小学水墨课件（收藏二十篇）
发表时间：2025-12-09[1] 小学水墨课件
中国传统水墨画分山水、花鸟、人物三大类。上个阶段学水墨画都属于花鸟类。今天要画水墨人物了，虽然准备好了课件，但心中还是没有底。毕竟水墨人物画是学生感兴趣而又难以自由表现的一个课题。
教学时我通过课件给予了学生充分感受的机会，教材中的欣赏图例已经给了一些表现方法上的启示，如泼墨写意、勾写结合、勾线设色等，但不管是哪一种方法，对于孩子们来说都是很难的。我自己对教学目标的设定，再补充了一些自己觉得更适合的作品图例进行教学，但第一节课教学下来，由于自己和学生的观念存在着差别，学生不喜欢我选定的那些唯美的表现内容，如哪些江南韵味的人物。于是，在接下来的几个班级教学时，我把重点放在引导学生利用一些身边的图象资料进行表现，如自己或父母的照片、同学模特、报纸画刊上的一些人物图片等，以此减弱人物表现时的难度，而专注于水墨特点的把握和方法的.研究。同时教学时要设定好问题和探究的任务，开展广泛的交流。对于表现技法，教师只需引导学生掌握最基本的即可，如勾线、设色、点写等，然后启发学生大胆探究更好的表现方法，画出墨色的变化与画面的整体关系。
[2] 小学水墨课件
今天，我读了一篇文章，名叫《水墨徽州》。文章主要描写了古代徽州朦胧的美与静谧的和谐。
早晨的徽州：明媚的江水，影子的船，清澈的水，朦胧的山影，白墙蓝瓦的街市，长长的晨风。让人一时间仿佛置身于世外桃源。
没有喧嚣的声音，更没有川流不息的车水马龙，真可谓是人在画中行。
漫步徽州的大街小巷，会看到葱茏迷蒙的烟树，潺潺的小溪，一切的景象，都好如是一幅水墨画，或浓或淡的墨点恰到好处地滴在徽州的街巷，渐渐地晕开，荡漾出一波诱人的清香，又勾勒出一幅恬静的山水画卷，让人顿感神清气爽。
徽州的牌坊、祠堂，诉说着它们在白人世界存在的原因。雪花纷纷扬扬，仿佛在为牌坊跳着优美的舞蹈，让行人感觉到，雪中的徽州也是同样美的。
文章最后提了一个问题：为什么文章以《水墨徽州》为题呢?我想，是因为徽州古色古香，里里外外都透出一种宁静的美，让人不忍去打破。
它带给作者和读者的不仅仅是视觉上的享受和身体上的放松，更是精神上的净化。徽州本身就是一幅古老的水墨画，给世界留下了清新朴素的美。
今天，我学了一篇文章，名叫《水墨徽州》。徽州古村落终于从邮票上走进了我的视野。
几年前，在那张小邮票上，我得知皖南古村落被联合国列为世界文化遗产，和著名的黄山一样，成为地球人向往的旅游胜地。
久居江淮，早已有心徽州一游。去年年底，我们将有机会踏上这片古老而神奇的土地。
清晨的阳光从山上斜射下来，使村口的小石拱桥和远处的电视塔在静谧的水面上形成一道宁静的倒影。我拿起相机拍下了第一张**。因是旅游淡季，也是来的较早，这个叫做“呈坎”的江南第一古村静悄悄地，没有我预料中的喧哗和浮躁。
望着村头那个标志性八卦石雕，一直疑惑这个“八卦村”的出处。归来后上查询方知，这里“八面环山”恰似易经八卦图，村中水域绕村而过，形成了类似阴阳鱼的图形，而易经中阳为“呈”，阴为“坎”，于是得名。
如果把海派建筑比做西洋油画，江南园林可看做清新水粉，徽派建筑呢，则是不折不扣的中国水墨画。移居沪上的皖南著名文人陶方宣曾写道：“白墙黑瓦的徽州古村落就像画在纸上的水墨，是宣纸与徽墨，是白得像白天一样的宣纸，是黑得像夜晚一样的徽墨。
”走进黑白分明的水墨徽州，那纤尘不染的千年青石板小路，白墙黛瓦布满青苔的明清古建筑，使我被浮躁城市搅乱的心田，立即过滤成一片淡泊宁静。
在中国近代史上，徽商和晋商曾经统治过中国。可以想象，走南闯北见识过各种华夏经典建筑和园林艺术的徽派商人，自然谋算着把各种精美建筑搬回徽州，因此有了著名的石雕，木雕，砖雕等徽州特色艺术建筑，让我们目不暇接大饱眼福。豪宅、园林、书院、祠堂等，风格独特，布局合理，装饰精美，自然变化，具有浓郁的乡土气息。
可以说，这里家家户户显露着艺术氛围，每个门楼，每座房屋都浸透着匠心独具。城楼外狭窄的小巷和蜿蜒的水路让我感觉像走进了迷宫。虽然这些建筑历经岁月沧桑颜色尽失，可是当年的艺术风貌仍然让人叹为观止。
[3] 小学水墨课件
那年，我才上小学三年级。
窗外，知了刚开始吟诵第一首诗的时候，我的心就早已和放飞的小鸟一样飞到窗外去了。我思量着，这个暑假不能和往常一样苍白的度过，于是听从妈妈的建议，报名参加了一个暑假国画班。
开课前一天，妈妈给我买了毛笔、砚台、画板和一叠宣纸。但在我眼中这些全都是玩具：我用毛笔刷鸽子的羽毛，用砚台和泥，至于那些宣纸，则被我裁开了几张来折纸飞机。
可第二天我就最后悔了。
水墨老师首先教我们画龙虾：两笔画出虾头，一笔勾出虾身，两点画作虾尾——似乎简单至极，但却活灵活现。当老师让我们自己动手画虾的时候，我很兴奋地画了好几张。老师在桌间来回“游动”，最后在我的桌子旁停下。他盯着我画的虾看了一会儿，拾起一张，对全班说：“大家看看她画的，很不错！你们可以让她给示范示范！”
我真没想到自己的作品得到他人的欣赏会是这么令人激动。当时兴奋的程度现在已无法记清，只记得我一高兴就示范无数张，直到宣纸用完，导致我开始后悔自己前一天淘气地“腰折”了它们的那些兄弟姐妹。
那一天我一回家就对着妈妈嚷：“我喜欢水墨画！”妈妈见我似乎兴趣浓厚，边给我买了几本有关中国水墨画的书，它们很快成了我爱不释手的宝贝。我喜欢坐在院子里，在石桌上翻看那一页页的图画。那些作品颜色不同，但却有着相似的韵味。这种韵味如同舌尖触水。清清淡淡却又脱俗非凡。它没有灿烂的外表，却有暮然回首时的惊艳。
我常想水墨画为什么会有这样的特殊气质，带给我这样的特殊感觉，让我沉醉，让我迷恋。但还未等我参透这个问题，我和水墨画之间就出现了漫画这个“第三者”。
我看的第一本漫画是《机器猫》，开始看时总是一头雾水，不清楚到底该从左往右看还是从右往左看。但问题很快就解决了，我一头钻进日本漫画的世界。我开始觉得看水墨画味同嚼蜡：没有情节，人物没有日本漫画漂亮，线条没有日本漫画细致······我埋怨为什莫我上三年级的时候没有漫画班，并坚信如果有的话我当时一定会参加。
一个星期六，当我在家里无聊的转圈圈的时候，妈妈突然从阳台上走过来，对我说：“家里的水仙花开了，为什么不去拿纸笔把它画下来呢？”
我犹豫了一下，取来了我已疏远已久的纸墨砚台。挥毫洒墨，笔随心动——水仙活了。
我再一次为水墨画的魔力所折服。我对妈妈说：“水墨似乎与我有缘。”她微笑着看着我，眼神无比温柔，让我至今难忘。
水墨当然与我有缘，而且这种缘分还是割不断的。我是一个中国人，这就注定了我的一生都是一幅水墨画，因为那水墨画混合着中国千年的历史，而我，是在这历史的浸润下成长起来的人。
我这才知道，在宣纸上散逸开的墨色里面融入了我们的血液和整个民族独特的魅力。这种水墨的韵味，无可替代。
[4] 小学水墨课件
如同一千个读者眼中就有一千个个哈姆雷特一般，每个人眼中的高中生活都有其独特的色彩。在我眼中，我的高中生活是一副妙趣横生的山水画，其中转变是它曲径通幽的小路，泪水是它错落有致的山河，而执着则是它亘古不变的灵魂。
