综合教程2教案（推荐二十篇）
发表时间：2023-12-01◆ 综合教程2教案 ◆
活动背景：
综合实践活动课程着眼于创新精神和实践能力的培养，而小发明、小制作活动正是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。六年级的学生已经有了一定的知识储备，具备初步分析和解决问题所需的基本知识。选择这一课题来开展，可以在学生现有能力的基础上，引导学生综合运用所学知识尝试解决社会生活中的问题，提高学生的综合素质。
“做个生活中的有心人”作为开题课，是整个单元活动的基础。教师将通过介绍一些发明故事，引出活动主题，让学生感受到发明并不神秘也不高深；接着老师将带领学生就身边的某一个事物提出改进意见，激发学生发明创造的兴趣。最后引导学生去观察，从中发现生活中不方便的地方，为小发明寻找突破点。
活动目的：
1、通过介绍一些与学生生活接近的发明故事，让学生感觉到发明不神秘，也不高深。
2、通过“改造胸卡”活动，让学生体验创造发明的经历，使他们感受到尝试创造发明的乐趣。
3、引导学生进行科学的小组分工，开展调查活动。
4、培养创新意识和创造潜能，培养学生勤于思考，勇于实践的品质。
活动过程：
一、对比导入，故事激趣
1、出示小时候吃的罐头和现在的罐头，让学生寻找差异。
2、现在的罐头多了拉环，这些拉环可以帮助我们更方便地打开罐头盖子。（实际演示）这里边还有一个精彩的发明故事呢！
3、讲《易拉罐的发明》：
传统的玻璃罐头，打开盖子要用剪刀、螺丝起子，多么不方便。但几十年来也没有哪个企业想改变这种不方便。后来，一个小女孩在吃罐头时，从这个不方便中产生创意，并经过努力发明出侧拉环启式玻璃罐头。
她的做法是：在罐头瓶的侧部加一个拉环，吃罐头时，将拉环一拉，罐头瓶子就进去了空气，因此，不再有负压，不再那么密封，用手轻轻一扭，就可以打开。
这种产品受到千万消费者的欢迎，也使许多企业受盖。而且由此引发出来的更方便、更简单的易拉罐，更是受到广大消费者的喜爱。（这个故事边上摆一些易拉罐图案，如王老吉、可乐等）
4、生谈感受
5、小结：生活中一些不完善的地方，我们使它更加方便，就成了一个有用的小发明。而这只有有心人才做得到。（出示课题“生活中的有心人”）。
二、链接生活，加深认识。
1、师导语：俗话说：“金无足赤，珠无完圆。”世界上的任何事物都不可能十全十美，总存在这样或那样的缺点，如果有意识地针对缺点进行创造性思考，是不愁没有发明创造课题的。
2、出示“沐浴露”，让学生回忆用的时候有什么缺点。
3、出示“带压取器的沐浴露”，谈改良以后就方便多了。
4、找一找：身边的哪些东西，比一比以前的样子，哪些是经过改良以后更加好用的。（如果一时想不出来，就先从文具盒里找。）
5、小结：看来，改变生活中一些不方便的物品，使它更加方便，是一件多么富有价值的创造活动。有的同学可能会认为，这些都是大人的事情，是生产厂家的创意。其实不然，有很多小朋友，也可以有发明创造。
三、榜样引导，学习创造
1、讲述：有一个小朋友，叫杨昕，像你们一样，还是个小学生，不过她已经拥有一项专利发明，这项发明还跟我手上的粉笔有关系。我们一起去了解一下，这位了不起的小发明家。（课件展示）
迷你粉笔套
①去年冬季的一天，江西广丰县大石中心小学杨昕同学到办公室送本子，见老师用冷水洗手上的粉笔末。
②要是发明一个粉笔套多好呀！回到家，杨昕把妈妈的唇膏从套中取出，放进粉笔。
③杨昕想用自动铅笔改装。她找遍县城所有商场，学校附近小铺，都没有合适的自动铅笔。
④在科技老师的帮助下，杨昕参照自动铅笔的原理，用铜皮做了一个套子。发明成功啦！
⑤杨昕给它起名叫“迷你粉笔套”。送给班主任时，老师被感动了。夸她是心里惦记别人的好学生。
⑥２００５年，“迷你粉笔套”在第２０届全国青少年创新科技大赛中，获得优秀项目二等奖。
2、看了这个故事，你有什么想法？
3、从这个故事中，你能总结出发明创造的一些基本步骤吗？（图右）
三、改造胸卡，感受发明过程
1、发明创造的第一步，就是要在生活中发现问题，然而人常有一种惰性，对于正在使用着的东西，看久了，习惯了，就认为它本来就该是这样。所以，我们要学习，大胆地去质疑。今天，就让我们“一起来找茬”（板书：敢于质疑）
2、今天找茬的对象，大家都很熟悉，那就是胸卡。我们学校每个学生都要佩戴学校的胸卡，这个胸卡是咱们身份的识别，看到它，就能知道你的身份是晋江第二实验小学的学生。你认为目前我们学校所使用的胸卡有哪些方面比较方便，哪些方面还有问题？（小组先交流交流。）
改造“胸卡”
它的缺点：
我的初步设想：
3、集体交流发现的缺点以及初步的改造设想。
（缺点主要有：卡面会褪色、容易掉落；胸卡用的针经常刺到人身上，刺破衣服、生锈等等。）
（改造设想：卡面可以加上一层塑料膜，沾紧一些，尤其是边上；胸卡的针上要涂上防锈的涂料等等）
4、从刚才的体验中，你知道了什么？（发明创造很有乐趣，也并不神秘。）
四、小组分工，指导活动
1、那么，就让我们都来做生活中的有心人，去发现身边那些不方便的地方吧！想一想，我们可以去观察、去发现的场所有哪些呢？（生谈）
2、这么多地方可以观察，我们要分工协作才行。小组内讨论一下，让哪个同学负责哪一部分的观察。
3、小组活动提示：分工时要考虑同学们自身活动的特点，要选择经常活动的地方去观察，这样的话，会更有体会。（小组开展活动）
我们小组的分工
负责观察公交车上的不方便之处
负责观察家庭中的不方便之处
负责观察校园里的不方便之处
负责观察商场里的不方便之处
负责观察公园中的不方便之处
4、请一个小组汇报
5、其实我们在生活中，时时处处都能或多或少地感受到生活中的不完美之处，然而却不是什么时候都能想出好点子的。因此，做好记录非常重要。（板书：做好记录）
6、科学家们也常说，“最淡的墨迹胜过最好的记忆。”因此，课后，同学们都来设计一张记录表，将你发现所得记录下来。下节课咱们再一起来交流。
五、“名言趣画”，有效激励
板书设计： 做生活中的有心人 敢于质疑 做好记录
◆ 综合教程2教案 ◆
J2SE 和 J2EE怎么安装呢?下面yjbys小编为大家分享J2SE 和 J2EE的安装教程，希望对大家有所帮助!
