛是什么样的？
二、观察蜗牛的外形
1、 观看关于蜗牛的视频，并通过讨论、交流、探索，了解蜗牛的外形特征
2、 从蜗牛的身体、壳、触角、颜色观察
3、 教师小结：蜗牛背上有一个壳，头上有触角，眼睛长在触角上，身体是软软的，有点透明
三、谈话了解蜗牛的生活习性
讨论：我们可以在什么地方找到蜗牛的？蜗牛喜欢生活在什么地方？蜗牛喜欢吃什么？
四、进一步探索，感知蜗牛的生活习性
1、 教师提供大白菜等，幼儿观察探索
2、 把蜗牛放在饲养角中供幼儿观察
教学反思：
在课前的经验准备中，我让孩子们与爸爸妈妈一起先去寻找蜗牛，有一个知识的前置学习，则更有利于观察活动的有效开展
在教学引入中，我首先让幼儿对已获得的经验进行分享交流，当激发起幼儿学习兴趣时，马上进入主题。为了让幼儿观察更清晰，我结合所收集到的放大图片让幼儿学习，作进一步的知识经验的提升。之后，又播放了一段关于蜗牛生长的视频片段，使学习不显得枯燥，更具形象生动
课后，我将孩子们带来的几只蜗牛放入自然角中，继续让幼儿观察饲养，由此可设计更多的延伸活动，孩子们了解了小蜗牛的主要特征，知道了它是用腹足爬行的，当下雨或遇到危险时小蜗牛会把自己缩在壳里。《蜗牛的秘密》这一活动正是让孩子们进一步了解小蜗牛的生活习性。整个活动我通过捉蜗牛、观察蜗牛等多种形式来认识蜗牛，以教师的启发引导和幼儿的主动学习为主，把教学合理地统一起来，在教学过程中启发幼儿创造更多的观察方法。
在饲养角中观察蜗牛，小朋友显得很兴奋可认真了，刚开始，由于初次解除这种爬行方式，大家都觉得好玩，随后我还带领幼儿了解蜗牛的“十不怕”。小朋友听的都可认真了，当孩子们听到老师讲述的情景爬行，躲雨、找食物，也会不由自主的学习小蜗牛的动作，有几位幼儿还站了起来做动作，这时我并未阻止那些小朋友，整节课都是让幼儿“自由发挥”，通过这样这一节观察小蜗牛的课，使孩子的情绪得到很好的发展，同时也发展了孩子们的想象力和创造力
幼儿园白板课件 [3]
【活动目标】
1、喜欢参加协作游戏，主动探索多种方法。
2、能与同伴完成3人协作的动作。
3、锻炼腿部肌肉的力量。
【活动准备】
1、小蚂蚁头饰、皮球、球框、图片等。
2、场地准备：8—10米距离的起点和终点，将皮球放在起点，篮子放在终点。
【活动重难点】
主动探索多种方法，能与同伴完成3人协作的动作。
【活动过程】
一、导入活动
1、谈话活动：孩子们在哪里见过小蚂蚁？小蚂蚁是干什么的呢？（幼儿自由发言）
2、出示图片，幼儿观察。
师：它的身体是什么样的？有几条腿？请个别幼儿模仿。
3、全体幼儿扮演小蚂蚁，鼓励幼儿做出不同的动作。
二、我是小蚂蚁
1、如果是3个小朋友合作，怎么样变成一只蚂蚁呢？幼儿尝试。
2、幼儿互相观摩，哪一组的小蚂蚁更像？
3、师：小蚂蚁还要走很远的路去运粮食，请小朋友试一试怎样才能灵活地走路呢？
幼儿分组探索走的快的方法。
三、小蚂蚁运粮食
1、（出示球）小蚂蚁们想想，怎么样才能安全地把粮食运回家呢？
2、分组练习。
师：想一想，怎么样才能运更多的粮食哦？
3、分组比赛。
（1）幼儿观察场地，了解起点及终点，和篮子的位置，每组5---8个皮球，分组进行比赛。
（2）第一轮游戏。
师：哪一组最快？为什么？
小结：走路时做到不摔倒、不断开。
（3）再次游戏。
师：哪一组有进步？你们是怎么做到的？
小结：每一个小朋友前进的速度一样，方向一样，要齐心协力。
四、放松活动
师：小蚂蚁运回了这么多粮食，想邀请小伙伴来家里做客，会请谁呢？（幼儿自由说）
幼儿扮演小青蛙、小花猫、小白兔……（放松音乐）
幼儿园白板课件 [4]
1.认识5个生字，学会9个生字。用查字典或联系上下文等方法理解“警枕”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词句理解课文内容，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民、对社会作出应有的贡献。
3.理清作者的写作思路，初步了解说理文文体特点，领悟说理文“通过典型事例说明道理”的表达方法，并练习尝试运用。
理解课文内容，初步了解说理文文体特点，领悟作者是怎样通过典型事例证明勤奋是通往理想境界的桥梁的。