初升高中的我们如初生牛犊不怕虎一般，打着“诗酒趁年华”的旗号，在校园里的各个角落留下我们的身影：在操场上恣意奔跑的是我们，晚上偷偷在被子里看小说的也是我们，上课背着老师打盹的还是我们。但随着日子一天天的如水般流走，昔日里一同玩闹嬉笑的伙伴不知何时变成了忠实的“教室骑士”，而我手中“纵马江湖”的武侠小说不知不觉间也变成了五年高考三年模拟。高考的日益迫近促使我们转变了生活和学习的态度，连那往日里令人头疼的作业也变成了“我见君来，便觉吾庐、溪山美哉”的故友。转变为我的高中画卷留下了生的一笔，使我们懂得了“诗酒趁年华”的真正含义是珍惜时间而非挥霍时光。
提起泪水，怕是大多数人的高中生活都有的吧？为考试提高成绩喜极而泣，因大意粗心涂错答题卡而哭；老师那在考试失意后的一句亲切的问候可以触动我的泪点，因马虎而丢失饭卡也可以打破我敏感的心弦。泪水是我高中生活中调节自我情绪的一大利器，它使我可以正视自己的错误，平复自己的心态，以便重振旗鼓，再次出发。泪水点点落在我的高中生活画布上，晕染成姿态各异的山河。
转变和泪水构成了我高中画卷的骨架，而为它们注入灵魂的则是执着。如安德拉所言：“生活就是用牙齿咬着一朵花成长”执着使我们可以坚持跑完1500米，让我们因心中怀有所期望的圣地而去挑灯夜读。它为我的高中生活画卷凝练了风骨，使山河变得生动、小路有了明确的方向。
因转变获得方向，因泪水得到了前进的方法，因执着获得了走下去的动力。它们相互交织相互融合，最终描绘出一副妙趣横生的写意山水，一副独属于我的高中画卷。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我的高中画卷不会因为我的高中生活的结束而完结，而是从中衍生出贯穿我生命始终的人生画卷。
[5] 小学水墨课件
活动过程：
1、能大胆尝试调配墨色的浓淡层次，了解水与墨的相互关系。
2、在体验、探索、欣赏中感受中国画的独特美感。
活动准备：
1、两幅幼儿水墨画作品；大师的水墨画作品一幅；
2、水墨画常规用具；
3、一次性水杯若干。
活动过程：
一、比较，引出主题
1、出示两幅幼儿作品，对比：“这两幅画在墨的颜色上有什么不同？”
2、教师小结。
二、探究水墨
1、交代要求：老师为每个小朋友准备了很多杯水，请你让水和墨一起做做游戏，看看有什么变化？
2、幼儿尝试、探究。
3、交流，小结。
三、欣赏水墨
出示大师的画，讨论：画上画了什么？墨的颜色有变化吗？你是怎么看出来的？
四、表现水墨
1、交代要求：请你运用我们刚才调好的不同浓淡的墨去画画自己最想画的东西。
2、幼儿作画。
3、展示作品，同伴间互相交流。
[6] 小学水墨课件
认知目标：
认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。
能力目标：
在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。
情感目标：
通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。
教学难点：
大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。
教学准备：
教师准备：
水墨动画片《功夫熊猫》，课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片，水墨画作画工具。
学生准备：
宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、师生共同欣赏水墨动画片《功夫熊猫》，感受中国水墨动画片画法的特别之处。
教师请学生谈一谈自己对水墨动画片的感受。
学生互相交流发表自己的看法。
2、教师介绍：水墨动画片是我们中国人的创举，在全世界有着独一无二的成就。
（设计意图：通过水墨动画的欣赏感受中国传统文化的独特魅力，激发学生学习水墨画的兴趣及民族自豪感。）
二、自主尝试阶段
1、认识水墨画的作画工具，说一说你对水墨画了解多少。
2、试一试，画一画，玩一玩，谈一谈自己的新发现。
教师添画小游戏
3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔，学生观察并讨论：中锋与侧锋用笔各适合表现什么？
学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。
教师指导学生调浓、淡、焦墨、
教师在学生交流的基础上小结：墨有焦浓重淡清的变化。
（设计意图：通过学生的自主尝试，教师的示范，学生的交流，初步感受水墨画的笔、墨、纸的特点。）
三、欣赏阶段
1、欣赏齐白石等画家的作品，感受水墨画不同的表现风格，鼓励学生像画家一样，勇于创新。
2、欣赏同龄人的水墨画作品，感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。
3、在欣赏中启发学生交流：还有哪些方法可以用来表现水墨画？
（设计意图：通过欣赏画家的作品和同龄人的作品，开阔了学生的眼界，开拓了学生的创新思路，激发学生探究、创新的欲望，培养学生的发散性思维。通过小组交流，进一步体验水墨画的多种表现方法，培培养学生勇于尝试、大胆创新与合作探究的能力。）
四、学生制作，教师巡回指导
学生作业：用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨，大胆创造一幅水墨画作品。
小喇叭友情提示：动物王国蔬菜王国森林王国、、、、、、的小动物们都等着你们画呢！小动物们
也喜欢爱干净的小朋友、
教师辅导：学生作画，教师录象学生绘画过程。
（设计意图：通过对水墨游戏的再创作，再次感受水墨的魅力，使学生在快乐的游戏中亲近水墨，在自由的涂抹中获得无穷的乐趣。）
五、评析阶段
1、由各小组选出两个代表展示长卷作品。
2、教师组织学生进行互相评析，选出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由，也可为同学的作品提出改进的措施，教师作扼要的点评。
（设计意图：让学生在评价中欣赏，在评价中学习，通过评价充分表现自我、展示自我，内化学生的个性品质。）
六、小结：
今天的游戏大家表现得非常积极，各组都画出了好多的好作品，但是今天的游戏并没有结束，下次的美术课上，我们将继续进行更有意思的水墨游戏，如果想在下节课上取得好的成绩，那就可以在课后尝试更多更新的画法，并多作练习。
第二课时
1、游戏介绍
a、谈话：上节课的水墨游戏大家玩得非常开心，今天还想玩吗？今天我们继续来玩更有意思、更富有变化的水墨游戏。
b、揭题：《水墨游戏》（二）
2、游戏活动
A、听雨声：小朋友，听！是什么声音？原来是小雨点在说话。
B、示范：
a、教师示范用笔蘸墨在宣纸上画点。
b、重点解决墨色的浓淡：再画一个不一样的小雨点。（师：“再加点水，这次点重一点，慢一点。比比看和刚才的小雨点有什么不一样？”）
小结：用墨用水多少及用笔轻重会产生不同的效果。
