黄山奇石教案(实用12篇)

发表时间：2025-07-07

⧈ 黄山奇石教案 ⧈

教学目标：

1．通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．培养学生的观察和想象能力。

3．能够正确、流利地朗读课文。

教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容。

教学难点：

理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。练习有感情地朗读课文。

教学准备：生字词卡片、教学课件，黄山的相关图片、资料等。

课时安排：2课时

第二课时

课时目标：

1．通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

教学难点：激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备：黄山的图片、资料。课文重点段落制作成课件。

教学过程：

一、创造情境，导入新课：

1．同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

2．此时，老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里。

二、初读课文，感“奇”

1．词语过关。（开火车）

2．课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，把具体介绍的石名圈出来，读好后小组交流。

3．你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？

4．生齐读这些石名。

三、细品课文，探究其“奇”

1．小组合作学习、观察图片，互相说说图上石头的样子。

2．画出介绍黄山奇石的句子。

3．认真读，把介绍自己最喜欢的那块奇石的句子多读几遍。

第一块奇石——仙桃石。

图片展示，找到仙桃石。

课文怎么描写这块石头的？抓住“落”“飞下”。

第二块奇石——猴子观海。

自由朗读，说一说你觉得哪里有趣？

（1）“一动不动”，对比猴子好动的特点，为什么现在一动不动？（观云海）看得出神了。会想些什么？“一动不动”把猴子认真看云海的神态写出来了。

（2）“两只胳膊抱着腿”，写出了猴子的动作。真是太有趣了。

（3）体会“翻滚的云海”。观看图片，感受云海的美丽。

（4）用读的方式，让更多的人感受到“猴子观海”的有趣。

第三块其实——仙人指路。

（1）请问这位仙人，你所指的地方是哪里？风景美吗？

（2）如果你是这位指路的仙人，你会对游客说什么？

第四块奇石——金鸡叫天都。

（1）课文没有插图，你能想象出这块石头的样子吗？金鸡对着天都峰说什么？

（2）读出它的奇特有趣。

四、看图联想，表达“奇”

1．黄山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？

2．小组合作，想象这三种“石头”分别是什么样的。

3．交流、汇报。

4.。有感情地朗读最后一段。

“天狗望月”：做一做“望”的动作。“天狗”望见了什么？可能在想什么？试着一句一句说出来。

如“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆地望着玉盘似的月亮，正在想：真想把这块月饼一口吃下去呀。”

“一位美丽的仙女，端坐在山头，被黄山秀丽的风景吸引，优雅地弹奏起美妙的乐曲。”

五、总结全文，拓展练习。

1．教师小结：徐霞客曾经说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。登黄山，天下无山。

2．引导学生说出自己的内心感受。

3．有感情地齐读课文，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。

板书设计：

黄山奇石

闻名中外

仙桃石

天狗望月

猴子观海

狮子抢球

仙人指路

仙女弹琴

金鸡叫天都

叫不出名字的

详写

略写

秀丽神奇

教后反思：

⧈ 黄山奇石教案 ⧈

【教学目标】

1、通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3、学会本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

【教学重点、难点】

1、教学重点：

把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

2、教学难点：

多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

【课前准备】

1、《黄山》录像资料片。

2、多媒体课件。

3、薄型卡片。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

第一课时

一、听记句子

1、四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

2、无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

二、整体感知，揭示课题

1、过渡：

是啊!我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

2、看录像，范背课文。

(多媒体显示：填空。)

3、完成填空，相机学习部分词语。

⑴ 指名完成填空。

⑵ 生字词正音。

⑶ 理解词意：

你看到了哪些秀丽神奇的景色?

4、齐读第1自然段。

5、指导背诵。

6、揭示课题。

7、释题：

奇石就是指──(怪石)

奇石、怪石也就是说──(出示卡片：奇形怪状的岩石。)

8、质疑：

看了课题，小朋友有什么问题提出来?

三、感知课文内容，理清层次脉络

1、自由轻读课文：

课文里边向我们介绍了哪些奇石?

2、读后交流：

⑴ 介绍了哪些奇石?

⑵ 板书：

仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

⑶ 哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

⑷ 小结。

四、品词析句，理解文意

1、学习第2自然段：

⑴ 过渡：

刚刚有个小朋友问：这些奇石奇在哪儿呢?咱们先来看这块仙桃石。

⑵ 指名读第2节：

课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

⑶ 质疑问难。

⑷ 理解：

(放录像：仙桃石)谁来指指石盘在哪儿?

① 为什么说仙桃石是奇石呢?

② 板书：

好像飞落

⑸ 指导朗读。

⑹ 背诵。

2、学习第3自然段：

⑴ 过渡：

黄山的奇石多有趣呀!你瞧，这块奇石就像一只猴子。

(多媒体显示：猴子观海)

课文中是怎样介绍的?

⑵ 默读第3节：

找找这一段几句话?

⑶ 指名分句读。

⑷ 分句理解：

① 第1句说什么?

看图理解陡峭

② 第2句说什么?

谁来学学这只猴子有趣的样子，表演时要注意哪几个动作?