1.师：同学们读过许多成语故事，你知道这是什么故事吗？（出示成语：闻鸡起舞、悬梁刺股、凿壁借光、囊萤映雪）这四个成语故事都告诉我们一个什么道理？
师：同学们常在一起说班级的事、家庭的事、国家的事。你知道“说”是什么意思吗？
1.师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的字词查字典或联系上下文解决。
2.检查自读情况。
（1）出示词语：警枕、稍微、期末、校园、习惯、基础、一遍、剥离、良训
①指名读词并相机正音。
②学生自由交流理解的生字词。
③写字指导，重点指导写“枕”“惯”“末”。先让学生观察说说书写时应该注意些什么，教师再指导并范写，最后学生练写并评议。评议不仅要注意写正确，还要注意写匀称、美观。
（2）指名逐段朗读课文，说说每个自然段的大意。
3.师：默读课文，想一想，作者议论“勤奋”，提出的观点是 ，然后用 和 这两个事例来证明自己的观点，最后得出的结论是 。
1.学生简单介绍司马光和他的《资治通鉴》。
2.师：司马光为什么能编成史学巨著《资治通鉴》呢？默读第2自然段，想一想，你从哪里可以读出司马光的“勤奋”？请画出有关词句。
（课件出示）小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
（1）引导学生抓住 “躲在屋里”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等关键词，感悟司马光的勤奋。
（2）引读，加深体会司马光的勤奋。
师：春暖花开，莺歌燕舞，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了——（生读）
师：盛夏酷暑，屋内闷热，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了——（生读）
师：秋高气爽，满山红叶，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了——（生读）
师：大雪纷飞，银装素裹，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了——（生读）
（课件出示）为了抓紧时间，他用圆木做了枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
师：“警枕”什么意思？你睡觉用的是什么样的枕头，感觉怎样？想一想，如果头枕着一个圆圆的木头睡觉会是一种什么感受？
5.师：司马光勤奋成才的事例，说明——（生读）“通往理想境界的桥梁是勤奋。”
1.让学生用学习第2自然段的方法自学第3自然段。
2.交流。
（1）引导学生抓住“毫不气馁”、“急起直追”、“天刚亮就读书”、“睡觉前总是回顾” 等关键词，感悟童第周的勤奋。
（2）对比阅读，领悟说理文引用事例的特点。
师：默读补充材料，想一想，与课文中写童第周勤奋学习的事例相比，哪个具体？为什么课文中的事例不写那么具体呢？
童第周17岁才进中学。他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学，经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。
第二学期，童第周更加发愤学习。每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。夜里同学们都睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现了，关上路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外边的路灯下面去学习。经过半年的努力，他终于赶上来了，各科成绩都不错，数学还考了100分。童第周看着成绩单，心想：“一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。”
（4）师：读了童第周勤奋成才的'事例，你有什么感受？