C、学生练习：在纸上尝试各种点，画好后在实物投影仪上展示，并说说和老师画的点有什么不一样？是怎样画出来的？
（教师小结：点可以变的：浓浓淡淡、干干湿湿、大大小小、疏疏密密……）
D、作业形式：“这些各种各样的点组合在一起像什么？你能不能把它们变成一张画呢？”
E、欣赏：
a、大师作品：黄宾虹及张大千用点来表现的山水画。比较两幅画的不同。
b、学生作品：看看小朋友画得多丰富啊！
F、学生作业：看哪个小组的作品既好又多又有创意。教师巡回辅导，提醒学生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉弄脏教室。
G、展评：
各小组将作品集中展示，大家巡回欣赏，谁的点变化最多？谁的画最美？
3、课后拓展
课后可以让学生尝试画各种各样丰富的线条、色块、形象，看能否像大师一样画出更加精美的水墨画来。
搜集画报上画家们画的水墨画作品，并带到学校来与同学们交流。
反思：
三年级学生从未接触国画，对他们来说是新奇又畏惧，如果运用传统的传授技法，单调机械的练习，必会导致学生的学习兴趣缺失而远离水墨画。
[7] 小学水墨课件
在我记忆中，雨季的江南小巷牵着梦萦绕，可岁月雕琢，黛瓦已不在，四壁青苔，古树依稀…
飞檐凌空，勾起了无限的遐思；漫步在青青石板上，断续的丝竹琴音，如文人墨客的彷徨诗意；曲径通幽处，檐下清脆的悦耳声似有若无…
偶尔，河堤旁会走来几个身着旗袍的女子，手持檀香扇，略带羞涩的回眸一笑，然后低下头快步走过。水乡女子淡淡的羞涩，就如同江南的雨，不急不浓…
倚着古树，低声吟道：“今宵酒醒处？杨柳岸，晓风残月”人渐渐醉了，
醉在了这幅旖旎的山水画里…
梦里的江南，月台花榭，绮窗朱户，轻轻的薄雾里似乎也包含着许多诗韵。梦里的落水流花，似乎比现实更加凄凉，但相比之下，我更喜欢梦里的江南。
疏影横塘，暗香流动“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”即使是在梦中，也不时会忆起小桥流水人家。冉冉，几处亭台里的诗意，江南如此地美。
而现在的江南，彻底从我的梦中走了出来。一座座高楼大厦拔地而起，却找不出几条小巷的任何痕迹。
夜深了，我无声哭泣着…
[8] 小学水墨课件
1、尊重学生差异，因材施教
由于每一个小学生的生活环境、家庭教育、以及前期的英语基础都存在着差异，如果对所有学生都进行同等方面和水平的英语教育，会使得英语教学的效率比较低。因此，我们要实施因材施教，根据学生不同的长处和短处，进行具体的教学方案。在进行基础英语课堂教学之后，要根据学生的英语差异，开展不同方式的教学。对英语基础知识比较扎实的学生，老师可以引导学生进行一些简单的英语课外阅读，提升学生的英语视野;对基础较差的学生，可以进行英语兴趣培养，进行英语单词的读、写等方面进行反复的训练;对于英语口语较好的学生，尽量帮助其口语能力的不断提高。总之，就是对于英语学习能力较差的学生，多以辅导基础知识为主，对于能力较强的学生，多以提高能力为基础。具体情况具体分析，因人而异，才能从根本上提高教学的效率。
2.培养学生学习兴趣，以鼓励教学方式为主
中国的教学模式多以批评学生为主，大多数的老师总是在指出学生的不足和缺点，而几乎从来不会在批评教育的同时表扬学生的优点，长此以往下去，会导致学生自信心不足，失去了学习的兴趣。小学生，由于其年龄特征，心理素质还处于非常脆弱的阶段，老师总是批评教育，会致使其产生逆反心理，采取消极抵抗的态度。这样，不仅不利于小学生的心理健康，也不利于小学生的学习兴趣的培养。因此，在小学英语高效课堂的设计中，必须要注意到这个问题，且要提倡鼓励教学。表扬和鼓励会增强学生的自信心，有利于学习兴趣的培养。
3提供良好的英语学习环境，注重学生对英语内涵的理解
只有提供一定的语言环境才能掌握语言的实际应用能力。中国英语的教育过于缺乏语言环境的塑造，使得大多数学生的英语能力只能用于考试，而一旦面临实际的英语口语、听力，学生却不能实际运用。因此，各学校应该因地制宜的为学生创造英语学习环境，比如建立英语角、聘请外籍教师定期来校作报告，让学生尽可能多的听英语歌曲、看英语电影_教师还可以结合图片、实物、故事、寓高等介绍一些外国的风土人情、历史地理方而的知识，激发学生了解英语的兴趣。因此，我们说，教师需要深层次把握英语的木质，发挥其作为一种外来语高的优势，给学生以更多的新鲜感，让学生在新奇中去融入进英语学习环境中，这对提高课堂效率很重
4、提高英语教师的素质，开展多种形式的教学形式
教师素质的高低直接关系到教学质量的高低，因此，在构建小学英语高效课堂的体系中，必须注重教师素质的提高。当前的小学英语教师队伍中，英语专业素质基本可以满足当前的小学英语教学，但是对于教学理念、教学方式的创新，以及人性化教育的模式等方面的素质还有待提高。许多教师知识循规蹈矩的按照学校的要求进行教学，着重学生的应试成绩，这样不利于英语真正的高效率教学。教师是学生在学习和生活中接触最多，影响最大的人，除了知识和技能方面对学生的影响之外，教师的言谈举止，行为习惯，思想情操等方面也会给学生潜移默化的影响。因此，作为教师，要时刻注意自己的言行举止，要给学生留下良好的印象。而且要不断地学习专业知识和教学模式的研究，不断创新教学方式，营造一种生动、活跃的课堂气氛，促进学生热爱英语的学习。
结束语：
在中国的教育体系之中，英语教育始终贯穿其中，小学英语是学生今后英语学习的基础，更重要的是培养学生英语学习热情的主要阶段。因此，我们必须注重小学英语教学的效率，才能为学生今后英语课程的学习打下坚实的基础。英语教学由于其本身的学科特点，要求读、写、听、说综合学习能力的训练，而这些学习能力的训练过程是反复、枯燥的。容易让学生产生厌学情绪，且由于当前英语学习环境不足的状况，导致学生学习英语的难度比较大。因此，我们必须本着因材施教、以培养小学生学习英语兴趣为主，训练基础学习能力为辅、且加强英语环境的塑造等多方面进行小学英语高效课堂的设计。这样，才能构建出真正的高效率课堂，提升实质性的教学质量。
[9] 小学水墨课件
三年级美术水墨游戏策划教案
课题：第一课
水墨游戏领域：造型
表现课时：
1课时教学目标：
1、尝试使用中国画的工具，材料。
2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。
3、培养学生热爱民族传统艺术的思想感情。
教学重点：
1、认识、掌握工具材料的使用。
2、焦、浓、重、淡、清的画法。
教学难点：
1、工具的使用。
2、用笔、用墨的训练。
教学工具、材料：
毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。
课件教学过程：
一、准备阶段1、教师检查学生所带材料、工具情况。并对用具进行调配。让每一名学生都有事情做。
二、引导阶段出示一幅中国画范画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。 展示课件让学生直观认识什么是中国画，并出示课题——“水墨游戏”。