③ 板书：

抱蹲望

④ 指名分解动作表演。

⑤ 评议：

这就是有趣的──(猴子观海)

⑸ 看图练说。

(多媒体显示：第2自然段填空。)

⑹ 指导朗读。

⑺ 指导背诵。

五、小结谈话

六、学习生字

1、复习巩固新词。

(多媒体显示：词语。)

2、指导书写：

翻、滚。

(多媒体演示：翻、滚的笔顺。)

⧈ 黄山奇石教案 ⧈

《黄山奇石》教案篇1<\/h2>
第二课时
一、朗读课文。
1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。
二、复习生字。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌，巩固识字。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红，临写。
4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、想想说说。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。
五、布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。
六、相关练习。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。
板书设计
黄山奇石
仙桃石猴子观海仙人指路
神奇美丽
教学反思：
?黄山奇石》这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。
孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。

《黄山奇石》教案篇2<\/h2>
教学过程：
一谈话揭题，导入新课
1.小朋友们，归类识字（一）告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说，是哪一座山？（生回答：黄山）
2.今天我们就来学习一篇有关黄山的课文。（板书《黄山奇石》）
3.齐读课题，（“奇”上加点），问：“奇”是什么意思？（奇怪）黄山到底有什么奇石呢？我们一起来看看。
二图文结合，讲读课文
1.学习第一自然段
⑴师读第一自然段，生看图，并思考：在图上看到了什么，给你留下什么印象？
⑵出示黄山景观照片，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，间接感受到黄山风景的秀丽神奇。
⑶生读第一自然段，思考：共有几句话，每句讲了什么？
①理解第一句着重明确：黄山在哪里？并结合课文理解“闻名中外”的含义。
②理解第二句着重弄清：黄山景色怎样？从哪个词可以看出？（秀丽神奇）
③根据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。
2.指导学习第二自然段
⑴指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石？它放在什么地方？
⑵指导看图，远处是起伏的山，近处是白色的云雾，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上。让学生体会“仙”的含义。
⑶根据情景，生齐读第二自然段。要把“飞”、“落”两字强调出来。（加着重号）
小结：这段只有一句话，讲了三个内容（板书：）①这段讲了什么景点？（仙桃石）②它在什么地方？（在石盘上）③它是什么样子的？（大桃子）
3.指出课文第三、四、五自然段介绍的景点，大体也是按照以下三个问题来写的，让学生按照这三个问题看看图，学学文，自学三、四、五自然段，并完成表格：
什么景点奇石在哪里它是什么样子的
4.集体交流（师重点指导）
⑴猴子观海
①“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。（“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演）
②理解“翻滚的云海”。）可配上动作）
（启发：平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。）
③我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的？（奇在“一动不动”地观看）
④指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。
⑵仙人指路
①“仙人指路”是什么样子的，用动词说一说。（“站着”、“伸着”、“指向”）
②我们说“仙人指路”主要根据“仙人”的哪个神态来想像的？
③指导阅读，读出“更有趣味来”，读时把“更”、“伸”、“指”强调出来。
⑶金鸡叫天都
①变成“金鸡叫天都”的原因。
②“金鸡叫天都”是什么样子的？（读出原句）
③“金鸡”就是书上说的什么鸡？它是在什么条件下，由什么变成的。（读出原句）
（启发：我们去黄山观看“金鸡叫天都”时需要在晴天早上，在太阳升起的时候。“金鸡叫天都”的著名，其原因大概就在这。）
④指导阅读，一、二两句要读出神奇感，第三句要读出强调的语气。
5.师指导学生学习第六自然段
⑴齐读第六自然段，思考：有几句话，分别说了什么？
⑵提问：你读了这些有什么想法？（通过讨论，激发了学生热爱祖国的感情）
（启发：如果我们去黄山或别的游览胜地，给不知名的奇石取名，要仔细观察，抓住奇石的特点。）
三作业指导
让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。

《黄山奇石》教案篇3<\/h2>
教学目的与要求：
1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
2、初步了解课文内容，理清文章层次。
3、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
4、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
5、朗读课文、试着选两段背诵。
教学重点、难点：
1、弄清“区、滚、著、状”的字形。
2、、观察图画以理解词语的意思。
3、通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。
4、把课文中描写的画面想象出来
教学准备：
相关课件、中国政区图。
教学时间：2课时。
第一课时
教学过程：
一、引题激趣。（点击课件，欣赏黄山风景）
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。今天，老师领着大家一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
二、初读课文，画出生字。
三、小组讨论，学习生字。
方法：四人一组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。（点击课件“学习生字”）
指名汇报，汇报后，重点指导以下字形：
区：共4画，笔顺规则：先里边后外边。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：与“着”区别。
状：与“壮”区别形、义。
五、理解词义。
1、观察图画、理解词义。
2、哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好象直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。（略）
七、作业。
1、熟读课文。
2、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
教学过程：
一、出示中国政区图：介绍黄山
黄山在我国安徽省南部（指政区图说），是著名的风景区。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松，云海，怪石，温泉这黄山“四绝”名扬天下。下面我们就到黄山看一看吧！（点击“ 欣赏”）
二、逐段学习。
1、学习第一自然段。
（1）点击第一自然段段落指名读。
（2）结合刚才的欣赏说说黄山风景怎么样？
板书：秀丽神奇怪石有趣
（3）能谈谈你对“尤其”的理解吗？（点击“尤其”特别、更加的意思）
（4）指导朗读。你能用喜爱的语气读读这段吗？指几名读。
2、学习第二自然段。
（1）点击“仙桃石”图：
你知道这块奇石叫什么名称，是什么样子的吗？（板书：名称样子）
（2）课文是怎么介绍这块仙桃石的样子的？
点击“段落”。自由读。说样子。（板书：仙桃石飞落）
（3）指导朗读。
你能读出奇石的“奇”的语气来吗？这个同学读得字音标准，你能比他读得更好吗？
齐读。
（4）小结学法。点击“小结”。（指板书说，名称样子）
过渡：看完了“仙桃石”，我们继续沿着黄山崎岖的山路往前走。
3、学习第三自然段。
（1）点击“猴子观海”图：
现在你看到的奇石像什么？叫什么名称
（2）点击第三自然段段落：齐读。
作者是怎么介绍这块奇石的？（板书：猴子观海抱望）
（3）理解“翻滚的云海”：
你坐过飞机吗？看见过翻滚的云海吗？你愿意给小朋友介绍一下吗？
（4）指导朗读。
你能读出奇石的“趣”的语气来吗？你能超过他吗？男女生比赛读。
（5）指导背诵：你能背下这一段吗？（指名背诵）
4、分两组比賽讨论自学第4节和第5节，分别说出奇石的名称和样子，再试着背诵。
（1）分组自学
（2）检查汇报：
板书：仙人指路伸、指
金鸡叫天都伸、啼
（3）提问：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”呢？（小组讨论）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就像是一只美丽的“金鸡”了。
（4）指导朗读。
课间休息：齐唱《幸福歌》
过渡：黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是只有这些呢？
5、学习第6自然段。
（1）自由读这段。
（2）分学习小组，任选一种奇石展开想象，仿照书上的介绍，说出奇石的名称和样子。
（3）点击图画，请2-3组指派一个代表到台上给小朋友说一说。
三、小结：
今天，同学们跟老师一起欣赏了闻名中外的黄山风景，看到了那里秀丽神奇的景色，尤其是那些奇形怪状的岩石让我们遐想翩翩。希望同学们有机会能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、怪石、温泉，感受一下祖国的大好河山。
四、巩固练习：（点击课件）
1、闻名中外的（黄山风景区）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（尤其）是那些怪石，有趣极了。
2、在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（一动不动）地蹲在山头，望着（翻滚）的云海。
3、那些叫不出名字的（奇形怪状）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
五、作业：
朗读课文，再从课文中选出两段背下来。
板书设计：
名称样子
仙桃石飞落
14、黄山奇石猴子观海抱望秀丽神奇
仙人指路伸指怪石有趣
金鸡叫天都伸啼
《黄山奇石》教学结构流程图
导入新课
学生欣赏
第一自然段第二自然段第三自然段第四、五自然段第六自然段
点击段落点击图画点击图画分组讨论自学自由读
指名读点击段落说样子说名称、样子点击图画
谈理解说样子点击段落谈理解讨论练说
指导朗读朗读读段落指导读段落指名说
小结学法谈理解课间休息
指导朗读
指导背诵
总结全文
巩固练习