（5）齐读：（课件出示）由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说，“勤奋补拙是良训，一分辛苦一分才”。
①交流有关华罗庚的资料。
②联系童第周和你知道的其他勤奋成才的事例，说说你对“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的理解。
③你还知道哪些关于勤奋的名言？
人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。在掌握了所读东西的记忆特征后，就惟有勤奋二字了。——茅以升
……
4.师：童第周勤奋成才的事例，也说明——（生读）“通往理想境界的桥梁是勤奋。”
引导学生领悟：
首先，提出观点——通往理想境界的桥梁是勤奋；
接着，证明观点——司马光和童第周靠勤奋成才；
最后，深化观点——要不忘勤奋，一生勤奋。
2.师：司马光和童第周都是靠勤奋成才的，这两个事例不是有些重复吗？
3.师：说理文要选择有代表性、有说服力的事例，来证明自己的观点。所以作者说——（生读）“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”
师：说一说你是怎么理解这句话中的“鲜花”“汗水和心血”的？
4.质疑练笔。
（2）课堂练笔。师：你能帮助作者补充一个外国人的事例来说“勤奋”吗？请学习文中用“童第周勤奋成才”说勤奋的写法，写一段话，然后交流。
读一读关于勤奋的故事，背一背关于勤奋的名言。
幼儿园白板课件 [5]
活动目标：
1、初步理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。
2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。
3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。
活动准备：
1、音乐《蚂蚁搬豆》，小蚂蚁头饰一个、字卡槽一块
2、小图片：蚂蚁（六张）、饭两（张）、抄青菜、一双竹筷、问号（三张）
3、实物：白米饭一碗、一碟抄青菜，一双竹筷
4、拱门四个，篮子四个，纸球若干
活动过程：
1、音乐入场。
师：今天天气真好，我们一起出去走走吧！
一、情境游戏逗蚂蚁，引起幼儿的兴趣。
1、喊一喊
师：小朋友，今天我们要请一位客人来玩游戏，猜猜它是谁？
师：谁能把它喊到身边来？（蚂蚁来呀来）
（另一位老师扮演蚂蚁躲到一边摇摇头）
师：蚂蚁不肯过来，我们要想一个办法逗逗它，拿什么来逗它呢？（引导幼儿用"蚂蚁来呀来，我请你吃苹果/香蕉······）
2、初步理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。
师：看，李老师给蚂蚁准备了什么好吃的？
（出示实物饭、菜、筷子）
师：这是什么？什么饭？（白米饭）什么菜？（炒青菜）什么筷子？（小木筷）
（引导幼儿一起来逗蚂蚁）
幼：蚂蚁来呀来。
（师扮演蚂蚁摇头）：嗯，不来不来。
幼：来吃饭，快快来吃饭。
师(扮演蚂蚁)：什么饭?
幼：白米饭。
师：什么菜?
幼：炒青菜。
师：什么筷?
幼：小木筷。
师(扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作，然后眉头一皱)：吃不完，怎么办?（幼儿自由回答）
（教师扮演蚂蚁边搬东西搬念儿歌"吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得欢。"）
师：小蚂蚁搬东西的时候，说了什么？（"吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得欢。
"）
3、幼儿完整欣赏儿歌，学习儿歌。
师：老师把逗蚂蚁编成了一首儿歌，我们一起来听听。
（教师出示小图片，有节奏的朗诵儿歌）
师：这里有一只蚂蚁，你们也来逗逗它（引导幼儿看图完整朗诵儿歌2遍）
5、幼儿分角色表演儿歌。
将幼儿分成两组，一组扮演蚂蚁躲在洞里（拱门）一组在拱门对面扮演逗蚂蚁的人。两组一问一答表演。
二、替换儿歌中的饭菜名称
1、师：大家想一想，如果我们要再请蚂蚁来做客，还可以准备些什么饭菜?