三、发展阶段
1、教师边实践边介绍中国画的工具材料。
（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。
（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差）
（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）
2、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的`量，或用墨的量。
3、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。
四、作业布置作业：画一幅有浓、淡变化的水墨画。
教师巡视指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。
五、展示阶段征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。
六、收拾整理组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。
教学反思：
由于是初次正式接触中国画，孩子们显得异常兴奋，课堂上能够认真听讲，大胆尝试。为了增强学生学习国画的信心，我选择了较为简单的小叶子、小辣椒作为学生的作业练习，因为简单，学生们掌握得地快，因此，大家对中国画表现出浓厚的兴趣来。然后我再循序渐进，设置一些稍微复杂点的作业让学生完成，同学们基本上完成了教学任务。因此练习的设计要讲究梯度，这样才能照顾到全体同学。
[10] 小学水墨课件
燥热的夏日，蝉鸣整天不停，这都预示着会有事发生。
今天晚修第二节课老师给我们看了月考的排名，看到xxx-800多名，我不寒而栗。
每当大家都进步的时候，你却退步，不得不说这一刻你慌了，尤其是分班在即，补习老师就说过有些事情你不能想，一想你就输了。没错，看到排名过后我多想了。
我坐在座位上，反射弧过长的我好久都没有向我脑袋传输到考试很差，这个信息，或许是这种信息对于我的脑袋像病毒，一旦侵扰，系统便随即崩盘。终于信息还是到达经神经中枢，此刻我的泪腺发达了，明明不该难过的，我的眼眶就是不知为何盈满泪水，模糊了眼前的题目，也模糊了心中的方向。
第三节课的晚修，我的眉头就没松过，每每想到一次次退步，我就想拔腿跑出班级到一个没有人的地方平复心情，但我不能。
老师说文科不像理科，理科你会发现总有一个人高高在上，那是你永远无法到达的位置是的，我很羡慕嫉妒那个人，可再多的羡慕也没用，事实就是你考了八百多名。
从初中到高中跨越的仅仅不是一个称谓的提升，从你生活的一点一滴都在改变，我不曾想高中是这般的残忍，原来我本着学知识的心态学习，但在高考的制度下，什么都变了样，每节课都可以听到老师说注意这个这个，这个高考会考，这个要多写题诸如此类的话每天重复来重复去，更有人每天提醒你，高考有多残酷，一分一千人。
上到高中印象最深刻的就是：高考很重要，就是要在这个弱肉强食，物竞天择适者生存不适者淘汰的规则中拼个你死我活。
可你却不得不说，高考是个很公平的平台，考得好，就是为以后通畅的人生获取了通行证，平步青云踏上云天。
好了，适当的宣泄后，我又该投入到忙碌的学习生活中去了。毕竟没有多少时间可以浪费，在路上的人们，都一起加油吧！
[11] 小学水墨课件
认知目标：
认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。
能力目标：
在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。
情感目标：
通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。
教学难点：
大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。
教学准备：
教师准备：VCD水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的'儿童水墨画作品或图片，水墨画作画工具。
学生准备：宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。
教学过程：
一、引导阶段
1、师生共同欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，感受中国水墨动画片画法的特别之处。
教师请学生谈一谈自己对水墨动画片的感受。
学生互相交流发表自己的看法。
2、教师介绍：水墨动画片是我们中国人的创举，在全世界有着独一无二的成就。
（设计意图：通过水墨动画的欣赏感受中国传统文化的独特魅力，激发学生学习水墨画的兴趣及民族自豪感。）
二、自主尝试阶段
1、认识水墨画的作画工具，说一说你对水墨画了解多少。
2、试一试，画一画，玩一玩，谈一谈自己的新发现。
教师指导学生调出淡墨。将毛笔在清水中蘸湿，然后用手挤去多余水分（也可用抹布拭去），用笔尖蘸墨汁，在调色盘中调开，在宣纸上随意画些线条。然后让学生尝试调出重墨和清墨，调出后随意画些自己喜欢的图形。最后学生交流谈一谈自己的新发现。
教师在学生交流的基础上小结：墨有浓、淡、干、湿的变化。
3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔，学生观察并讨论：中锋与侧锋用笔各适合表现什么？
学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。
（设计意图：通过学生的自主尝试，教师的示范，学生的交流，初步感受水墨画的笔、墨、纸的特点。）
三、欣赏阶段
1、欣赏画家吴冠中、张大千、齐白石、徐悲鸿、吴昌硕等的作品，感受水墨画不同的表现风格，鼓励学生像画家一样，勇于创新。
2、欣赏同龄人的水墨画作品，感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。
3、在欣赏中启发学生交流：还有哪些方法可以用来表现水墨画？
（设计意图：通过欣赏画家的作品和同龄人的作品，开阔了学生的眼界，开拓了学生的创新思路，激发学生探究、创新的欲望，培养学生的发散性思维。通过小组交流，进一步体验水墨画的多种表现方法，培培养学生勇于尝试、大胆创新与合作探究的能力。）
四、创作阶段
学生作业：用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨，大胆创造一幅水墨画作品。
1、引导学生思考，如何使自己的创意变得更美。
2、教师强调作品评价标准：
是否能够控制毛笔的水分并能用不同层次的墨色来作画。
是否能够巧妙地运用中锋和侧锋表现不同的物体。
构图是否饱满，表现是否有创意。
3、同桌间在作水墨画时可用不同的表现方法进行互相添画的游戏，也可单独完成。
4、学生作画，教师巡回辅导。