《黄山奇石》教案篇4<\/h2>
【教学目标】
1、学习本课14生字，积累有关词语。
2、诵文悟意。能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力;体会黄山的奇妙。
3、提炼主题。知道黄山奇石是大自然的杰作，并产生热爱大自然的感情。
【教学重点】
1、读一读，写一写：
峰、昂。
2、说一说，议一议：
发挥想象，学习课文的写法，看图介绍黄山的奇石。
【用具准备】
生字卡片、多媒体课件和小黑板。
【教学过程】
一、揭题
1、板书：黄山，师介绍黄山四绝。
2、师揭题：
今天我们就去游览一下黄山的奇石。
补充课题：黄山奇石。
二、感知课文，回答问题
1、看课文动画，思考：
黄山的奇石奇在哪儿?
2、生交流，师板书：
形状奇特，名字有趣。
3、听录音，课文中又向我们介绍了那些奇石呢?
4、指名交流，师板书。
5、出示填空：
黄山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字：有
有有还有。
6、学习生字：
趣、抢、仙。
三、深入学习课文
1、学习仙桃石：
① 自由读第二节，思考仙桃石奇在哪里?学习生字尽，强调是多音字。
② 再读课文，出示填空。
③ 学生交流。
2、学习3、4小节：
① 自由读课文，想想每块石头奇在哪里?
② 学生交流。
③ 学习生字：
峰、陡峭、昂、朝;
理解：陡峭、昂。
四、朗读课文，拓展
1、朗读课文2、3、4节，选择自己喜欢的读给好朋友听。
2、指名看图介绍自己喜欢的奇石。
3、师小结。
五、复习巩固
1、读词语。
2、指导书写昂。
【板书设计】
猴子观海
金鸡叫天都
黄山奇石天狗望月大自然的杰作
狮子抢球
仙女弹琴

《黄山奇石》教案篇5<\/h2>
教学目标
知识和能力1、会认14个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图，培养观察力和想象力。
教学重点：学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。
难点：感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。
课前准备：多媒体课件、有关板书内容的表格卡片
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：1、看图初步感受黄山石的奇妙。2、学习生字词语。
教学过程：
一、激趣导入：
1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？
2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉
为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？
二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。
2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
即：风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊，巨石每当脖子著名形状
5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。
（2）、读新组的词语：山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态
7、指名读，分组读，全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。
2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3、比较字形。区——巨，都是半包围结构。笔顺分别为：区巨
尤——其，都是独体字。它——安，都有宝盖儿。
4、师范写生字，请学生认真观看。
5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。
第二课时
教学目标：1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。
教学目标
1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。
3、学习生字词语。
教学过程：
一、学习第一自然段。
1、自由读，想一想，读懂了什么？
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）
3、指导读，齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、比较句子：
它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书：
先写再写然后写第二段名字样子地点
5、比一比谁读得好，背得快。
三、学习第三自然段。
1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。
板书：
先写再写然后写
第二段名字样子地点
第三段地点样子名字
4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
四、小组合作学习第四、五自然段。
1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？
（写法有变化，文章才生动）
5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）
五、学习第六自然段。
1、自由读，读懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。
如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。
六、指导写字。
1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块：第四笔是横折。
站：第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
板书设计：
2黄山奇石
仙桃石
猴子观海闻名中外
仙人指路
金鸡叫天都