幼：红豆／蛋炒饭／扬州炒饭／白米饭／黑米粥……
幼：炒菠菜／红烧肉……
(教师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里，大家一起念。)
2、师：小朋友回到家里还可以编编新的儿歌，和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏。
幼儿园白板课件 [6]
教学目标
1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学内容
教科书第14～16页
教、学具准备
教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计
从现实中抽象出数
1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?
[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。]
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]
2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]
反馈实践
1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]
2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序
1.逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?
……
依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。]
2.整体感知。
a.出示点子图，你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。]
b.摆好后提问："5的前面一个数是几?""3的前面一个数和后面一个数各是几?"
然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。
开放性活动
1.联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
[通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。]
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏。
提问：
a.这个数在2的后面，可能是几?还可能是几?
b.这个数在4的前面，有可能是几?
c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?
[利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。]
3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?
[此活动是为了初步建立数与图之间的联系，并且让学生体验与同伴交流的乐趣。]
小组活动，老师到学生中间参与活动。
幼儿园白板课件 [7]
共1课时
咏柳 小学语文 人教课标版
1教学目标
学习《咏柳》，理解诗句的意思。
体会诗中所表达的思想感情。
学会学习古诗的方法。
2学情分析
多数孩子能熟读，甚至背诵这首古诗了，教学本课时，主要应该帮助孩子理解古诗的意思，体会诗里的思想感情，并且教给学生学习古诗的方法。
学习古诗首先要理解题目，然后读诗，借助注释、插图或工具书，联系上下文及生活实际理解诗意（从不理解的字，词开始理解，再理解句意，最后理解整首诗的意思。）在理解的基础上，有感情的朗诵古诗，在读的基础上加深理解，最后背诵下来。
3重点难点
重点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
难点：品味诗歌的意境，了解这首诗的写作特点。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课
俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春的花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽，可爱。你能背诵几首和春天有关的诗吗？（指名背）今天，我们要学的第一首古诗也是描写春天景物的诗。板书题目，齐读。
活动2【讲授】合作探究，学习古诗
一、朗读引入课文，了解作者。
1、教师范读古诗《咏柳》。
2、解题。咏，用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。同学们观察过春天的柳树吗？师出示图片，生观察。
3、介绍作者。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文。
二、自读自学，师生交流。
1、出示自学要求：a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读出诗的节奏来。b、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。c、边读边思考：这首诗主要讲的是什么。
2、交流汇报。
a、出示生字，认读生字。（咏、碧、妆、裁、剪）
b、学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
3、学习理解重点词语。
碧玉：绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。 妆：打扮。
一树：满树。“一”不表示数量，表示满、全。 绦：用丝编成的带子。
细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。 裁：裁剪。 似：好像。
三、学习理解古诗的意思，体会诗的意境。
1、用自己的话说说每句诗的意思。
a、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。
b、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。
2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。
前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。
3、诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽人读完后回答）
写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。
4、有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。
活动3【活动】迁移运用，培养能力
《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。
请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。
活动4【作业】小结本文的学习，布置作业。
1、背诵《咏柳》
2、发挥想象，把诗中的景物画下来。
3、板书设计
咏柳
碧玉 妆 高 谁裁出？
丝绦 垂 万 二月春似剪刀！
幼儿园白板课件 [8]
活动背景：
小朋友都知道洗手，但不知道洗手的过程，今天学习一首《洗手》儿歌。
活动目标：
1、喜欢朗诵儿歌并理解儿歌的内容。
2、学习洗手的正确方式。
3、培养幼儿爱洗手、讲卫生的习惯。
教学重点和难点:学习洗手，知道洗手的过程并记住。
活动准备:香皂、毛巾、《小熊讲卫生》的故事、《洗手歌》挂图。
活动过程：
一、导入部分：
1、教师：“小朋友你们会洗手吗?你们是怎样洗手的呢”?