（设计意图：通过对水墨游戏的再创作，再次感受水墨的魅力，使学生在快乐的游戏中亲近水墨，在自由的涂抹中获得无穷的乐趣。）
五、评析阶段
1、由各小组根据评价标准先自评，选出二幅作品贴在展示台前。
2、教师组织学生进行互相评析，选出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由，也可为同学的作品提出改进的措施，教师作扼要的点评。
（设计意图：让学生在评价中欣赏，在评价中学习，通过评价充分表现自我、展示自我，内化学生的个性品质。）
六、拓展阶段（任选其一）
1、鼓励学生临摹自己喜欢的水墨画作品。
2、用水墨画的方法表现家乡的房屋。
七、收拾整理阶段
[12] 小学水墨课件
调皮的我们
铃，铃……终于上课了。这是我们进入高中的第一节课，我们既好奇又激动，好奇的是谁会是我们的班主任，会不会和以前的老师一个德性，激动的则是我们终于能坐在高中的教室上课。
正当我坐在那神游时，教室里突然静下来。我后面的娟子把我推了推，抬头看，哇塞，我们班主任好年轻啊，说实话，如果他在古代，说不定也会和潘安一样有众多的粉丝的。大家一看这白书生的老师，当然不怕，就在那叽叽歪歪地讲着。老师一看这情况，清了清嗓子，讲什么“儒子不可教”“之乎者也”的，这哪像是现代风气熏陶的啊，唉，看，那仁兄又睡着了。
朝气活泼的我们
“记住，我一定要让你家未来的孩子的名字出现在我家户口本上，是男孩子就做我女婿，是女孩就估我儿媳”，这便是我们同学之间玩时开的一些玩笑。
经过较长时间的交流，我们师生之间那相处的那个好喔！于是有了我们很疯狂的时候。
一下课，班的那些活跃分子在走廊里站着，一起玩，一起笑。有时甚至出现有点小暴力的事。呀呀，那些可怜的男伢手上的印记就是最好的证明。记住，小子们，姐们不是吃素长大的。姐不发威，你当我HelloKitty啊。我若发威，嘿嘿，会让你们见不到明日的朝阳喔。唉，谁叫我们班女生多呢。
“嘘，你们胆子肥得很啊，海哥的晚自习都敢吵。”“老班来了，还不闭上你的嘴”。只要听到这些话，班上的同学便会东张西望，像是打游击战似的，知道虚惊一场，便又高谈阔论起来。其实，我们海哥是蛮好的一个人，要是平时多笑点，会帅啦！
“哎，那个谁，又在聊哪个小媚妹啊，哪个小可怜又上了你个小日本的当啊”。这是我们平时看到我们HP先生上网时，来说他的话。这便是我们同学之间开心的一点破事。
繁忙快乐的我们
高三啦，我们没有以前的疯狂与激情，有的只是历经磨炼后的成熟。时间的消逝使我们蜕变成一个小大人。高三的生活，让我们每天的生活都很紧张，单调。每天学校——食堂——宿舍三点一线的穿梭，每天埋首于固纸堆，像一台机器不停的运转，但我们却能从中找到快乐。
“啊，又考啊。我们这群造孽的伢们啊，苍天啊，大地啊，谁来拯救我们啊！”当考卷还没有时，我们便会来点小感叹。同学们哄笑之后便是沙沙地写字声。
高三是我们梦想未来之时，大多谈论自己理想中的大学。有时听到老师讲哪个地方的风景名胜，便开玩笑地说，以后我们到那上大学怎么样，顺便在那找个家，过半辈子得了。同学们听了，哄堂大笑过后，都低下头不知在沉思什么。
后续：高中三年，我们度过青春中最美好的时期，这之间有太多太多一事令我难忘，老师的教诲，同学的友谊，朋友的关怀，相携的手，忘不了单纯的感动，因为我们是青春通路人。不管以后我们身处何地，不要忘了这个相亲相爱的一家人，我永远祝福这具家庭的每一个人。
[13] 小学水墨课件
1、培养学生学习水墨画的兴趣，使画画成为引导学生拓宽知识面的一种手段。
2、了解鸟类的形象特征、生活习性和生存本领。
1、学生：收集有关鸟的资料、图片、绘画作品及绘画用具。
1、同学们有没有听过达.芬奇画鸡蛋的故事？
哦，达.芬奇小的时候画的画并不好，后来老师让他专门画鸡蛋，经过他的努力，终于成了一个大画家。
1、老师这儿为大家准备了一张宣纸，还有不同深浅的墨汁，你可以用墨汁在宣纸上画鸡蛋，也可以用你想到的方法来画。
3、看了同学们画的鸡蛋，老师联想到一类动物和蛋有着密切的关系，你知道是什么动物吗？
4、出示鸟的图片或标本，请大家分析一下鸟的特点。
5、师按照学生们的意思在他们画的鸡蛋上添画出鸟的特征，并得出口诀：
想画鸟，鸡蛋找。
头像小鸡蛋，
加上嘴和眼，
身体像个大鸡蛋，
添上尾和爪，
1、你们学会用水墨方法画鸟了吗？
提示一：黑乎乎的墨在宣纸上会变戏法，毛笔上多一些水就出现淡墨的效果，少一些水就是浓墨的效果，简单的变化中蕴含着无穷的乐趣，请你也试试这些变化。
提示二：画鸟儿的眼睛和嘴的时候，水要少些，以免过于渗化。
1、为既画得快又画得好的同学开一个水墨画展览。（打出横幅：四1班学生水墨画展）
2、没有展出的同学请他做个评论家，用一句话或一个词评价展出的作品。
4、师小结：画画的表现方式多种多样，同学们可以大胆尝试用自己的方法去画，老师相信，你们都能够取得成功：）
[14] 小学水墨课件
小学汉语课件是小学生学习汉语的重要辅助工具。它以生动有趣的方式呈现内容，帮助孩子们更好地理解和掌握汉语知识。下面我来为大家详细介绍一下小学汉语课件的特点和作用。
小学汉语课件注重情境设置。通过图片、动画、声音和视频等多媒体元素的运用，它能够创造出一种丰富多彩的学习环境。例如，在教授汉字时，课件可以展示一个汉字的识别、书写和意义等多个方面，使学生能够全方位地理解汉字。课件还可以通过模拟对话、游戏和互动练习等方式，让学生在愉快的氛围中学习汉语。
小学汉语课件内容丰富多样。它不仅涵盖了基础的拼音、词汇和语法等知识点，还包括了常见的成语、歇后语和谚语等，以及一些与生活、文化相关的内容。课件中的故事、诗歌和文言文等文本，都经过了精心挑选和编辑，能够引发学生的兴趣，培养他们对汉字和中华文化的热爱。
小学汉语课件强调巩固和拓展。课件的设计不仅仅是一种帮助学生理解知识的手段，更是一种巩固和拓展知识的方式。通过错题集、复习测试和拓展阅读等功能，课件能够帮助学生发现自己的不足并加以改善，同时也能够提供一些扩展的学习资源，让学生在学习的过程中不断进步。
小学汉语课件注重与教材的结合。教材是小学汉语教学的基础，而课件则是对教材内容的补充和延伸。课件的编写者通常会根据教材的内容和教学目标，设计和制作相应的课件。这种结合能够使学生更加系统地学习汉语，同时也能够让老师更加灵活地运用课件，提高教学效果。
小学汉语课件在小学汉语教学中起着重要的作用。它具有情境设置、内容丰富、巩固拓展和与教材结合等特点。通过使用小学汉语课件，学生们能够更好地理解和掌握汉语知识，提高语言表达能力，培养对汉字和中华文化的兴趣，从而更好地发展自己。在未来的汉语教学中，汉语课件将继续发挥着重要的作用，为学生们提供更好的学习体验。
[15] 小学水墨课件
等你，流光掠过了唐风宋雨，盼你，花开花落多少个春秋四季，恋你，三百六十五天都浓情蜜意。梦里千百度找寻，杨柳渡口，青石桥头，细雨飘飞的巷口。你倾城的容颜，倾世的温柔，倾刻的擦肩便是一生一世的凝眸。