⧈ 黄山奇石教案 ⧈

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点、难点：

识字写字、正确流利有感情地朗读课文。

教学准备：

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音。

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文。

一、切入举偶

1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

二、对话平台

自读

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

朗读

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

写字

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

4、学生练习。教师巡视。

第二课时

教学目标：

1、掌握会写的8个生字的笔划笔顺。

2、体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

对话平台

复习

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

读书要有个性的`体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。

练习

1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。

拓展

1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。

2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。

写字

1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

3、学生练习。教师巡视。

4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。

⧈ 黄山奇石教案 ⧈

1.课题

2.黄山奇石（第一课时）

2.课型讲读课

3.辅助工具教具：字卡、挂图

4.教学目标知识与能力：初读课文，学会14个生字，会写8个字。理解词语的意思。过程与方法：初步了解课文内容，理清文章层次。情感与态度：初步体会黄山奇石的奇，体会对黄山奇石的赞美。

5.教学内容

教材简析：那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个神奇的童话。重点：1、初读课文，学会14个生字，会写8个字。

2、观察图画以理解词语的意思。难点：1、初步体会黄山奇石的奇，体会对黄山奇石的.赞美。 2、根据学生实际需要补充的内容 3、课堂练习设计

课堂练习设计：比一比，再组词：区（）尤（）它（）块（）巨（）龙（）安（）快（）

6.学情分析由于学生年龄特点及已有知识经验的局限，在引导学生朗读中感受和体会黄山石的奇妙时要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。

7.教学方法

1.树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。

2.读想结合，让学生在诵读中受到感染，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

8.教与学

教师的教学过程

学生的学习过程

一创设情境，想象激发兴趣

1．教师出示文中三幅图片，引导学生进行观察：我们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。

2．同学们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的和描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。

二初读课文，画出生字。

三小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

四汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，最后一笔是竖折。

胳膊都是月字旁。

五理解词义。

1．观察图画、理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。闻名中外，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

六指导书写。

区：共4画，最后一笔是竖折。

它：要和安区别字形。其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免其写得下坠。

七作业。

1．熟读课文。 2、背诵自己喜欢的部分。学生自由发表自己的想法。齐读课题。学生初读课文，画出生字。小组合作学习，找出最巧妙的识记方法。学生汇报观察图

画、理解词义。指导书写背诵自己喜欢的部分。

反馈

10.

板书设计黄山奇石区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状

⧈ 黄山奇石教案 ⧈

课文：

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

[从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]

1、学生自读2—6自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。

2、学生说出奇石的名称，教师板书。

②省略号在这里省略了什么？

[这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

3、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

4、指导有感情地朗读。

[遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

1、总结学习方法。基本程序为“自读思考——图文对照说样子——小结写法——感情朗读”。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法。

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。

[通过前文的学习，学生掌握了学习的.方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

2、推举2—3名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

[这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

1、齐读最后一段。

2、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

3、指2—3名学生边演边说，师生共同评议。

4、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。

[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]

1、学了这一课，你有什么感想？

2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

[让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。]

⧈ 黄山奇石教案 ⧈

教学目标：

1、学会本课的12个生字，理解22个新词的意思。

2、能读懂课文第三自然段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

3、能背诵课文第2、3自然段，听写第四自然段。

4、了解黄山石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：

认识并列段式，读懂用并列段式写的第3自然段。

教学难点：

理解并列段式，能根据材料初步组六：＝＞1段式。

教学时间：

3课时

第1课时

教学目标

1、学会本课12个生字，理解有关词语意思。

2、知道课文重点写了哪几块奇石，初步感受黄山的神奇。

3、认识并列段式，能读懂第3自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

教学过程

1、谈话揭题：

小朋友，你去过黄山吗？可知道黄山是个什么样的地方？（生答后，（师简介黄山）奇松，怪石。云海、温泉等

被称为“黄山四绝”，今天这节课，老师带大家去欣赏“四绝”之一的“奇石”（板书）。

2．检查预习：

（1）指名拼读生字，给生字组同；集体认读。

①区：强调部首

②字形辨析：

，猫”与“微”“尤”与“龙”“状”与壮”

（2）抄写生字1遍，认为难写的抄写3遍。

（3）交流如何巧记难字。

3、初读课文，了解大意。

（1）听课文第1自然段录音，思考：

这段话共儿句？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的，（尤其）给“尤其”找个近义词。

（2）继续听课文录音，思考：

课文介绍了黄山的哪些奇石？用“——”划下来。

（3）师根据学生回答在黑板上粘贴写有奇石名称的小卡片…

（4）讨论：课文重点写了哪几块奇石？（根据回答师将“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”，“金鸡叫天都”移至前面）

（5）这4块奇石分别在课文哪几个自然段？（在卡片前，师标上段序）

（6）你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？（第3自然段写了两块奇石，而2，4段各写了一块）

4、研读第3自然段：

（1）投影出示第3自然段：

“仙桃石”好像从天上飞下来的一·个大桃子，落在山顶的石盘上。”仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