2、教师:“老师给小朋友带来一首好听的故事，小朋友一起听一听它怎么了又是怎么做的呢”?
二、展开部分
1、播放《小熊讲卫生》的故事。
2、带领幼儿进行讨论小熊为什么肚子疼?他又是怎样做的呢?
3、展示图片、教师先带领幼儿朗读一遍儿歌《洗手歌》
4、幼儿进行讨论:什么时候应该洗手?(引导幼儿说出：上完厕所、吃饭前、回到家之前应该洗手等)
5、教师带领幼儿边读儿歌边做洗手的动作。
三、结束部分
带领幼儿到洗手池边，进行洗手比赛，看谁手洗的最干净?
教学反思：在这次的活动中，让幼儿明白应该养成讲卫生、勤洗手的好习惯。
幼儿园白板课件 [9]
教学目标：
1.通过小型新年联欢晚会，达到熟练运用语言的目的;
2.能熟练诵读课文F部分的英语歌谣;
3.介绍自己家乡的新年风俗，并邀请同学合作完成一项新年的活动。
教学难点：
熟练的使用语言进行口头、笔头交际。
教学准备：
单词卡片、英语歌曲Happy new year!、教学磁带等。
1.师生问候。
2.演唱英语歌曲Happy new year!
T: Now Spring Festival is coming. Many people buy flowers and put them in their homes. Please read Part D and tell me:
What do people say when they meet?
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What can children get from their parents, uncles and aunties?
让学生快速阅读课文然后回答问题。
1.听课文D部分录音，跟读。然后完成笔头练习。
2.学习课文F部分英语歌谣。
全班一起举行一个小型的新年晚会。教师首先放音乐Happy New Year!，让学生感受节日的气氛。然后，由学生们一起诵读课文F部分英语歌谣。
T: The Spring Festival is coming. Let’s spend the time together and share the happiness.
S1: The Spring Festival is here, everybody is happy. Let’s sing and dance.
2.创设情景，自由会话。
情景：过年。让学生们自由组合，组成家。各家讨论如何欢度即将到来的春节。然后挑选其中一家，将他们过年的情形表演出来。
3.评价。
1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
2. Enable to grasp the new words and sentences.
3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.
教学策略：
以旧引新，通过孩子们之前所学的有关节日的知识，教师引导学生自主学习有关圣诞节的相关内容
教学方式：
在学习课文前给孩子设定学习任务，通过孩子阅读、理解、讨论课文，解决问题来突破学习重点和难点。
设计chant、游戏和写作等情境活动让学生进一步巩固学习内容，提高孩子综合运用知识的能力。
教学过程：
一、Preparation.
Free talk.
T：Hello, boys and girls.
What’s the weather like today?
What’s the date today?
通过简单的问候让孩子们快速进入学习状态中，并且引出日期的表达方式。
T：How many months are there in a year? What are they?
本课表达日期是要用到月份，通过这个环节来复习之前学过的12个月份。 T：I’ll show you some pictures about festivals. Guess what festival is it?
T: What festival is it?
When is it?
T: What festival is it?
When is it?
T: What festival is it?
When is it?
T：My birthday is on the first of October. When is your birthday?
通过之前所学节日的有关图片让孩子们复习一些节日的名称和时间，从而引导出在表达在某个月份、季节和几月几日的.介词的不同用法。其次通过表达自己的生日来进一步巩固日期的表达方式
1、T：Which festival is it ? 观看网络搜集到的和圣诞节相关的视频资源。 S：Christmas.
T: Let’s say something about Christmas. 大屏幕出示网络搜集到的和圣诞节相关的图片，复习有关圣诞节的相关物品的英语名称。
T: (Show some pictures) What are they? (适时板书)
2、T：Let’s listen and look at some pictures.
对圣诞节的来历、文化、习俗有一个大体的了解，渗透西方文化。
3、T：Show five questions on the screen. Read them and try to understand. T: Play the video. Listen to the dialogue.