“寒雪梅中尽，春风柳上归”。又一度春风，冰消雪融。春风似剪，轻剪嫩柳柔条，剪出小溪欢快的跳，剪出了杏花粉装玉雕。蜂恋蕊，蝶恋花，花香阵阵。花恋蝶，蕊恋蜂，蜂蝶匆匆。弱柳扶水、莺歌燕舞、青石桥头、烟柳渡口、一叶细舟、云雾升腾、一湾湾碧水萦亭台楼阁、绕花径小园、穿巷陌小桥，处处清新、片片花海，寸寸草青。再度的东风染指间铺开了江南的春天生机盎然，万紫千红。
姣姣软软的柳和和暖暖的风慢摇轻晃；温温润润的雨红红艳艳的花微微绽放；清清碧碧的水飘飘荡荡的舟轻掠水光。青草绿堤，天蓝水碧，花开盈眸，风送花香，雨润花蕊，花自开放。一花一木，小桥流水，小风细雨，都浸润着相思情浓，都润然着淡然从容，都凝托着诗墨词章。还有断桥那一段古老的仙恋传奇，柳眉弯弯、烟雨绵绵、清梦痴缠、情思三千，一袭素衣，裙袂飘飞，多愁善感，蹁跹醉人的女子氤氲盎然，情怀妖娆，非花非雾，如梦如幻。
江南有雨飘落，丝丝的雨轻吻油纸伞，滴落青石板上，珠落玉盘，溅起珍珠串串，串串珠玉轻托起莲步轻移，摇曳多姿，漫妙妖娆丁香般静幽的姑娘，一看倾世，再看倾国，灵动了黛瓦粉墙，清新了千年古巷，惊艳了一帘雨雾，沧桑了烟雨岁月却美艳依然，牵动着古往今来的文人墨客，倾情于诗情画意，倾心于秦淮画船，倾暮于断桥苏堤。于缭绕间夹杂着花草幽香，散落的几滴花瓣飘然眼前，心旷神怡，沁入心脾，环绕鼻端，再一次梦缠魂牵。
风轻拨烟柳成画的春景，片片的绿映衬着花海里的红、随风飘散。翩然起舞的花片含香凝雾，陶醉于眼下美轮美奂，不由人不叹！一如曲线玲珑粉面桃红，睡眼醒松、黛眉远山、红唇朱染、素雅洁心的江南女子款款情深。
春风春雨两相逢，风轻轻，雨盈盈，悄然而遇，一片好春景。依稀百花次第放，花如海、香似浪。
烟柳渡口青石巷，乌篷船，油纸伞，传承千年，把古老守望。紫砂绍酒蓝花布，吴侬语，却依旧。
一袭红裙，一袭青衫，柔柳细雨织成线，连起情深一片，连起几多的爱恋，交织几世情缘。烟锁重楼一角，满眼斑斓五彩的春天，静好岁月，一任光阴如梭，花开花落，残红飘过，流水载落花东逝，斑驳了春色。
暗转的流年偷偷把夏日清凉的风抚摸，岁月荏苒，一季季走过，一年年转托，一世世轮回，花木草容郁郁葱葱，花姹紫嫣红满眼，叶绿油油一片，蝉声续断，夕阳残红，炊烟升空，有水流过门前小溪，一幅杨柳堆烟的墨染画卷。
莲韵倩影，风过荷塘，流香盈袖，素眉浅展，绿叶一片，花香迎面，一叶扁舟，一阵风轻，柔美越女，吴侬清音，娇软温润，情系莲、意蕴莲、爱花红、恋花浓，满目的荷，荷在心中。
静水依荷塘，蜂蝶恋花忙；
风来香西岸，雨来湿裙装。
青莲凝眸，粉花嫣然，碧水青波，鱼戏清浅，这一池水满满的相思，幽幽怨怨、缠缠绵绵、不离不散，一池花浓浓的情意、真真切切、丝丝莲莲、牵绊依然，一池叶千古眷恋，写不成诗、书不成词、元曲不能够染遍的`情思。
江南的夏是一首无词的歌，唱红了斜阳，唱亮了一弯月色，这里斜阳晕红嫣然，云雾漫妙，一如少女玉指轻舒的一卷诗画，溪水流韵，残阳如烟，又如浣纱溪畔，挚一柄红罗油伞，莲步轻移，款款深情、丰硕明艳的江南女子漫入眼帘，再如荷花轻舒慢染碧波间，倾香而放、花开凝眸。淡月才上柳梢头，玉肌娇娘、俏立兰窗、团扇轻流、红唇微张，啜一口香茗，才入柔肠，便化作梦里相思的清泪滑落，新愁点点，滴醒了愁肠百结的千年睡莲，水雾烟霞里如丝如线，拉扯着冗长的思念，荷花蕊上泪撒点点，摇曳着呢喃呓语，却便是真切的前世痴恋。
岁月如水，静静的流淌，转眼已是秋凉。传承百世的乌篷轻舟，一篙撑开柴门虚掩秋雨连绵的江南——这里的青山绿水、楼阁园林、小桥流水、石板小巷、珠玉串串，散落在水墨韵染的烟雨里。这里的百巷为幕、千溪为墨、乌篷小船为笔——描一幅秋水长天美到极致的青青画卷。秋雨霏霏，柔软无力，绵绵缱绻，雨燕掠湖穿亭，与水面轻轻一吻，满湖的燕影逐波而动、暮鼓声声，渔歌归舟，消失在一片雨雾升腾中……
秋来，秋愁秋绪秋满怀，又是这样的雨夜，弱水三千的情怀，这样的多情之地有多少青衫佳人离愁不了，有多少红烛西厢春宵漫妙，有多少胭脂秦淮画船轻飘。雨落残荷是一串串相思的煎熬，雨打芭蕉是一次次碎心的凝眸，雨滴梧桐是一阵阵醉后的心痛。望穿秋水、青丝成霜、容颜消瘦、风干清香，痴情等、醉心盼、缠绵恋。谁是谁的前缘、谁是谁的眷恋、谁是谁的期盼、谁是谁的云烟、谁是谁的画卷、谁又是谁的江南。
光阴似箭，一朵花开时间秋已渐行渐远,江南的冬轻装快马跃入眼帘。冬天的园林与春相比，少了点艳丽，苍灰朦胧，却多了一份幽静。弯弯的小桥，连着古老的青石小巷，连着碧水湾湾，又连着从古到今多少悲欢离合，浮华沧桑，一艘乌蓬轻舟顺溪而来，远远的、悠悠的、静静的、从记忆深处驶来，带来了远古的情怀。
月色里灰瓦白墙错落有致的起起伏伏，一弯小园角门，崔莺莺推门而入与张生月下情结西厢。上演着才子佳人欢喜离伤，白娘子、许仙、梁山伯、祝英台的想往。
小园里每一扇木门轩窗，都精美绝伦是被历史收藏了的时光，悠闲惬意的在这样江南音符里徜徉，时光静好一如既往的茶香，墨爽红装，残荷听雨，雪飘兰窗、梅花怒放、寒山钟声，步步恋、寸寸情、尺尺景，此情此时只愿醉饮江南，醉在江南的嫣然时光。
冬天江南真美的让人惊艳，此便缺失了春红万点，莺歌燕舞，夏日荷塘青绿裙装，三秋桂子的郁香，她的美恰便是退去浓装的丰艳少妇，一袭白裙，素颜不饰，心淡如水、风过无痕、冰肌玉骨、淡爽清秀、纤尘不染，淡淡然然的美让人窒息。粉装的山河，玉砌的吴越。
江南的雪柔软无力的被小风牵扯着。双手相迎片片雪花里是江南翰墨的诗香，是江南眷恋的词狂，是江南相思的曲伤，诗情画意的江南雪飞，柔情蜜意的江南流水，傲霜斗雪的江南寒梅。
素心似简，临窗是一片云烟，捻书入怀温婉了那一手诗卷，染遍江南。你独自陶醉在长短句间，恬淡、安然、清欢，墨香伴四季艳景淡泊宁静致远。
[16] 小学水墨课件
说教学目的
指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
说教学重点
欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
说教学课时
一课时
说教学准备
课件、学生准备采蜜本（摘录本）
课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。
说教学过程
一、创设阅读情境，激发兴趣
1、播放歌曲《童年》。
2、简介你认识的高洪波。
3、师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。
二、交流摘录笔记，感知大意
1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美，欣赏画面
1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感
1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
五、总结，布置作业
1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
[17] 小学水墨课件
一、教材分析：
在一年级的美术教材中，学生较早地接触了水墨，对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。