指导学生认识并列段式

（2）学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

①这一段讲了几个内容？

②每个内容是怎样写的？

③这几个内容是怎样连接的？

（3）根据学法学习第3自然段：

①指名读第3自然段，思考：这一段讲了几个内容？

②这两个内容分别是怎样写的？

③这两个内容是怎样连接起来的呢？

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默读，用“～～”划出这句话，并圈出最重要的连接词。

指导朗读这句话。

你能把“更有趣”换个词说说吗？

（4）小结：口头完成作业本上第5题。

第2课时

教学目标

1、继续学习课文2、4两个自然段，能尝试根据材料把2、4两段组合成一个并列段式。

2、进一步感受黄山石的神奇。

教学过程

1、复习。

2、指名读，讨论：

①课文第2自然段共有几句话？哪句话具体写“猴子观海”？

②课文围绕“猴子观海写了哪几方面内容？

在那里“观海”“陡峭”是什么意思？看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。

观什么“海“（云海）

怎样“观海”？

③你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里？

（a像：外形像；b有情趣：云海壮观，猴子观海入了迷）

（2）指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。

3、学习课文第4自然段。

（1）自由读第4自然段。

（2）（出示“金鸡叫大都”投影片）讨论：

①“金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处？（“金鸡叫大都”由几块石头组成？）

②为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”？

这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡

太阳升起后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡

指导朗读第4自然段。

4、迁移训练。

（1）我们学过的第3自然段是并列段式，

第3课时你能根据并列段式的特点，把2，4两个自然段也组合成并列段式吗？（把“猴子观海”与“金鸡叫大部”两张卡片放在一起）

（2）讨论：如何组合？

（把两段话合并在一起，中间加连接句）

（3）

投影出示两段活。

（4）指名练加连接句，然后连起来读读全段话，看是否有需要修改的地方。

（最后一句，“不用说，……”要去掉，因为这个意思连接句中已说明了）

（5）请用上你喜欢的连接句，把2，4两个自然段连起来说一说。

5、作业：

（1）背诵课文第2自然段。

（2）（2）完成《作业本》第4题。

第3课时

教学目标

1．学习课文最后一段话；仿说一段话，介绍两块奇石。

2．感受黄山石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。

3．听写第4自然段，指导完成有关作业。

教学过程

1．练习。

（1）看拼音写词语（完成作业本第1题）。

（2）听写课文第4自然段（作业本第6题）。

校对，订正。

2．学习课文最后一段，仿说练习。

（1）师谈：上两节课，我们欣赏了“猴子观海”、“仙桃石”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”4块黄山奇石，黄山奇石是否就这些呢？

齐读第5自然段，讨论：

黄山的奇石很多，从哪些地方可以看出来？

（2）出示黄山全景投影。

①辨认“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”。

②试给你看到的岩石起名。

（3）仿说练习。

①复习第3自然段结构特点。

②仿说。

a，如何说？（“天狗望月”——天狗十月亮……）

b，想象形状。颜色。动作。服装等，把几方面写具体。

c，中间用一句话把这两方面内容连接起来。

③练说。

各自准备一指名说，集体评议一同桌互说。

3、总结全文：

黄山石奇在哪里？

师小结：

黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大几家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉期间的。

4、按自己喜欢的方式通读全文。

5、质疑问难。

⧈ 黄山奇石教案 ⧈

教材简析：《黄山奇石》是小学语文第四册中的一篇“看图学文”，由四幅图和一篇课文组成。课文讲的是闻名中外的黄山风景区，其景色秀丽神奇，尤其那些怪石。第二至第五段具体介绍黄山“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”那四块奇石，在介绍时第二、四段先说奇石的名称。后介绍样子。第三、五段先介绍样子再说其名称。课文最后一段告诉我们黄山还有许多奇岩怪石。作者在字里行间洋溢着对黄山的赞美、令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。

重点难点：本文的训练重点是“抓住特点、展开想象”。训练要求是通过看图学文体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情;通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力，使学生产生身临其境的感受;词句训练重点是理解“闻名中外”、“尤其”、“秀丽神奇”、“陡峭”等词，弄清第一段两句话之间的联系，读懂得它所表达的意思。

教学构思：

1、初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。

2、图文结合研读，体味语言美：通过观察朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。

3、赏图诵读想象，激发爱国情：通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇山的神奇有趣，将图文融为一体、在美的意境中启发想象，激发爱国情感。

教学设计：

1、依次出示课文中四幅插图，引导学生抓住特点，展开想象，说说图上画的什么?那石头是什么样子?看到那石头会想到什么?使学生对黄山景观有个整体印象。

2、教师范读课文。

3、学生借助拼音朗读课文，自学生字词，划出不懂得的词句。

4、检查自学效果，注意音、形，帮助引导学生记清字词的音形义。

5、说说课文的四幅图分别与课文的哪趣。

二、图文结合，细读课文

(一)看图学习课文第一段

1、出示黄山全景图，激发学生学习兴趣。

2、学生自由读课文第一段：思考：第一段有几句话?每句话各讲什么?划出句子中赞美黄山风景的词语?想想怎样读好这个句子?

3、指名读这一段，问：这一段哪些词语是赞美黄山风景的?

①理解“闻名中外”，指导朗读第一句，请学生用自豪的语气练读，指名读。

②理解“秀丽神奇”，指导朗读第二句，老师范读，学生试读。

③理解“尤其”，指导学生领会：课文的重点是突出黄山的怪石有趣，点明题目、提示下文。

④指导朗读第二句话，“尤其”要读重音，指导学生用“尤其”造句。

⑤齐读第一段，理解这两句话之间的联系。

(二)学习第二至第五段

1、学生轻声朗读第二至第五段，思考：这四段在写法上有什么特点?这四段分别介绍了什么奇石?

2、导读第二段，指导学法。

出示“仙桃石”图片，引导学生仔细看图。

①图上的岩石像什么?从哪儿看出来的?

②自由读课文第二段，划出描写奇石的句子，找出具体描写奇石“奇”的词语，用“--”表示。(“飞”“落”)

③讨论：这些词语写得好在哪里?(把静止的石头写活了。“大桃子”写出了石头的外形、“从天上飞下来”使人感到神奇。)

④这样的一块石头多么神奇。指导学生朗读，要读出对它的喜爱，“飞”、“落”要重读。)

3、老师板书小结第二段的学习方法：

学法：看——看图，想图上的岩石像什么?