T: Read the dialogue and find the answers.
运用任务型教学方法，让孩子们带着问题来自主学习课文，教师引导学生解决问题。
5、 Look at the words on the blackboard and describe Christmas.
让孩子们在学习完对话后能够简单的复述出课文。
6、 Say a chant.
将课文内容改编为一个chant，进一步巩固课文，从而调节课堂氛围。
1. Fill in the blanks.
2.Guessing game. Show some pictures of festivals(来自于网络的各个国家节日的场景图片)。 Describe them in your groups. Then show a festival and four red packets. Choose a red packets and answer the questions about the festival.
通过选红包猜节日的游戏，让孩子充分了解区分每个节日的特点，提高孩子学习英语的兴趣。
3、 T：My favourite festival is Halloween(Show the passage and read it)Can you tell me more about your favourite festival? Write them on the paper.
What do you know about Christmas?
对本课知识做一个系统的归纳总结，进一步巩固。
Listen and repeat the dialogue.
Write an email to your friend and tell him or her about your favourite festival.
幼儿园白板课件 [10]
情感态度与价值观：增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。
课时目标：
1、了解变色龙的形态特征和生活习性。
2、能画一只与周边环境相融合的变色龙。
1、寻找变色龙游戏：
在这片树林里，住着一位有隐藏本领的小家伙，它是谁？你能找到它吗？为什么它们的颜色不相同呢？
小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。
1.教师出示一幅画，问：既然变色龙的颜色能72变，你能选出适合变色龙隐藏在画面中的颜色吗？
2.学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。
4.师：平平的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的边缘重叠稍深的颜色。
5.学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。
1.出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的'脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
2.教师在白纸上示范画一只变色龙。
变色龙的样子：扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
课时目标：
增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。
1.大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。
1.自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？
2.互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？
请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。
白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。
1、说说你还想让它藏在哪儿？
重叠画法使颜色更有层次变化。
幼儿园白板课件 [11]
设计意图：
小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往经验，他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人积极、主动、礼貌交往，规范幼儿的交往行为。
活动目标：
1. 熟悉故事内容，能简单讲述故事的大概内容，并愿意用动作表现故事内容。
2. 体验和朋友一起游戏的快乐，体会故事营造的快乐、和谐的美好情感。
3. 懂得要与人礼貌交往，并能进行简单对话。
活动准备：
绘本故事书;绘本故事大图片;兔子、青蛙、皮球、雨点的图片活动过程：
一、导入1.师带领幼儿边唱边跳《幸福拍手歌》第一段，结束时师幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye(双臂举高、双脚跳)!
【"oh--ye"把幼儿的情绪立刻调动起来，跟着教师高兴地边喊边跳，为整个活动奠定了快乐的.基调。】
2.师：刚才我们做了什么动作?
(师可重做刚才的动作，用动作提示幼儿回答：跳)3.师：今天还有一些朋友要跟我们一起跳，他们是谁呢?请在故事中找一找，还有哪些朋友跟我们一起跳的?
二、幼儿自由看书，找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。
【幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去学习。】
三、幼儿合上书，师提问：还有谁也跟我们一起跳?
(幼儿回答，教师提醒幼儿要把话说完整：我看见……)四、和幼儿一起仔细看大图：
1.第一面师：图上有谁?他们在干什么?