通过水墨手段，认识线，用线去自由涂抹，尝试造型，感受笔墨，在水墨空间里游戏和活动，是富有生命力的课程。树立起学生的表现和尝试意识，让学生在水墨的线条、块面中自由地散步，感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细，抒发自己快乐和愉悦的.心情。水墨课程的安排在美术学科中连续性强，因此，培养学生的认知和兴趣，充分刺激学生的视觉，让学生接触并反复尝试和体验笔墨，使抽象化的线条富于情感，对于学生审美能力的培养和自由创造能力的发展有着积极的建构意义。
二、教学目标：
●通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。
●尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。
三、教学重难点：
教学重点:尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。
教学难点:大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。
A·通过表演，让学生初步感受线条的魅力。
a·学生(或教师)进行体操或是简单的舞蹈表演，手中舞动飘带，让飘带富有各种各样的动态变化。
b·教师请学生注意观看飘带的动态和变化，惑受飘带的曲线美和动态美。
d，讨论，表述。
B·通过尝试，初步感悟水墨的变化。
a.尝试用毛笔和水墨表现飘带飞舞起来的感觉。注意线条的流畅性和动态美。
b·观看自己随意涂抹的线条，找出其中的水墨变化:在自己表达的线条中，是否有深浅、粗细等方面的变化?
c·想一想:这些变化有意思吗?为什么会有这些变化?利用水墨工具，还能涂抹出什么样子的变化?
d·带着这些问题，再次尝试水墨游戏，尽情涂抹，尽力表达丰富的变化，表达自己的情绪，让自己的水墨线条在自己的想像中自由散步。
(a)浓·谈、干、湿。
(b)粗、细、长、短。
(c)断、连、顿·挫。
(d)……
C·交流活动。
互相比较一下，谁的水墨表达最有趣，自己的涂抹像什么。
a·将自己上节课涂抹的水墨游戏作品和书上的作品进行比较，看看各自的表达有什么不同。
b·欣赏书上的范作。感受并体会他们的作品什么地方最有感染力。
c·了解水墨线条大师的作品和轶事。
B·干尚仑水墨游戏的舌动和创作。
a.可以表现的内容:人物、动物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的东西，并不一定有具体的内容，并不一定要像什么。
b，可以想好了再画，也可以边画边想，或者是先随意涂抹，再看看像什么，然后进行添加。
C·尝试笔墨游戏。
a.学生根据自己的构思，表现笔墨效果。大胆尝武水墨的变化，有意识地运用各种技巧。
b·教师鼓励学生大胆尝试各种方法，巡回指导。
D·展示交流。
a.展示自己的作品，说说自己的得意之处。
b·相互欣赏评价。
E·教师总结。
[18] 小学水墨课件
小学植物教案
教学目标：
1．掌握花的结构。
2．初步学会花的解剖。
3．通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心
教学重点：
通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。
教学难点：
解剖的过程。
教学用具：
花、镊子、白纸、课件
教学过程：
（一）新课导入：
师：同学们，最近你们再上学和放学的路上，有没有发现周围的景色有什么变化？
生：草绿了，树绿了，花也开了……
师：那为什么呢？
生：春天来了。
师：你认为春天什么事最美丽的。
生：……
师：今天，我们就一起来探究植物的花。
（板书课题：植物的花）
（二）新课过程
师：关于花你们想探究些什么问题？
生：……
师：同学们提出的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。
活动一：花的构造一样吗？
师：刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在想怎么研究它们呢？
小组讨论并交流汇报实验设计。
（出示课件：实验步骤）
师：下面我们就以迎春花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：
1、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。
2、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。
3、花萼————由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。
花冠————花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。
雄蕊————由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。
雌蕊————由柱头、花柱和子房组成。
小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）
汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。
师生总结。
活动二：根据花的构造给花分类。
师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。
生：按颜色分，
生：按花瓣的数量分，
生：按雄蕊的数量分
生：……
师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件)
一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。
缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。
师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示课件）
师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。
很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲《茉莉花》,
音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？
（播放音乐）
（三）回顾总结
师：这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？
（四）课外拓展
师：我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？