其实安装J2SE 和 J2EE都很简单，先到 Sun网站或其它网站下载了 J2SE 和 J2EE RI 这两个文件。
下载后，先安装J2SE。
1。双击下载文件，自动解压后安装开始，在选择路径时，我推荐别用它给出的，自己设置一个，
如：我有C，D，E，H，L盘。我就把J2SE 放到L:JavaJ2SE下。这样有利于管理。
继续，安装程序会让你选择安装的部件。如 Java Runtime Enviroment， Demo， Sources等等。
如果你没有特殊需求，就都装上，没坏处。
安装完后，跟着设置系统环境。
a)Windows 98/ME: 简单的方法就是运行msconfig，这会显示一个实用程序，在这里可以设置：
设置项目
JAVA_HOME=L：JavaJ2SE //你安装J2SE的目录
//classpath设置，详见<>
classpath=.;%JAVA_HOME%libools.jar;
path=....;%JAVA_HOME%in;
b)Windows 2000(我没XP，谁有，请跟贴)：
打开系统设置，按Winkey+Break 或 右击“我的电脑”，选属性，选择高级->系统环境。
在第一栏加入以下设置：
JAVA_HOME=L：JavaJ2SE //你安装J2SE的目录
//classpath设置，详见<>
classpath=.;%JAVA_HOME%libools.jar;
path=......;%JAVA_HOME%in;
这就完成了J2SE 得安装。如果你想加入某个jar文件，可以从3个方面进行：
1。系统设置。
2。运行时设置参数。
3。将你的jar文件拷贝到 %JAVA_HOME%jrelibext 里面。
这里的jre是 java runtime environment。 可以在控制面版里设置。
2。J2EE RI 的安装。
1。双击启动安装程序，在J2EE RI 中，没什么选项，一直 Next就行了，不过要注意安装路径，
如：我装在L:JavaJ2EE 里， 和J2SE平行。
安装完后，在系统设置里加入：
J2EE_HOME=L：JavaJ2EE//你安装J2EE RI 的路径
classpath可以把 %J2EE_Home%libj2ee.jar加上，不过别用第三个方法，好象行不通。
path=....;%J2EE_HOME%in;
这样安装完成了。
使用： 文件都在 %J2EE_Home%/bin里，是bat形式的。(Linux 的是.sh)
1. j2ee.bat 启动J2EE RI 服务器。作用和Weblogic的差不多，只不过它是用于非商业用途，提供示范的.程序。
2. deploytool.bat 启动部署工具，在这里，你可以部署EJB，Web Componment，JNDI Name，Reference 等等。
3. cloudscape.bat 启动 J2EE自带的Cloudscape数据库，用于示范作用，非商业用途。
其它的我没怎么用，知道的请跟贴，谢谢。或详见
//java.j2ee/tutorial/1_3-fcs/doc/Tools.html
这里介绍一下在Linux操作系统上安装的注意事项。
在安装JDK (Java Development Kit)或JRE (Java Runtime Environment)时，
这个Redhat package文件的默认安装路径是/usr/java。
如果你要安装在其它路径下，例如要放到/usr/local/home 目录下，安装时要敲的指令就是：
rpm -i badreloc relocate /usr/java=/usr/local/home j2sdkj2sdk-1_4_0-beta3-linux-i386.rpm
如果安装在默认路径要敲的指令就是：
rpm -ivh j2sdk-1_4_0-beta3-linux-i386.rpm
然后设置/etc/profile
# /etc/profile
# System wide environment and startup programs， for login setup
# Functions and aliases go in /etc/bashrc
# Path manipulation
JAVA_HOME=/usr/java/j2sdk1.4.0
CLASSPATH=/usr/java/j2sdk1.4.0/lib/tools.jar:/usr/java/j2sdk1.4.0/lib/dt.jar:.:/root/myjava:/home/captain/myjava:/home/ocean/myjava
PATH=$PATH:$HOME/bin:.:/usr/java/j2sdk1.4.0/bin
if [ `id -u` = 0 ] && ! echo $PATH /bin/grep -q "/sbin" ; then
PATH=/sbin:$PATH
fi
if [ `id -u` = 0 ] && ! echo $PATH /bin/grep -q "/usr/sbin" ; then
PATH=/usr/sbin:$PATH
fi
if [ `id -u` = 0 ] && ! echo $PATH /bin/grep -q "/usr/local/sbin" ; then
PATH=/usr/local/sbin:$PATH
fi
if ! echo $PATH /bin/grep -q "/usr/X11R6/bin" ; then
PATH="$PATH:/usr/X11R6/bin"
fi
# No core files by default
ulimit -S -c 0 > /dev/null 2>&1
USER=`id -un`
LOGNAME=$USER
MAIL="/var/spool/mail/$USER"
HOSTNAME=`/bin/hostname`
HISTSIZE=1000
if [ -z "$INPUTRC" -a ! -f "$HOME/.inputrc" ]; then
INPUTRC=/etc/inputrc
fi
export PATH USER LOGNAME MAIL HOSTNAME HISTSIZE INPUTRC
export JAVA_HOME CLASSPATH
for i in /etc/profile.d/*.sh ; do
if [ -r $i ]; then
. $i
fi
done
unset i
Export QT_XFT=1
以上是我的/etc/profile仅供参考 教学目标： 1、让学生知道人类最早踏进太空的 人物、国家及时间 . 2了解我国家航天事业的发展进程。 3知道太空中的生活与地球上的区别。 4能够搜集有关的资料并能整理资料。 5培养学生热爱航天事业，能为祖国航天事业取得的成就感到高兴和自豪。 教学重点： （1）让学生知道人类最早踏进太空的人物、国家及时间。 （2）了解我国家航天事业的发展进程。 教学难点：对有些航天专业术语的理解 教学准备 :学生准备图画纸、彩笔 学习过程 一、导入新课 同学们，你们知道今年我国在航天领域取得的一项举世瞩目的成就吗？谁来说说？总结：同学们说得非常好，这一成就的取得，使我国进入太空探索的新阶段，实现了我们在太空行走的梦想，圆了中国人的一个梦（板书：第十二课课题） 二、新课： （一）古人探索太空的愿望 在太空这个大家族里有数不清的星球，它们形态各异，充满神秘，探索太空的奥秘一直是人类的梦想。我国在很早以前就对太空充满了无限的幻想，留传了很多动人的传说，也有很多诗人由此写下了精彩的诗句。 1、你都知道哪些动人的故事呢？ 小结：这些故事都是古代人民对神秘的太空的美好的幻想。 2、你还知道描写人们探索太空的愿望的诗句是吗？小结：晋代有“月桂高百丈，有人常斫之”的记载，唐代也有“白兔捣药之说”，宋代也有“着意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙”的精彩诗句，这些诗句表达了诗人的什么思想三感情呢？这些精彩的诗句表达了诗人们的情感以及试图遨游太空。访问外星、探索太空奥秘的美妙、神奇、浪漫的幻想。 3、他们为什么会有这样的幻想呢？ 因为太空太神奇了，对人类来说这就是一个谜，有了这个谜，就想解开这个谜，就想探索天空的奥秘，直到现在，解开太空之谜一直是我们的梦想。 4、但是他们探索太空的愿望实现了吗？（没有） （二）人类探索太空愿望的实现 导：随着科学的发展，人类终于能够对太空进行探索了。 1、同学们，你们知道最早踏进太空的人是谁吗？他是哪个国家的，在什么时间？（1961年4月12日 前苏联 尤里 加加林） 小结：1961年4月12日，白俄罗斯人尤里加加林乘坐东方一号宇宙飞船绕地球一周，历时1小时48分，完成了世界上首次载人宇宙飞行，实现了人类进入太空的愿望。 2、后来又有哪个国家对太空进行了探秘？ 小结：1969年7月16日，阿波罗11号载着阿姆斯特朗等3名美国宇航员成功飞天，7月20日第一次成功登月，这次登月活动，是人类对地球以外天体的首次造访。 3、随着科学的发展，我国也对太空进行了探秘活动，同学们，你们知道我国首次太空探秘活动是在哪一年吗？当时是谁参加的活动。 小结：说得好，20xx年10月15日，杨利伟乘坐神舟五号飞船首次进入太空，这次创举使我国成为第三个掌握载人航天技术的国家。 4、我国第二次进行太空探秘是在什么时间，由谁参加？ 小结：20xx年10月12日，费俊龙和聂海胜乘坐神舟六号飞船一起踏入太空，展开为期五天的中国航天的第二次载人飞船飞行。 5、我国第三次太空探秘呢？ 小结：20xx年9月25日，翟志刚、刘伯明、景海鹏乘坐神舟七号飞船顺利飞天，9月27日，翟志刚的太空行走，圆了我们中国人太空行走的梦想，是 祖国和人民的骄傲。通过以上学习我们知道了目前能够进入太空进行探索的国家只有三个：前苏联、美国和中国。同学们，你们最喜欢哪个宇航员，为什么？ 小结：同学们说得非常好，其实我们应该喜欢所有的宇航员，因为他们为我们人类探索太空做出了很大的贡献，都是值得我们骄傲和自豪的人。 （三）月球探秘 同学们，你们了解月球吗？它是离我们最近的星球，随着科学的发展，我国也要对月球进行探秘，你知道我国的探月工程计划吗？谁能说说？ 小结：我国的无人月球探测工程计划于20xx年前后完成，今年年内我国将发射嫦娥一号绕月探测卫星。我国月球探测的第一步“绕”开始进入任务实施阶段，嫦娥一号卫星将在轨工作一年。卫星成功发射之后，将适时启动二期工程。