找——读课文，找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。

议——读句子，议论这些词语好在哪里?

读——感情朗读，读出对它的喜爱之情。

4、半扶半放学习第三段

(1)学生运用上述方法学习第三段

①看图，图上的岩石像什么?(猴子)

②找出具体写奇石“奇”的词语。(抱、蹲、望)

③这些词语好在哪里?(把石猴子写活了。)

④请个同学表演一下“猴子观图”的形态。

⑤指名学生朗读。(读出赞美之情)

(2)学生体验一下运用上述方法学习课文的乐趣。

5、运用学法自学第四、五段

①第四段，检查学生找写“仙人指路”神奇的词语(站、伸、指)，点名朗读，齐读第四段。

②第五段，检查写“金鸡叫天都”神奇的词语(伸、嘀、叫)，指名朗读，分组读。基础好的同学还可让他据文配画。

三、展开想象，进行说话练习

1、齐读第六段，思考：有几句话，分别说了什么?

2、请你仿照二至四段介绍奇石的写法，根据“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”奇石名称，抓住其特点，用一段话把自己喜欢的奇石样子具体地说出来。

四、总结课文

1、齐读全文

2、激发学生热爱祖国的感情

五、作业

1、完全课后第3题

2、向同学介绍你最喜爱的一块奇石。

板书设计：

黄山奇石

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

金鸡叫天都伸啼叫

(奇) (趣)

⧈ 黄山奇石教案 ⧈

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点：

1.学习课文2、3自然段；

2.抓住特点，展开想象，有感情地朗读；

信息资料：

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

一、揭示课题，初读课文

师：我们伟大祖国历史悠久，山青水秀，无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上；景色绮丽的杭州西湖，水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布，山水甲天下的桂林……请看这幅图（出示插图一），这儿的景色多么秀丽神奇！它在我国安徵省南部，是哪儿呢？

师：今天咱们来学的一篇课文是──（板书：奇石，生齐读课题。）从课题你知道了什么？

生：课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头。

师：让我们自由轻声朗读课文：

1、借助汉语拼音读通课文。

2、标出自然段序号。

3、边读边想，哪个句子告诉我们课文主要介绍黄山奇石，用波浪线勾画出来。

生：（生按上述要求自读课文；教师巡视，发现问题及时帮助解决。）

师：全文共几个自然段？

生：6个自然段。

师：找到说明介绍黄山奇石的句子了吗？

（一学生念出第一自然段的第2句话。）

师：找得准，读这个句子你抓住了哪个关键词？请读出重音来表示。

（生强调“尤其”一词。）

师：谁能换个词？

生：尤其就是特别，特别是那些怪石，有趣极了。

师：闻名中外、令人骄傲自豪的黄山风景区在哪儿？

生：在我国安徽省南部。

师：这就是课文第一自然段的内容。齐读这一自然段。

（生轻声齐读第一自然。）

师：读到这儿，你迫切想知道什么？

生1：黄山有些什么奇石？那些怪石是什么样子？

生2：黄山奇石有多奇？奇在哪里？

（评析｜：《黄山奇石》这篇课文作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。我以黄山美丽景象的图片引入课文，激发了学生学习课文的兴趣。）

二、图文结合，想象、理解、体验

师：自读课文2至6自然段，边读边勾画出黄山奇石的名字。

（板书：名字；生按要求边读边勾画。）

师：课文介绍了哪些奇石？

（学生分别说出，教师板书。）

师：这么多的奇石，让我们来细细观赏吧。（出示图二）

师：这是什么？（生兴奋地喊：仙桃石！）你怎么看出来的？

生1：上面尖尖的，下面又胖又圆，很像桃子。

生2：仙桃石两边有树，绿油油的，我想一定是仙桃的叶子；仙桃下面是一个大大的平平的盘子。

师：他把什么想象成盘子？

生：把山顶想象成了大盘子。

师：对！真会观察，还会想象。那么，课文是怎么描绘这奇石的？

（指名读第2自然段，其余的不出声地读。）

师：（出示写着第2自然段的小黑板）哪儿在写这块奇石的句字？它是什么样的？它在什么地方？（板书：地方；三名学生分别读出有关语句；教师勾画、批注。）老师提问，你们用课文原句回答。（引读两遍）