生：……
师：把花制作成标本，能够长期保存。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。
板书设计：
植物的花
完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花
不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花
教学反思：
通过本节课的'学习，让学生掌握以下内容
1．掌握花的结构。
2．初步学会花的解剖。
3．通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心。
本节课共分为三个环节，课前观察采集活动，学生课前去观察采集各种各样的花朵，感受花的种类繁多，课堂上学生把自己带来的鲜花解剖，认识花各部分的名称，给花分类。学生的课前准备充分，都采集了不同种类的花，课上也 能按照 老师的要求其做实验，在整个实验的过程中，学生能够积极配合，按照小组合作来学习。最终能够掌握花的结构和分类。在这节课中也存在很多的不足，整堂课设计的过程中，实验的部分占用的时间太长，忽略了对学生的评价部分。
[19] 小学水墨课件
古代画论有“墨分五色”的说法，其实这是水的功德。像风穿行于藤蔓之间，使藤蔓“疏可走马、密不透风”地错落变化，水使墨枯湿浓淡起来。
于天地之间，笔、纸、水进行着神秘的交流，墨录下它们的对话，这一切，再加上砚的话，我以为它们是中国从古至今最有才情的文艺社团了。驾扁舟一叶，上能追溯宇宙洪荒，垂钓丝一线，下可探寻鳞潜羽翔。笔纸为扁舟，水墨作钓丝。那驾舟人呢？那垂钓人呢？陈子昂曰：“前不见古人，后不见来者。”
只有水在高处，墨才能留住水淡然的梦痕。水像少女，当她通过墨被表达出来时，我们看到的也就是叫“墨”的这位新娘。
我喜欢的墨，并不很黑，在纸上留下的痕迹，最好能有一丝青气，青气隐隐泛出，清风顿生腋下，不需连饮七杯茶。
据说“刑夷始制墨”，人搞发明是为了自身的需要，也就是说，是需要促生了墨的发明。发明者，无非是这种需要的代名词而已吧。但墨的发明，其中似乎还有一种宇宙观在眼波流动。
白为阳，黑为阴，黑白相因为阴阳，也就分明。墨书于纸，符合《道德经》中的“道”，“负阴而抱阳”，对于纸来讲，是负墨之阴；对于墨而言，是抱纸之阳。韩愈“文以载道”，沈德潜“温柔敦厚”，这两人虽以儒学行世，却不料纸墨使他们悄悄入了老子法门，看来儒与道，只是一句话的两种说法。
阴阳都在这里，五行更是座无虚席，而墨本身就是这么一个世界。
松林里，苏东坡和他的儿子苏过砍着松枝（木）。斧头（金）一下接着一下，苏东坡后颈的肉褶子里，汗已涔涔，他停下斧头，苏过看看父亲，使劲地挥了几挥，也把斧头搁到脚边，“不如归去”，布谷叫了。苏东坡说：“总不能把一座松林都砍回家去，也要让以后的人们有墨可造。”他驮上一捆少一些的松枝，东坡已老。苏过驮上一捆多一些的松枝。一大一小两捆松枝在路上移动。他们可以烧烟（火）制墨了。烟积一层，如灰如尘（土）。聚烟和胶（水），一锭一锭墨就这样成了（这当然是一种省事的记叙，为了戏说墨本身就是个五行小世界。读《墨法集要》后知道，制墨的工序烦琐得像解方程式）。就在这时，余烬雄起，烧去半壁房子。苏过很是沮丧，东坡于一旁说道：“不要紧，不要紧，墨成便好。”
水与墨的关系的确有趣。水在暗处，水像格律，在这格律内所填的词句一如墨迹，这墨迹无处不映出水之格律的粼粼波动。有时候我想：笔、纸、水、墨，既是物质，又为精神，它们融洽，就转换出另一种精神——东方——被纸笔想象过的水墨家园。
[20] 小学水墨课件
墨痕点点，随水晕开，笔笔交融，那是水墨的记忆。
儿时，我与水墨结缘，在那不经意间，与之相逢，相识，相熟，相依，不知不觉中，水墨已融入了我的血脉，它仿佛早已存在，存在于每个中国人的记忆那般，早已难舍难分。
在许多家长的思想意识里，从小学习一门艺术是必须的，不学就相当于输在了起跑线上。在我家当然也不例外，从6岁起，每个星期六背着画袋去少年宫已成了生活的一部分。坦率地说，一开始对于这种生活我是相当抵触的。我不愿自己的周末在不断重复地皴擦点染中度过；我无数次因自己控制不了墨，看着墨层层散开却无能为力而懊恼；在一次又一次将薄薄的宣纸弄破后，我的心中渐渐地变得烦躁。我开始选择逃避，希望周六不要来临，却又在一次次无力反抗下，顺从地去上国画课。而这一切，都在一节课后有了改观。
那节课老师没有像以往一样把同学们的作品贴在黑板上，而是贴上了一副山水画。那是一副水墨画，画上只有寥寥几笔，隐隐约约地勾勒出河边的几颗垂杨柳，在汀上盘旋的几只水鸟，还有那远处的青山在迷雾中若隐若现。老师让我们细细感受那幅画，说出自己的感受。看着那幅画，我隐约感受到了什么，那时年幼的我并不懂得什么作品的色彩等理论，但我能依稀地感觉到那幅画中有种萧瑟之气，虽只有寥寥数笔，却如此传神。我仍记得老师那时候所说的画，他说，我们老祖宗的艺术是西方的素描，甚至是油画所无法媲美的，老祖宗的艺术里包含了太多的东西，就像那幅画，虽只有寥寥几笔，但看到画的人都能鲜明地感受到画中的萧瑟之感，这就是这门艺术的魅力所在。那时的我，懵懵懂懂间似乎从老师的话中懂得了什么，觉得黑板上的画似乎有了一种魔力在吸引着我，而从那时开始，我的心中对于国画渐渐滋生了一种独特的情感。
随着年龄的增长，我渐渐地体会到了老师话中的内涵。相较于西方的素描和油画，国画更有其独特的风韵。它不似素描那般单一，也不像油画那样用浓郁的色彩表达强烈的情感，国画有着中国人独特的儒雅与博大。在习画的过程中，也欣赏过了数不胜数的名画，在这个过程中，我越发地醉心于这门艺术。在国画的世界里，我曾领略过“待从头、收拾旧山河。朝天阙”的铮铮气概；曾感受过“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲”的闺怨情调；也曾感受过“千嶂里，长烟落日孤城闭”的边塞情怀。渐渐地我领悟到，国画不仅仅是门艺术，更是中华文化，思想，精神的缩影，是千年华夏文明的沉淀，是老祖宗的智慧的结晶。而传承国画，便是将老祖宗的心血，老祖宗留给我们的文化瑰宝传承下去。
在习画中，我逐渐爱上了这门艺术，从过去的烦躁逐渐演变为一种陶醉。陶醉于笔下层层晕染的远山，那气势磅礴的山河，那高洁的竹君子，那端庄富丽的牡丹，水墨的记忆充斥着我的童年，一次次地皴擦点染不再令人厌烦，黑与白于我而言已成了最丰富的色彩。我清楚地知道，这些变化，是源于我心中的一种责任，一种身为中华儿女的责任。我有责任将老祖宗的艺术学好，将老祖宗的血脉传承下去。
时光荏苒，淡淡墨香已陪伴了我多年。如今，纵是课业繁忙，我也坚持着练习书法国画，在手握毛笔的那一刻，内心总有一种宁静，一种满足，我想这便是源于心中的那么责任，血脉中的那份归属感。
缕缕墨香中，淡淡水墨情。水墨的记忆是童年的记忆，更是那亘古的文明的记忆。
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