一期工程将发射1颗绕月卫星，二期工程计划进行2次软着陆和月面巡视勘察（即2个月球车），三期工程计划发射1颗返回器采样返回。 听了这个计划，你有什么打算？ （你们一定要努力学习，争取能够参加个这计划。） （四）学生的太空梦 太空是神秘，还有待于我们进一步地探索，同学们，你们有哪些太空梦呢？你们说得太好了，下面就拿出你们的画笔来描绘一下你们的太空梦吧。 小组内评，小组派代表进行汇报。 三、总结： 同学们，太空的奥秘还有很多很多，探索太空的奥秘将是人类一段时间内所奋斗的目标，你们想探索太空的奥秘吗？那就要好好学习，将来也加入到这个行列中。你们有信心吗？ Unit 1 Ways of Learning Part Ⅰ Pre-Reading Task Part Ⅱ Text A leatning,Chinese-Style Part Ⅲ Text B Children and Money Part Ⅳ Theme-Related Language Leatning Tasks Writing Stratergy:Using Conparison and contrast in essay writing Unit 2 Values Part Ⅰ Pre-Reading Task Part Ⅱ Text A The Tichest Man in America,Down Home Part Ⅲ Text B The Testoration of Jimmy Carter Part Ⅳ Theme-Related Language Leatning Tasks Writing Stratergy:How to write invitations Unit 3 The Generation Gap Part Ⅰ Pre-Reading Task Part Ⅱ Text A Father Knows Better Part Ⅲ Text B When Father Doesn't Know Best Part Ⅳ Theme-Related Language Leatning Tasks Writing Stratergy: Some stylistic differences between speech and writing Unit 4 The Virtual World Part Ⅰ Pre-Reading Task Part Ⅱ Text A A Virtual Life Part Ⅲ Text B Mother's Mad about the Intrnuts Part Ⅳ Theme-Related Language Leatning Tasks Writing Stratergy: Inuctive Generalization Test Youtself (Units1-4) Unit 5 Overcoming Obstacles Part Ⅰ Pre-Reading Task Part Ⅱ Text A True Height Part Ⅲ Text B Forteen Steps Part Ⅳ Theme-Related Language Leatning Tasks Writing Stratergy:How to write a personal desvription(2) Unit 6 Women.Half the Sky Part Ⅰ Pre-Reading Task Part Ⅱ Text A I'm Going to Buy the Brooklyn Bridge Part Ⅲ Text B Beninning Anew Part Ⅳ Theme-Related Language Leatning Tasks Writing Stratergy: Cohereece Unit 7 Learning about English Part Ⅰ Pre-Reading Task Part Ⅱ Text A The glorious messiness of english Part Ⅲ Text B The Role of English in the 21st Century Part Ⅳ Theme-Related Language Learning Tasks Writing Strategy: Information transfer Unit 8 Protecting Our Environment Part 1 Pre-Reading Task Part Ⅱ Text A Saving Nature, But Only for Man Part Ⅲ Text B An Ugly New Footprint in the Sand Part Ⅳ Theme-Related Language Learning Tasks Writing Strategy: How to write a persuasive essay Test Yourself (Units 5- 8) Appendix Ⅰ Key to Exercises in Parts I, III, IV Appendix Ⅱ Tapescripts and Key to Test Papers Appendix Ⅲ Glossary 生物教程教案设计（篇1） 一、学生现有学习情况(基础技能、能力发展等)分析： 通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备一定的学习技能，对基础知识掌握较牢，其中有一批学习较优秀的学生，需要加强指导和培训，可望取得突出的成绩。但有的学生基础知识掌握不牢固，后进面还较大，实验和学习的习惯较差，应对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的能力和个性得到充分的发展、综合素质得到提高。 二、教材内容分析 根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习第四单元“生物圈中的人”，从第一章“人的由来”到第七章“人类活动对生物圈的影响”共七章的教学内容和实验。其中第二章到第六章是教学重点和难点;而第四章和第五章是是社会讨论和考试的热点。通过教学改革落实“双基”，发展能力，让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。 三、教学资源的开发 教学资源应该是教学中有利于教学的物力、财力、人力等因素，同时也包括一些学生等的非智力因素、老师的道德修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。对这些因素的有效的开发利用，可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果，也为建设开放而有活力的生物课程提供了有力的保障。在开发利用教学资源过程中，不管运用什么方法，的目的是为了教学，为了学生的能力发展。应多利用互联网络、图书资料、影音文件等多充实生物课堂，让课堂变得高效 四、教学目标 在新课标下，我们要实现的是： (1)学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。 (2)学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 (3)学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。 (4)初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 (5)通过生物的学习，掌握生物知识，树立科学的世界观和生态观，促进学生能力发展和科学素质的形成和发展。学生能将生物知识运用到日常生活当中。 五、具体措施 1、认真钻研生物课标要求标和教材内容，搞好教学设计，抓好教学落实，每月一次月考(单元测试)，每周一套练习并及时抽查登记反馈调整。 2、坚持启发式教学，正确处理好“双主”关系，课堂教学注重师生互动，追求和谐，注重师生交流与信息反馈，给学生的学习创造好条件和学习氛围。 3、充分利用课堂45分钟，提高课堂教学效率，开展讲论式，启发式、探究式教学，并应用课堂教学媒体及现代教学手段，充分发挥学生潜能，掌握学习方法，全面发展学生素质。 4、通过抓好教学落实，课前预习、课后复习和归纳小结，培养和提高学生的自学能力。 六、教学进度及活动安排 教学内容课时 第四单元生物圈中的人 第一章人的由来 第一节人类的起源和发展 第二节人的生殖 第三节青春期 第四节计划生育 第二章人体的营养 第一节食物中的营养物质 第二节消化和吸收 第三节关注合理营养与食品安全 第三章人体的呼吸 第一节呼吸道对空气的处理 第二节发生在肺内的气体交换 第三节空气质量与健康 第四章人体内物质的运输 第一节流动的组织——血液 第二节血流的管道——血管 第三节输送血液的泵——心脏 第四节输血与血型 复习期中考试 第五章人体内废物的排出 第一节尿的形成和排出 第二节人粪尿的处理 第六章人体生命活动的调节 第一节人体对外界环境的感知 第二节神经系统的组成 第三节神经调节的基本方式 第四节激素调节 第七章人类活动对生物圈的影响 第一节分析人类活动破坏生态环境的实例 第二节探究环境污染对生物的影响 第三节拟定保护生态环境的计划 复习4课时 共30课时 七、教学总结及反思的要求 1、重点提高学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。 2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。 3、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。 4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。 5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。 6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。 生物教程教案设计（篇2） 食物中的营养物质 一、教学目标 1.说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。 