师：既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？

生1：书上说，这好像从天下飞下来的桃子，天上飞下来的就是仙桃。

生2：我看到图上仙桃石的周围的一片白云，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。

师：是啊，远处群山起伏，近处云雾缭绕，就像仙境一般。你们的想象真奇妙，脑海里的仙桃石更是有趣。请用朗读来表现这奇妙的怪石。

（生有感情的朗读。）

（评析：对于低年级的小学生来说，想象是模糊的，理解起来也比较困难。因此，在阅读教学的过程中，老师注意从词句的比较中入手，让学生理解想象的内涵。）

师：通过看图学文，我们明白了仙桃石的哪几点？

生：明白了仙桃石的名字、形状、在什么地方。

师：下面的内容也要弄懂哪几点？

生：弄懂三点，奇石的名字、形状、在哪里？

师：首先学第3自然段，像老师这样（指小黑板）勾画，把“名字”、“形状”、“地方”写在语句的下面。

（生运用方法自学，教师巡视、指导。）

（出示图三）

师：这块奇石叫什么名字？

（生说出名字又读出第3自然段的第3句话。）

师：猴子观海在什么地方？

（生读出句子；师指图。）

师：这就是一座陡峭的山峰。认真看图，什么是“陡峭”？

生：山又高又直，好像直上直下的。

师：猴子在这陡峭的山峰上干什么？

生：猴子在陡峭的山峰上观海。

师：什么是“观”？

生：观就是看。

师：哪个句子中有“观”的意思？

（生念出有关句子后回答：“望”就是向远处看。）

师：把“望”换成“看”好吗？

生：不好。看得很近，只看见近处的白云；而猴子看着的云海。云海无边无际，大得很呢，就要这样望。

（学生以姿势助讲话，伸着脖子，举目四望。）

师：在这陡峭的山峰上，猴子怎样观海？（一学生读句，其余看图。）为什么猴子为什么狮子会这样望着翻滚的云海？

（带着问题读书、看图、思考。）

生1：猴子从没见过上下翻滚的云海，简直入迷了，所以它一动不动地蹲在山头看。

生2：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站软了，还想看这美丽的云海，不知不觉它就蹲了下来；它从早晨看到傍晚，天黑了，有点凉了，猴子两只胳膊抱着腿，好暖和一点，再多看一会翻滚的云海。师：多么奇妙的想象，太有趣了。再读读这个段。（分小组读，引导看图说话）按照刚才的方法自己来学第4、5自然段行吗？

（学生兴致勃勃地开始了自读、勾画、批注。）

师：第4自然段介绍什么奇石？

生：仙人指路。

师：读出有关句子仙人指路是什么样子，谁来学学？

（一生伸着手臂指向前方。）

师：是这样的吗？根据什么？

（生在文中找出答案。）

师：真会读书。仙人指路在什么地方？

生：仙人站在高高的山峰上给我们指路，好像在说：“小朋友，顺着这条路往前走，还可以看到好多好多奇石啊！”

师：第5自然段呢？

生：介绍金鸡叫天都。

师：天都指什么？

生：天都是一座山峰的名字。

师：你从哪儿知道的？

生：书上说“天都峰，”我就知道了这是山峰的名字。

师：对，如果要把“金鸡叫天都”画成一幅画，你要画些什么？画成什么样儿？注意：要有根据。

生1：我要画一座高山，一只公鸡，公鸡伸着脖子叫。

生2：还要画太阳。书上说，“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。”太阳升起才变成鸡的。不是画一只鸡，是几块大石头，样子像鸡。

生3：不是画一座山，是画两座山。

师：为什么？你的根据是什么？

生：念书“它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫”，对着就是向着。

师：那么能变成雄鸡的几块巨石在哪座山峰上？

（生在天都峰对面的山上，鸡才会对着天都峰叫。）

师：太好了，就要这样读书。让我们用朗读把这块奇特的石头描绘出来。

（生有感情地朗读第5自然段。）

师：我们细细地观赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都……小朋友的疑问解答了吗？黄山奇石到底奇在哪里？

生1：我的疑问解决了，黄山奇石奇形怪状，各不相同。

生2：黄山奇石形状很奇特，看了它的形状，我们就能想象出有趣的故事来。

师：是啊，黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。（板书：奇特、神奇。）黄山奇石还有很多很多，课文还怎说？（引读第6自然段。）

师：同学们黄山的奇石还有很多很多，你们想看看黄山奇形怪状的巨石吗？（课件欣赏黄山奇石风景图片）

（评析：小学生的思维形成过程最初是由具体形象的事物、动作演变而来的，和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。例如：“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些石头本身已充满了想象的色彩，我让学生总结这节课的学习方法，以自学与小组学习结合的方式进行学习，让学生细读重点句，从中找出“抱”“蹲”“望”等一批描写动态的词语，品味想象的意境。）

三、深入体验，升华情感

师：课文读到这儿结束了，但从你们的眼神里我知道你们还有许多心里话，老师帮助你们说出来，出示练习题：

（）的奇石真（）呀，有（），有（），还有（）……我最喜欢（），多么想（）！

生1：黄山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子观海，还有金鸡叫天都……我最喜欢仙人指路，多么想去黄山玩一玩啊！

生2：黄山的奇石真怪呀，……我最喜欢猴子观海，多么想跟猴子一块儿在陡峭的山峰上观海！

师：说得好，说出了自己的想法，继续。

生1：黄山的奇石真美呀，……我最喜欢仙女弹琴，多么想听听悦耳的琴声！

生2：黄山的奇石真有趣呀，……多么想和狮子一起去抢球玩！

生3：黄山的奇石真妙呀，……我多么想去摸一摸、闻一闻仙桃石！

师：如果你背着画夹、带着照相机、扛着摄像机呢？

生1：我多么想把黄山风景区的美景画下来！

生2：我多么想把黄山奇形怪状的岩石都拍下来，永久保存，让没去过黄山的同学都来看！

生3：我还要把黄山奇石、云海都摄下来，随时放出来，使更多的人欣赏到黄山秀丽神奇的景色。

生4：我多想写一篇作文啊，把我看到的黄山奇石写出来！

师：你们的心里话真使人激动！秀丽神奇的黄山风景区不仅有玲珑奇特的怪石，而且有飞涌而下的瀑布，生长在怪石绝辟上的松树，无边无际翻滚的云海。到黄山去吧，用你们的笔，描绘出黄山怪石、黄山奇松、黄山飞瀑、黄山云海，歌颂我们伟大祖国的锦绣河山。