我们围着大树跳，怎么跳?(向前跳，向后跳。请幼儿做一做动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出一点点兔耳朵)2.第二面：
师：真的是小兔，"哎呦，小兔来了，请它一起跳"，小兔怎么跳呢?(请幼儿学小兔跳)下面是谁跳的呢?猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出青蛙头)3.第三面：
师：真的是青蛙，"哎呦，青蛙来了，请它一起跳"，青蛙怎么跳呢?(请幼儿学青蛙跳)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：树干后藏着个皮球)4.第四面：
师：真的是皮球，"哎呦，皮球来了，请它一起跳"，皮球怎么跳呢?(请幼儿自由做皮球跳的动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：上面拐角处有小雨点落下)5.第五面：
师：真的是雨点，"哎呦，雨点来了，请它一起跳"，雨点怎么跳呢?(请幼儿自由做雨点跳跃的动作)6.第六面：
师：这么多朋友一起跳，我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。小脚是谁的脚?(小朋友的脚)那就请你们跳一跳(全体幼儿跳)。
大脚是谁的脚?(大人的脚)那老师来跳一跳(老师跳)。
【教师提问幼儿回答这一平常的教学组织形式因加入了幼儿学做动作、在画面中寻找下一个会出现的朋友而变得生动、有趣，幼儿在快乐、自创的跳一跳中熟悉了故事内容，他们还热衷于寻找画面中的细节，都因自己第一个发现了躲藏在隐蔽处的朋友而激动，因自己猜对了下一个出现的朋友而自豪。】
五、完整熟悉故事1.师：故事讲完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》
2.师：我们邀请朋友一起跳时每次都说了什么?(请它一起跳)我们要主动邀请朋友一起玩，用上一个神奇的字"请"，你会说吗?
3.师再讲一遍故事：
故事《跟我一起跳》
我们围着大树跳，向前跳，向后跳。
(出示兔子图片) 哎哟，兔子来了，(幼儿接) -- 请它一起跳。
(出示青蛙图片) 哎哟，青蛙来了，(幼儿接)-- 请它一起跳。
(出示皮球图片) 哎哟，皮球来了，(幼儿接)-- 请它一起跳。
(出示雨点图片) 哎哟，雨点来了，(幼儿接)-- 请它一起跳。
我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。
【通过不同的形式引导幼儿学说"请它一起跳"，来强化幼儿的文明礼貌意识和言行。】
六、创编1.师：还有谁会跳?(幼儿回答：袋鼠……)师：哎呦，袋鼠来了(幼儿接：请它一起跳)(可根据幼儿回答换成其它动物)2.师：除了和朋友跳一跳，还可以跟朋友干什么?(幼儿回答：抱一抱……)3.师先和一幼儿抱一抱，再请幼儿和好朋友抱一抱(可根据幼儿回答换成其它动作)【积极调动幼儿已有的知识经验和生活经验，引导幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编】
七、延伸活动师：我们还可以和朋友一起看看书，现在就邀请你的好朋友和你共同看一本书吧!
幼儿园白板课件 [12]
一、幼儿园教学PPT的特点。
幼儿好奇心强，对新生事物具有天生的亲近感，加上幼儿年纪尚小，识字不多，能够理解的事物关系也比较简单，所以，幼儿园教学PPT的制作对课件本身的技术性要求不是很高，相对来说，更多要求PPT画面色彩鲜明、画面生动活泼、音频视频适宜、较少文字。幼儿园教学PPT制作主要运用的技术包括搜集素材、图像处理、音频处理、动画处理、视频编辑等。
二、PPT制作主要使用的软件。
（一）素材处理软件
1、文字编辑软件：Word软件，主要完成内容的编写及脚本的编写
2、图像处理软件：Photoshop软件，主要完成模板、文字的处理，保存的格式一般是jpg。