2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。 3.加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力 4.关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。 二、教学重点 1.营养物质的类别;探究的一般过程及对探究数据的处理。 2.探究活动的组织及如何减少实验的误差是本节的难点。 三、教学准备 教师：将学生分成4～5人的小组，选出组长，并分工负责操作、记录、处理数据和发言;准备好测定某种食物中的能量的各种材料、用具。 四、课时分配 2课时 五、 教学过程 (一、食物中的营养物质新 课 第 一网 认真听题，积极思考并举手回答。 写出两种常吃的食物，查阅课本P41-42“常见的食物成分表”，并将食物中的营养物质填写在教科书上。 讨论：食物中含有哪些营养物质呢?不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同?通过比较、归纳，得出结论。 设疑、提问、引入新课。 巡视，指导学生查阅有关表格。 大多数学生完成后，引导学生对这两种食物的营养成分进行比较，并引导学生讨论，适时给予鼓励性评价。 1.1细胞的生活离不开物质和能量。 那么，食物中的营养物质与人体细胞所含物质和能量有什么关系? 糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动提供能量，来源广泛。 在教师指导下看书自学并与同学交流。举出含糖类较多的食物，写在图IV—18的旁边，再举出含蛋白质较多的食物，写在图IV—20的旁边。 讨论：细胞的生活离不开物质和能量。 思考：食物中的营养物质与体细胞所含物质和能量有什么关系? 创设情境，指导学生看书。 当大多数学生完成后，组织讨论交流，评价。 (二、探究：测定某种食物中的能量 2.1提出问题 看课本P23中的插图，互相交流，各小组在此基础上提出问题，并确定问题。 在教师的引导下，明确在探究食物中的能量时，可以从不同的角度提出问题;提出的问题不同，作出的假设也就不同，实验的方法步骤也会有区别。 引导学生提出问题。 教师巡回指导。教师到各个小组中进行个性化指导。 2.2作出假设 各小组根据自己小组提出的问题，充分讨论后作出假设。 2.3.制定实施计划 根据小组确定的探究课题，制计划。对制定的计划进行讨论、完善后，各小组用咱制的装置和教师提供的材料器具，按照课前的分工进行操作。 2.4得出结论 对实验数据进行记录和分析，得出结论：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。 为学生提供实验材料和用具，指导学生完善探究方案。 提示学生注意安全和尽量减小实验误差。 巡视并对探究过程予以适当的点拨指导。 2.5表达交流 小组代表发言，小组间进行交流。 水与无机盐维生素的种类，缺乏时的病症和相应的食物治疗 对误差人进行反思。 认真思考老师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。 引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验。 指导学生分析误差的原因。 创设疑问，引入教学，激发学习兴趣。 (三、.膳食纤维 根据角色扮演情况，将相关知识填人课本P25表l及P26表2。 组织、引导学生诊断、讨论。 小结 积极发言，谈自己的收获及感想。 练习巩固 自行完成练习，也可小组讨论。 六 教学反思 生物教程教案设计（篇3） 教学目标 【知识目标】 1. 通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。 2. 举例说明生物具有的共同特征。 【能力目标】 培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。 【情感态度价值观目标】 增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。 教学重难点 1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。 3.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学过程 一、创设情境引入新课: 教师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。 教师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物? 学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入课题。 二、推进新课 板书课题:第一节 生物的特征 学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法 在日常生活中你一定认识不少的生物,如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。 学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流展示,最后达成共识: 1、科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。 2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。 3、如果进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。 4、 观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。 学习目标二:生物的特征 多媒体展示图片: (在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。) 问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么? 答:说明生物的生活需要营养。 1、生物的生活需要营养 讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”,肉食动物通过捕获草食动物获取食物,草食动物通过取食植物获得食物,民以食为天,人要每天从食物中获取身体所需的营养物质,一旦食物匮乏,就可能出现图片中的状况。总之,生物的一生需要不断地从外界获得营养物质,维持生存。 多媒体出展示图片: (鲸呼气时产生雾状水柱) 引导学生观察图片是什么动物?生活在哪里?你们看到的是一种什么样的景象?它为什么要浮出水面呼气? (留足时间让学生讨论、交流) 讲:生活中的人每时每刻也都要进行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。 2、生物能进行呼吸 多媒体出示图片: 引导学生观察、讨论,该图片揭示了什么生命特征? (教师提示:注意季节气候、身体状态) 讲:人在运动过程中会排出大量的汗液,是因为在运动中人体内产生了比平时更多的废物,这些废物要及时排出体外,排泄的途径除了排汗外,还可以通过排尿和呼气的形式排出。 3、生物能排出身体内产生的废物 多媒体展示图片: 引导学生观察图片中的花朵,一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应? (花瓣收拢起来了) 我们把生物对外界刺激作出的反应,叫应激性。 4、应激性 问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性? (狮子发现猎物后迅速追击;兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜;向日葵的花盘会随着太阳转动;含羞草的叶片受到触动时会自然下垂;一滴糖水会招来许多蚂蚁;我们吃饭时,会分泌许多唾液……) 多媒体展示图片: 引导学生观察上面图片,讨论交流生物具有什么特征? 讲:一粒种子可以萌发生长形成幼苗,一株幼苗可以长成一棵大树;一头小象可以长成一头大象……这些都是生长。当生物体长到一定时候,就开始繁殖下一代。 5、生物能生长和繁殖 讲:生物的繁殖方式多种多样,如蜻蜓点水等。 启发学生思考生物还有哪些繁殖方式?想一想动物、植物、细菌怎样繁殖? 学生思考后回答: ——除了鸡、鸭可以产卵之外,猫、狗可以产仔。 ——有的植物用种子繁殖,有的用根繁殖,有的用茎繁殖,还有用叶繁殖的。 ——还有用细胞繁殖的。 讲:生物的繁殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖,而低等的生物一般进行无性生殖。 补充说明细菌可以进行_生殖,酵母菌进行出芽生殖等。 讲:以上都是生物具有的特征,你还能举出生物所具有的其他特征吗? (让学生积极思考,并大胆发言。) 教师引导学生分析身边的生物现象,归纳出生物具有的其他特征。 问:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中钻来钻去,会使土壤变得怎样?这说明了什么? 答:生物只能生活在一定环境中,生物都能适应环境并影响环境。 问:仔细观察周围的人,你会发现,孩子一般和他们的长辈相像,但又不完全相同,有着明显的差异,这说明了什么? 答:这说明了生物具有遗传和变异。 问:生物都能生长、繁殖,具有应激性,这些生理活动的完成,需要一定的结构基础,生物有没有共同的结构基础呢? 答:虽然各种生物形形色色,但它们都是由细胞构成的(除病毒外)。 三、巩固练习 师:我们留意了这么多生命现象,相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。 多媒体展示图片: 师:请同学们仔细观察图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗,指出哪些属于生物?并说出理由。 学生讨论后回答:蘑菇属于生物,枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动,属于非生物。 课后小结 学完这节课后,同学们知道了什么是生物?凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础,都要进行一系列的生理活动:需要呼吸,需要营养,需要排泄废物,能够生长繁殖,具有应激性,可以适应环境,还可以影响环境…… 今天我们接触到这么多的生命,观察它们的生命现象,你还认为路旁的一棵树,道边的一朵花,都是那么微不足道吗?那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?(留给学生课后去思考) 板书 第一节 生物的特征 一、观察是科学探究的一种基本方法 二、生物的共同特征 1、生物的生活需要营养:生物的一生需要不断从外界获得营养物质,维持生存。 2、生物能进行呼吸:绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。 3、生物能排出体内产生的废物:生物在生活过程中,体内会不断产生多种废物,并且能够将废物排出体外。 4、生物能外界刺激作出反应:生物能够对来自环境的各种刺激作出反应。 5、生物能生长和繁殖:生物能够由小长大。当生物长到一定大小的时候就开始繁殖下一代。 生物教程教案设计（篇4） 植株的生长 第二节植株的生长 教学目标 1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。 2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。 3.运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐与植物生长的关系。 4.通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。 重点和难点 1.测量数据的方法、数据的分析和处理。 2.根尖临时装片的制作及观察。 教学设计 根靠根尖向前生长 方案一：课外小组的同学展示并描述2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，包括如何选材和画线、观察记录、结果分析等。 方案二：课外小组的同学在实物投影上展示并描述2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，如何选材和画线，观察记录、结果分析等。 方案三：生物课外小组的同学在实物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生长，而未切去根尖的幼根却伸得很长。 根生长最快的部位：伸长区 方案一：各小组汇报交流测量的结果。讨论：(1)各小组的测量数据出现差异的原因?如何处理?(2)如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够?为什么?互相交流，解答疑惑。 方案二：各小组以实验报告的形式，汇报交流各组探究的结果，并进行分析讨论，各组之间进行评议。评议内容包括：设计是否合理、装置是否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果分析是否科学等。 根的生长： (1)分生区：增加细胞的数量。(2)伸长区：增大细胞体积。 方案一：透过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖顶端_发亮的是根冠，再用显微镜观察根尖的纵切片。 方案二：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜下观察根尖的4部分。 方案三：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜观察，记录观察的结果。在此基础上观察根尖永久纵切片。 方案四：观察根尖的结构挂图，区分根尖的4部分细胞的数量和体积的大小。 提出观察的提纲，引导学生实验观察后找出很伸长最快的部位。 枝条是芽发育成的 方案一：观察动态展示芽发育成枝条过程的CAI课件，并进行描述。 方案二：演示抽拉活动教具，使抽象问题具体化并仔细观察，最后概括描述出芽发育成枝条的过程。 方案三：观察教师板画的芽发育成枝条的相对应结构示意图，并进行描述。 方案四：先观察动态展示芽发育成枝条的过程的CAI课件，然后在黑板上将叶芽的各分与发育成枝条的相应部分的图用粉笔连接起来。 提出问题，引导观察和探究。 用彩色粉笔在黑板上画出芽的结构及相应的枝条图。提供叶芽的结构和枝条的图各一幅，组织学生连出相对应部分。 植株的生长需要无机盐： 1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。 2.缺少无机盐时的症状： 3.合理施肥的意义 方案一：观察甲、乙、丙、丁4瓶中分别培养的菜豆正常叶和缺少氮、磷、钾的叶片，描述现象并诊断病因。 方案二：观察生长正常的叶和缺少氮、磷、钾的叶片的录像，描述现象并诊断病因。 方案三：看书自学，观察教师出示的几株幼苗，进行诊断，鉴别幼苗的病因。 方案四：观察课本插图，进行描述，联系实际分析生活中的现象。 分析生活中的各种做法，树立环保的的意识 生物教程教案设计（篇5）生物教程教案设计（篇6） 教学目标 【知识目标】 1. 通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。 2. 举例说明生物具有的共同特征。 【能力目标】 培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。 【情感态度价值观目标】 增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。 教学重难点 1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。 3.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学过程 一、创设情境引入新课: 教师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。 教师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物? 学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入课题。 二、推进新课 板书课题:第一节 生物的特征 学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法 在日常生活中你一定认识不少的生物,如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。 学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流展示,最后达成共识: 1、科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。 2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。 3、如果进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。 4、 观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。 学习目标二:生物的特征 多媒体展示图片: (在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。) 问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么? 答:说明生物的生活需要营养。 1、生物的生活需要营养 讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”,肉食动物通过捕获草食动物获取食物,草食动物通过取食植物获得食物,民以食为天,人要每天从食物中获取身体所需的营养物质,一旦食物匮乏,就可能出现图片中的状况。总之,生物的一生需要不断地从外界获得营养物质,维持生存。 多媒体出展示图片: (鲸呼气时产生雾状水柱) 引导学生观察图片是什么动物?生活在哪里?你们看到的是一种什么样的景象?它为什么要浮出水面呼气? (留足时间让学生讨论、交流) 讲:生活中的人每时每刻也都要进行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。 2、生物能进行呼吸 多媒体出示图片: 引导学生观察、讨论,该图片揭示了什么生命特征? (教师提示:注意季节气候、身体状态) 讲:人在运动过程中会排出大量的汗液,是因为在运动中人体内产生了比平时更多的废物,这些废物要及时排出体外,排泄的途径除了排汗外,还可以通过排尿和呼气的形式排出。 3、生物能排出身体内产生的废物 多媒体展示图片: 引导学生观察图片中的花朵,一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应? (花瓣收拢起来了) 我们把生物对外界刺激作出的反应,叫应激性。 4、应激性 问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性? (狮子发现猎物后迅速追击;兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜;向日葵的花盘会随着太阳转动;含羞草的叶片受到触动时会自然下垂;一滴糖水会招来许多蚂蚁;我们吃饭时,会分泌许多唾液……) 多媒体展示图片: 引导学生观察上面图片,讨论交流生物具有什么特征? 讲:一粒种子可以萌发生长形成幼苗,一株幼苗可以长成一棵大树;一头小象可以长成一头大象……这些都是生长。当生物体长到一定时候,就开始繁殖下一代。 5、生物能生长和繁殖 讲:生物的繁殖方式多种多样,如蜻蜓点水等。 启发学生思考生物还有哪些繁殖方式?想一想动物、植物、细菌怎样繁殖? 学生思考后回答: ——除了鸡、鸭可以产卵之外,猫、狗可以产仔。 ——有的植物用种子繁殖,有的用根繁殖,有的用茎繁殖,还有用叶繁殖的。 ——还有用细胞繁殖的。 讲:生物的繁殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖,而低等的生物一般进行无性生殖。 