（评析：多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。）

（评析：）

⧈ 黄山奇石教案 ⧈

1、会认14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自身喜欢的局部。

1、生字卡片。

2、课前同学和老师收集一些黄山的图片。

1、由同学介绍自身收集的有关黄山的图片。

黄山风景如此美丽，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的？

1、自渎课文，注意读准确、读通顺。

2、考虑：

你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？

1、指导朗读第一段：

相机认读“区、尤、其”三个字。

启发同学自主识字。

2、展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。

3、集体交流：

⑴ 指名读，注意正音，朗读困难处，教师范读。

⑵ 小组内把自身喜欢的段落读给大家听，相互评价。

⑶ 小组推荐代表在全班展示读。

⑷ 教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。

“猴子观海”又怎么样呢？……

“仙人指路”就更有趣了……

1、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的同学互相帮助。

1、开火车边读字卡边组词。

2、读儿歌，巩固识字：

黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。

1、自由朗读，读出自身的感情，体会黄山的优美。

2、齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。

3、趣味背诵：

出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。

1、字形分析与范写。

读最后一个自然段，想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。

⧈ 黄山奇石教案 ⧈

【预设目标】

１、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

２、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

３、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

【教学准备】

介绍黄山风景录像／多媒体课件。

【教学过程】

一、观看录像，揭“奇”

师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文──黄山奇石（点出课题）。

二、初读课文，感“奇”

师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

生甲：我觉得是奇怪的意思。

生乙：我觉得是奇特的意思。

师：带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

生：（齐读课题）

师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“____”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

生：（自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流）

师：（指名学生汇报）

生甲：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

生乙：具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？

生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。

生乙：我觉得这些石名大多数都跟动物有关。

生丙：我有补充，人们都把黄山上的石头比作一样东西，这样读起来很有趣。

师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！

三、品读探“奇”

师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？

生甲：猴子在看海。

生乙：猴子蹲在山上看海。

⧈ 黄山奇石教案 ⧈

一、教学要求

1、学会本课8个生字，学习课文中出现的新词语，认识14个字。

2、正确，流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。

3、通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象力；体会黄山石头的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点难点

1、学习本课8个生字。

2、通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象力。

三、教学准备

多媒体

一、谈话导课：

同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）那你能告诉老师你都到过哪些地方吗？（学生自由发言）同学们到过这么多地方去旅游，老师今天也要带你们到一个风景优美的地方去看一看，游一游，你们想去吗？（想）那老师就带你们到有着奇松、怪石、云海、温泉这四绝的黄山去看看，好不好？而且我们今天要去看的就是黄山很有名的奇形怪状的石头。师板书课题。生齐读课题两遍。

二、检查字词，初读课文，了解大意。

1、我们都知道，要想看清楚黄山的奇石，就要爬上山顶，但是要想爬山就要先过关，我们课前都读过课文了，相信里面的生字也都读会了，而过这一关的方法就是要读出上面的这些字词，你们有信心吗？先让我们一块来复习一下。（出示带拼音的生字词）指名读、齐读。同学们读得很好，接下来我就要考一考你，看你能不能通过这一关了。（出示去掉拼音的生字词）指名读、齐读。

2、闯过了这一关，我们就要爬上山顶去看一看黄山的奇石了，为了能更加清楚地了解黄山的奇石，我们先来听导游给我们介绍一下黄山的奇石。（放录象）

3、听完了导游的介绍，你想亲自去看一看，去体验一下黄山的奇石吗？那好，下面，就请同学们自己读课文，自己去看看黄河上的奇石，但是在读之前，老师有两个小任务要交给你去完成，（出示自读提示）学生自己读课文。

自读提示：

（1）用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段。

（2）看看课文写了哪几块奇石，把奇石的名字画出来。

4、读完了，谁能告诉我课文写了哪几块奇石？（学生举手发言）老师相机板书。（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）那你想先去看看哪一块石头呢？（生自由发言）看来同学们的意见不一，那老师有个主意，我们就来按照课文写的顺序来看好吗？

三、借助插图，深入理解课文。

1、出示“仙桃石”图片，请学生观察；你看，这块石头是什么样子的？（学生自由发言）

刚才好多同学都说象一个大桃子，其实这就是课文写中的`“仙桃石”。我们再来看看课文是怎么说的。（出示课文第二段）指名读。让学生通过读去想象这块奇石的样子，从而指导朗读。

2、看完了“仙桃石”，让我们再去看看这块石头，（出示“猴子观海”插图）你看到的这块石头象什么？（学生自由发言）有的同学说这象个猴子，对了，这就是有趣的”猴子观海“。让我们再一起去看一看课文写的这块奇石是什么样子的，（出示课文第三段）生自读这一段，指名读。通过看图理解课文来指导朗读，要学生读出这块奇石的有趣。

3、刚才我们在看“仙桃石”和“猴子观海”这两块奇石的时候，先是看图，想象石头的样子，然后读课文，理解它的样子，最

后再读课文，感受奇石的样子，下面老师想让你们按照这个方法去看一看“仙人指路”和“金鸡叫天都”这两块奇石，看谁看得最仔细。

（1）生自学第四、五段

（2）出示图片，问：谁看的这块石头？那你能起来说一下吗？你看完了这块奇石有什么感觉？（生回答）那你能把你的这种感觉读出来吗？（允许有不同的答案）

（3）用同样的方法学习

（4）我们看过了“仙桃石”、“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这四块奇石，有什么感觉？（神奇、有趣）师板书。但黄山上还有好多的奇形怪状的石头在等着你，请大家自己读课文最后一个自然段。象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石头。课文没有给我们写出它们的样子，而老师也没有找到它们的图片，所以老师要看看你们行不行？（出示课件“小画廊”）。我们把这个作为你们的一个小作业，看谁画得好，写得好。

四、学习生字，指导分析字形。重点指导“站”。

五、课外延伸，欣赏黄山优美景色。

播放有关黄山的图片。出示“想象园”，提高学生的语言表达能力。

总结：就让我们带着黄山的美好景色结束我们今天的黄山之旅吧，其实除了黄山，我们的祖国还有许许多多风景优美的地方，希望同学们有机会能多出去走一走，看一看，多去欣赏一下祖国吗美丽的大好河山吧！

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