3、音频处理软件：Goldwave软件，一个相当棒的数码录音及编辑软件，主要完成声音的录制及编辑，保存格式一般是.wav或.mp3。
4、动画处理软件：Flash软件，主要完成一些动画的处理，保存格式一般是.swf。
5、视频编辑软件：Vegas软件，主要完成一些特定视频处理，保存格式一般是.mov或.avi。
三、课件制作。
制做一个幼儿园教学PPT大致分为准备素材、Powerpoint多媒体软件合成、调整改进三个阶段。
（一）素材准备。
素材准备主要包括以下三分方面：1、模板准备：日常教学、生活中要适当收集一些适宜制作幼儿园教学PPT的课件模板，总的原则是模板应色彩运用合理、版面清新、各要素安排合理。
2、动画准备：动画效果活泼、能够给人留下印象，直接体现文稿内容。因为动画的使用主要在文稿内容不好直接用文字来体现时使用，能够将抽象的文字表达成人为更于理解的动漫形式，因此这也是很关键。
3、其它素材准备：主要包括音频、视频。
（二）软件制作。
按照教学的顺序与要求将所需素材逐一导入软件中，安排好哪些先入场，哪些后入场。然后添加出场效果，PPT中的文字、图片分别需要什么样的效果，可以根据个人喜好和教学效果添加，需要注意的是，一个课件当中，场景切换、文字出场、图片出场最好采用相同的效果、适时变换。
（三）调整修改。
课件初步制作完成之后，需要从课件第一页到课件的最后一页回头审视一遍，主要检查每张幻灯片的播放效果和衔接是否自然，对课件进行精加工处理。注意保持课件的简洁、流畅，检查是否有遗漏的内容。
做好一份课件，要做到深刻理解课件的内容，学会用素材来表达内容的主题。最后从幼儿的角度来审视一遍自己的PPT，课件当中是否有幼儿无法理解的内容、文字，是否连贯、自然，用生动、活泼的画面直观反映本节课的教学内容。
幼儿园白板课件 [13]
活动目标：
结合已有经验，讲述自己喜欢的卡通人物形象。
通过观察图片以及观察范例等形式，了解卡通形象的基本特征，尝试用绘画的形式记录卡通人物的基本特征。
参与绘画和音乐仿编活动，大胆地讲述我喜欢的卡通人物。
活动准备：
幼儿用书人手一册。
彩色笔或油画棒人手一盒。
音乐磁带或CD，幼儿会唱歌曲《卡通的歌》。
活动过程：
1、音乐活动：卡通的歌。
教师带领幼儿随着音乐表演唱《卡通的歌》。
引导幼儿分角色用领唱和接唱的方式合作演唱歌曲。
2、通过语言，引发幼儿对卡通的兴趣。
教师：你还喜欢哪些卡通形象？为什么喜欢这些卡通形象。
鼓励幼儿先在小组内交流，然后请个别幼儿在集体面前交流。
3、带领幼儿阅读《幼儿用书》，感知丰富的卡通形象。
教师：请小朋友说说，你看到书上有哪些卡通形象？你认识它们吗？如果不认识请告诉老师。
引导幼儿充分感知卡通形象的特征。
4、启发幼儿讲述自己最喜欢的卡通形象，并鼓励幼儿在纸上画出来。提醒幼儿要把卡通形象画得大一些。如果幼儿喜欢的卡通形象没有书，也没有任何材料，教师可用简笔画的形式在黑板上画一画，让幼儿感知绘画的步骤和技法。
5、展示幼儿绘画的各种各样的卡通形象，请小朋友在集体面前介绍，大家给予评价。
重点是评价人物角色形象的特征，教师对幼儿的表现给予积极地肯定。
6、音乐活动：卡通的歌。
让孩子围绕“我喜欢的卡通人物”这个话题进行交谈，对于幼儿园的孩子来说，说清楚自己喜欢的卡通人物是谁并不难，但要向大家表述清楚“自己为什么喜欢？”却不容易。因此教学中，我以轻松的谈话、有趣的猜谜导入，营造一个和谐的交际氛围，让孩子敢说；营造一个适宜的交际环境，让孩子能说，从而带动语言的训练，促进个性的发展；并以丰富的教学方式，直到孩子会说，培养孩子良好的口语交际能力和习惯。
活动反思：
本堂课，我让孩子先看动画片，利用多媒体教学手段更新教学观念，转变教学方法，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容“卡通画”与学生的情意和认识特征相适应以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情感态度。
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