补充说明细菌可以进行-生殖,酵母菌进行出芽生殖等。 讲:以上都是生物具有的特征,你还能举出生物所具有的其他特征吗? (让学生积极思考,并大胆发言。) 教师引导学生分析身边的生物现象,归纳出生物具有的其他特征。 问:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中钻来钻去,会使土壤变得怎样?这说明了什么? 答:生物只能生活在一定环境中,生物都能适应环境并影响环境。 问:仔细观察周围的人,你会发现,孩子一般和他们的长辈相像,但又不完全相同,有着明显的差异,这说明了什么? 答:这说明了生物具有遗传和变异。 问:生物都能生长、繁殖,具有应激性,这些生理活动的完成,需要一定的结构基础,生物有没有共同的结构基础呢? 答:虽然各种生物形形色色,但它们都是由细胞构成的(除病毒外)。 三、巩固练习 师:我们留意了这么多生命现象,相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。 多媒体展示图片: 师:请同学们仔细观察图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗,指出哪些属于生物?并说出理由。 学生讨论后回答:蘑菇属于生物,枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动,属于非生物。 课后小结 学完这节课后,同学们知道了什么是生物?凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础,都要进行一系列的生理活动:需要呼吸,需要营养,需要排泄废物,能够生长繁殖,具有应激性,可以适应环境,还可以影响环境…… 今天我们接触到这么多的生命,观察它们的生命现象,你还认为路旁的一棵树,道边的一朵花,都是那么微不足道吗?那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?(留给学生课后去思考) 板书 第一节 生物的特征 一、观察是科学探究的一种基本方法 二、生物的共同特征 1、生物的生活需要营养:生物的一生需要不断从外界获得营养物质,维持生存。 2、生物能进行呼吸:绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。 3、生物能排出体内产生的废物:生物在生活过程中,体内会不断产生多种废物,并且能够将废物排出体外。 4、生物能外界刺激作出反应:生物能够对来自环境的各种刺激作出反应。 5、生物能生长和繁殖:生物能够由小长大。当生物长到一定大小的时候就开始繁殖下一代。 生物教程教案设计（篇7） -节认识生物 课前准备： 教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资 料。 教学过程 一、讲授新课 1.什么是生物 师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗? 生：花、草、树、山石、河流等等。 师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。 生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师：请同学描绘大屏幕中的图像。 师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么? 生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 2.生物的特征 师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请同学们分组讨论。 生：讨论后回答。 学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2回答：“有感情的物体。” 学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活? 生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。 师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗? 生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。 师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同 特征，请举例加以说明。 生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。(图I-3) 师：很好!那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗? 生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。 师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗?请大家看图I-4 生：学生讨论后回答。 回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。 师：那么植物呢?也是出汗、排尿吗?请大家看I-5。 生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。” 师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-7 生：学生讨论后回答。 学生1回答说：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。” 学生2回答说：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。” 学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。” 师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。 师：出示I-8在在生长的蘑菇和I-9种子的萌发图片，以及I-10图学生讨论。生：学生讨论后回答。 学生1回答说：“生物体可以从小长大。” 学生2回答说：“生物还可以繁殖。” 师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。生：学生思考后回答。 从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物，从而得出更多更新颖的建议。请学生思考：自己是否也有这些特征?任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗?生：学生思考后回答。 学生回答说：“有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。” 二、巩固练习 师：我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出课本第6页的图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么? 生：学生讨论后回答。 珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。 师：教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧? 生：学完这节课后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境…… 师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗? 生：不是，它们都有生命。 师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢? 生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。
活动的背景： 活动目标： 第一阶段：活动主题确定阶段 前言：目的：提出吸烟对健康有害影响的问题，并将问题归纳为子课题。 指导要点： 1学生自主搜索有关吸烟有害健康的信息，引导学生并使他们产生兴趣，激发他们探索的欲望。 2引导学生充分认识吸烟有害健康，引导学生从自己做起，养成良好的生活习惯，用科学知识提高自我修养。 三。引导学生根据自己的专业和兴趣成立活动小组。 4指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。 第二阶段：活动实施阶段 目的：根据活动主题，采取多种方式方法，提高合作与沟通能力，充分认识吸烟对健康的危害。 指导要点： 1引导学生选择适当的研究方法。 2学会运用一些研究方法，如：文献研究法：查阅资料，了解相关资料。问卷调查法：分析问题，整理问卷调查。 三。与学生一起练习、学习和吸烟有害健康。 第三阶段：总结、交流阶段 目的：对收集到的资料进行整理，撰写一份简单的研究报告。根据实际情况，采取适当的方式进行展示并作出客观评价，通过活动增强学生远离香烟和拒绝香烟的意识，充分认识吸烟有害健康，做到防患于未然。 养成良好的生活习惯，用科学知识提高修养，珍惜生命，健康成长。 指导要点： 1. 指导学生整理资料的方法（按文字、**等分类整理）。 2. 写出简单的研究报告。 三。根据实际情况，采取适当的方式进行展示和交流，并形成报告。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
编写队伍
《大学英语综合教程》(学生用书4)(全新版)权威强大的编写队伍：全套教材由复旦大学、北京大学、华东师范大学、中国科学技术大学、华南理工大学、南京大学、武汉大学、南开大学、中国人民大学、中山大学、西安交通大学、东南大学、华中科技大学、苏州大学以及麦克米伦等著名院校和出版机构的资深教授及英语教学专家合作编写而成。
教材介绍
全面合理的课程组合：系列教材由综合、听说、阅读、快速阅读4种教程及语法手册组成;另有预备级教材供起点较低的学生使用。各教程互相呼应，构成有机整体。综合应用能力的全面培养：在内容设计上每单元围绕一个反映当代生活实际的主题展开，同时兼顾语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面内容的`有机融合，指导学生全面深入地获取并掌握与各主题有关的语言文化知识及丰富的语料，并针对该现实主题充分进行语言综合应用能力、特别是听说能力的培养和训练。创新完备的立体化配套体系：系列教材配有录音磁带、多媒体教学光盘、试题库和“新理念大学英语(全新版)网络教学系统”。该“系统”由教育部立项、按照《大学英语课程教学要求(试行)》精心设计和研制，并获教育部专家组评审一致通过。整个体系配套完备，可帮助教师构建新的课堂教学模式，并为学生创造自主式和交互式的学习环境，以适应多样化、网络化、个性化的英语教学需要。
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《大学英语综合教程》(学生用书4)(全新版)为适应新时期社会大学英语教学提出的新要求，上海外语教育出版社隆重推出《大学英语》立体化系列教材——书本、录音磁带、多媒体光盘、网络系统、题库等配套齐全。 活动目的：通过活动了解纸的相关知识，培养学生搜集、整理、分析活动准备资料的能力。 活动准备：查阅有关纸的相关资料 活动过程： 提出问题： 1.同学们，你们知道我国古代四大发明是什么吗？ （学生回答） 其中的印刷术和造纸术与我们的关系更为密切。因为我们几乎天天与书本打交道。这些书本都是纸做的。其实在纸的世界里，有许多知识等待我们去挖掘，这次活动就让我们一起去了解“奇妙的纸”，好吗？板书课题。 2.老师先来摸摸大家的底，你对纸了解多少呢？ 3.同学们有一定的知识储备，但了解得不够深入。那么，现在请你想一想，你想进一步探究哪些关于纸的知识呢？ 4.学生提问，教师板书。 整合问题： 将学生提出的问题归类，整合为几个大方面。 （1）纸的种类 （2）纸的用途 （3）纸的历史 （4）纸的制作…… 解决问题： 1.学生选择自己的研究方向，自由组成小组，学生推选出本组的组长。 2.小组讨论：打算以什么方式解决本组的问题，要做的活动准备有哪些。 3.制定切实可行的小组活动计划，完成小组成员分工。 注意： （1）如何分工，会遇到什么困难，怎样解决。 （2）以怎样的形式呈现。 4.各组代表宣读本组活动计划，互相提出建议。 5.阅读方法导航，修改完善计划。 教师小结： 希望同学们继续改进计划，按计划认真落实行动，老师期待着下周和大家一起交流活动成果。 一、教学目标： 过程与方法： 1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 2能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。 3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题。 知识与技能： 1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。 情感、态度与价值观： 体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。 愿意与他人合作并交流想法。 二、教学重点、难点： 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 教学时间： 2课时 教学准备： 教师、学生准备：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。 教学过程： 一、指导捉蚂蚁。 1、准备几只干净的瓶子。 2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。 3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。 二、观察并描述蚂蚁的外形特征。 1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。 2、学生分组自己观察。 3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。 三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。 1、教师指导实验方法： ① 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。 ② 再多放几只试试，注意使数量不等。 2、学生分组研究。 3、学生分组汇报研究结果。（活动结束，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方） 四、研究蚂蚁的食性。 1、教师指导实验方法： 把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。 2、各小组实验。 3、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。 4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。 五、研究下雨时蚂蚁的反应。 1、教师指导实验方法： 用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。 2、分组研究观察。 3、学生分组汇报研究结果。 六、研究蚂蚁的其他行为和习性。 1、学生讨论自己研究的项目。 1、教师重点指导有难度的小组。 2、学生自主研究。 七、教师课堂小结。 教学 目标 1、根据自己对妈妈的了解，写一写有关妈妈的事情。 2、和妈妈谈谈心，进一步了解妈妈的生活与工作，并把情况记录下来。 教材分析 重点 难点 写一写有关妈妈的事情，进一步了解妈妈的生活与工作。 课前 准备 和妈妈谈谈心，并做好记录。 教学过程: 一、谈话导入。 妈妈是我们最亲近的人，我们从小就享受着妈妈对我们的关心和照顾。同学们，你们了解自己的妈妈吗？ 二、教学过程。 1、根据自己对妈妈的了解，写一写有关妈妈的事情： 妈妈的年龄，妈妈最喜欢吃的东西，妈妈最喜欢做的事情，妈妈最大的心愿…… 2、齐来写一写“我的妈妈”。（可以写一写自己妈妈的`外貌、性格特点等） 3、根据自己的记忆，写一写妈妈让自己最难忘的一件事情。 4、四人小组讨论：我对妈妈的感受。然后派代表面对全班讲一讲。最后师小结。 5、就课前预习，汇报对妈妈生活与工作的了解，以及妈妈一天的作息时间、工作和家务情况的调查： A、 四人小组内汇报。 B、 由小组长汇总小组成员意见后向全班汇报。 C、 师小结。 三、师总结：本节课，同学们都能按要求了解了自己的母亲，很好！ 四、布置作业： 回家后把最想跟妈妈说的话告诉妈妈。 教学后记 课 时 计 划 第 周 星期 年 月 日 课题 一、教材分析 综合实践活动课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和。 1、学校内部资源。学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师，包括图书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设施和场地。学校师生在长期活动中积累的知识、经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要。 2、社区活动资源。社区活动资源包括各种公共文化设施、设备和场所，如纪念馆、展览馆、风景名胜等；包括各类学校、政府机关等；包括具有不同知识背景、特长爱好、技能技艺的专家和居民； 3、学生家庭资源。家庭是学生生活的主要场所，父母应是孩子综合实践活动的启蒙老师，有条件指导孩子探索自然、了解社会、发展自我。在家庭中，学生可以进行自我服务劳动、家务劳动，学习家政常识，了解社会职能。 二、教学目标： 1，通过观察、调查，让学生认识自己、善待他人、加强合作、学会分享，知道这是21世纪少年儿童应有的优良品格。让学生在”心灵驿站”中，正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正。 2、通过观察，访问，认识地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友----各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。生活在地球上的每一个人接触自然、认识自然。 3、通过访问，调查，让学生认识社会这个大舞台。社会是一本取之不尽，用之不竭的活教材，它为学习提供了鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。让学生在“社会频道”版块中，培养团结、合作、交往 4、通过参加各种活动，在动手动脑，探究科学奥妙的平台上，让学生在观察与思考、创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣、收获。 三、教学措施： 本课程以活动为载体、以综合为特征、以实践为重点。主要采用如下形式： 1、以课题研究为基本形式的研究性学选择学生感兴趣的问题，通过调查、测量、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料，通过实验、实证等研究方法，对课题展开研究，解决问题。 2、实际应用 设计性学习活动具有一定的创造性、开发性，着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题，它强调操作性、针对性，更注重学生获得解决实际问题。 3、社会阅历 体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标，参观、考察、访问是体验性学习的基本活动。 教学目标： 1、通过扮演医生、护士等角色，帮助学生了解医护人员的辛勤劳动，从而唤起学生对他们的理解和尊重。 2、通过扮演小患者角色，帮助学生养成在公共场所使用文明用语的习惯。初步了解患者看病的顺序。增加社会生活小常识。 学生全面、公正、客观地了解医护人员的工作情况 认识到每个人之间要互相理解、互相帮助、互相服务 一、导入。 以小组为单位，根据背景资料，引出学生发现“医院看病是怎样的顺序”。 二、活动过程。 1、想一想。 以小组为单位讨论“开个小小医院应该做哪些准备?”教师要给予学生充分的想象空间，让学生充分利用已有的知识和收集来的信息回答问题。 2、玩一玩。 进行体验于实践。设计下面几种情况： 医护人员互相配合得非常好，为抢救患者赢得了时间…… 医护人员互相配合不默契，为患者带来不必要的痛苦，…… 医护人员态度和蔼、配合默契，但患者却在诊室大喊大叫…… 医护人员态度生硬，患者、陪者小心回答着各种问题…… 对于以上的各种表演情况，教师要给予充分肯定，因为这些情况在生活中是客观存在的，关键是如何正确看待和处理这些问题，对于表演非常好的组及时表扬和鼓励。 3、议一议。 针对学生表演的几种情况，引导他们进行分析、反思于交流，帮助他们正确认识医患之间的关系。 三、活动评价。 在评价时要特别关注学生的活动态度、解决问题的能力和创造性上。学生还可以自由地交换意见、发表看法。 四、活动延伸。 在课下进行，学生可以向周围的人去了解医护人员是怎样工作的，然后进行汇报、交流，并试着练习用体温表测体温。练习用体温表测体温。 综合实践活动方案一 综合实践活动方案二 综合实践活动方案三 综合实践活动方案四 ——“水的调查”活动方案 1、主题的提出 地球上的生命最早出现在水中，水是所有生物的重要组成部分。人体中水占70%，水有利于体内化学反应进行，在生物体内起到运输物质的作用，水对于我们是十分重要的，而现如今水也成为了人类最宝贵的资源之一，我国是一个水资源非常缺乏的国家，人均占有量远远低于世界平均水平，珍惜每一滴水就尤为重要，同时，也为孩子从小养成一个良好的珍爱水的习惯。 二、活动目标 1学生要亲近自然，热爱生命之源，热爱自然和生命。 2培养学生的观察能力、调查分析能力，用自己的语言、文字、**和**来表达自己。 三。培养学生收集相关信息的能力，对收集到的信息进行简单的处理和应用。 4学生可以获得一些个人经验，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。 5通过小组活动，学生可以学会分享共同劳动成果，学会相互合作。 三、活动过程 第一阶段： 目的：培养学生收集和处理住宅、设计活动计划、提出问题和与他人合作的能力。 活动内容：确立主题，设计方案 1、家乡有水资源深度 2、我们农村对水的利用情况 3、社会中对水的浪费现象 4、…… 活动：讨论、对话、小组合作、调查研究 活动步骤： 1**暑期综合实践活动的收获与体会 2、本次综合实践活动想研究什么？为什么？确立出研究主题 3、按自愿结合的原则分组 4、各小组设计活动方案 5交流，全班同学互相补充，不断完善活动计划 第二阶段： 目的：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集和处理信息的能力。 活动内容：引导学生调查、参观，收集水的深度、利用率和浪费情况。 活动方式：小组调查、访谈、收集、记录 活动步骤： 1、调查、访问前的准备 2集体或个人调查、访谈、收集、记录 三。利用现代信息技术收集信息 4、整理收集到的资料，小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并分类装订，一方面为全班交流做准备，同时又是归纳学习的过程。 第三阶段： 活动目标：培养学生对水、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、**进行表达能力。 活动内容：报告调查情况，展示最有趣的水信息 活动方式： 1小组交流2。代表性报告3。集体讨论4。集中显示 活动步骤： 1、把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报 2、展示、自己最关心的水的知识 三。讨论：生活中有什么不好的用水现象 4、提出改进的方法 第四阶段： 目的：激发学生爱惜水的情感，对浪费水现象提出改进措施。 活动内容：“水---我生命的源泉” 活动方式 ：讨论、设计、展示 活动步骤： 1根据你对水的认识，我们应该如何开发水资源，更加科学地利用水 2、展示学生们在活动中调查的资料，改进利用水的方案评估 三。评价：数据评价、学生成绩评价、改进方案评价 四、活动总结 五、活动注意事项： 1进行科学、礼貌的调查和访谈 三。学生写下自己活动的体验心理 4、活动中注意安全。 六、活动评价 综合实践活动方案五 ——《花与我们的生活》活动方案设计 一、主题的提出 “水是生命之源，绿是生命之本”，千姿百态、丰富多彩的花一年四季都点缀着我们的生活，美化着我们的环境，让我们一起走进花的世界，领略花的风采，**花的文化。 二、活动目标 1.培养学生对自然，自然和生命的热爱。 2培养学生的观察能力、调查分析能力，能用自己的语言、文字、**等进行表达。 三。培养学生收集相关信息的能力，对收集到的信息进行简单的处理和应用。 4通过小组活动，学生可以学会分享共同劳动成果，学会相互合作。 5学生可以获得一些个人经验，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。 三、难点： 培养学生的观察能力和调查分析能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。 4、 时间：月日-月日 五、活动材料准备： 学生活动问卷、花卉材料（花卉成语、花卉诗词、花卉传说等） 六、活动过程 第一阶段：提问，确定活动主题 目的：培养学生收集和处理信息、制定计划、提出问题和与他人合作的能力。 活动：讨论、对话和小组合作** 活动步骤： 1、本次活动你们想研究些什么？为什么？确定活动主 2、自由结组 3、各小组设计活动方案 4、全班交流，完善活动方案 第二阶段：搜集、处理信息 目的：培养学生观察、调查分析、收集和处理信息的能力。 活动内容：指导学生进行鲜花调查，了解鲜花的语言和含义，收集有关鲜花的信息，了解鲜花的功能以及食用鲜花的知识。活动方式：小组调查、访谈、资料收集、记录 活动步骤： 1调查前准备：1）引导学生做问卷调查；2）调查时注意礼貌 2集体或个人调查、访谈、收集、记录 第三阶段：汇报交流 目的：培养学生热爱自然、热爱生活，用自己的语言、文字、**表达的能力。 活动内容：汇报调查情况，展示您最喜爱的鲜花 活动方式：交流、报告、讨论、展示 活动步骤： 1向小组汇报，并在小组内交换自己的调查和内容 2用各种方式展示你最喜欢的花，比如**、日记等 3、讨论：我们校园应种植或摆放哪些花更能美化我们的校园？ 第四阶段：拓展提升 一、利用我们万能的百度搜索【360安全卫士】。点击【官网】字样的进入。 二、进入官网。点击【360安全卫士】下载并安装。 三、打开【360安全卫士】，点击【360安全卫士】右下角【家庭网络管理】。 四、www．安装完成后，请输入默认的账号密码（已修改的请输入已修改的账号密码）。 五、自动检测，稍等几秒钟就可以了。 六、进入后，对自己的路由器就一目了然了，就算没有网线，又有何防呢？ 七、点击【路由设置】。进入修改路由密码和WIFI密码。 八、到这里，都明白了吧。自己修改好【保存设置】就大功完成了。
有些习语由于文化因素的影响，在翻译时无法保留原本语句的字面意义和形象意义，也无法找到同义的习语借用，这时可将原文的形象更换成读者所熟悉的另一个译文形象，从而传达出原文的语用目的，译出隐含意义。例如：“The dog that will fetch a bone will carry a bone。”在译成汉语时，其中的字面形象dog、bone都不能直译，只能舍弃它的字面意义
和形象意义，译出隐含意义：“对你说别人坏话的人，也会说你的坏话”。同类的例子还有“work like a dog”，如果按字面意义直译成汉语“像狗一样工作”虽保留了原文形象，但不符合汉语的表达习惯，所以可以根据对该习语进行意译，译出隐含意义：“拼命工作”。 1 . 每当她听到这首歌，她就会想起她的童年。(childhood 2 . ((分柳晟出示密诏，陈述祸与福逆与顺的大义，郭常遵奉诏书接受命令，约定自己先率军归附朝廷。 3 . 去年因为那场大雨，这里发了洪水。 4 . 他说：嗯，这片子毫不出色。故事情节一般，演技也不过如此。除了里面的一位新的女明星之外，其它方面都让我觉得腻烦。这位新星不会演戏，但她是个美女。 5 . 他问我今天是否有空。 6 . D．而人望在烈祖／心常附／焉知训忌烈祖／数欲害之／尝与烈祖饮酒／而伏剑士室中／彦能行酒／以爪语烈祖／ 7 . ______ ______ the bad weather， the school sports meet had to ______ ______ ______ 8 . Last year there was a flood here because of the heavy rain 9 . 明天我们不去上学而是去为贫困孩子募集钱。 10 . The eight-year-old girl likes playing the piano ______much ______he has kept ______ for three years 1起14针，织2正针，2反针，6正针（织麻花），2反针，2正针。织十行后开始扭麻花。 2一直织到扭过第8个麻花后，开始加针，隔1行加两针，两边各加1针。 加针时，最边上的针一直针下针，每次加针，都在边上的第一针和第二针中间加。 加针时要注意排花样。帽子的一个花是（1下针，2上针，6针麻花，2上针，共11针为1个花。然后接下一个花，又是1下针，2上针，6针麻花，2上针。。。） 加到扭完第9个麻花为止，另外再起针织一条一模一样的。 32条都织完后，横着平加针（此处是加后脑的针），针数按花的个数来加，一个花11针。 要注意排花样，帽子的一个花是（1下针，2上针，6针麻花，2上针，共11针为1个花。然后接下一个花，又是1下针，2上针，6针麻花，2上针。。。） 4这个帽子后脑加的是4个花，具体计算方法如下：加针前要先数一下针上有多少针，然后再按下面这种方法来计算要加的`针数。 加好针后，来回织，两侧还是继续加针（隔1行加两针，两边各1针） 5加到一个麻花扭完，即第10个麻花扭完时，横加针（此次加前额），一般以中间两条鞭子为中间，前额比后脑要多点针，我这里是多加了一个花。即多11针。 加针方法如下，因为针上已经加了前额的两个花了，所以只需再加三个花就可以了。 加针前要先数一下针上有多少针，然后再按下面这种方法来计算要加的针数。 加好后就分成三根针，开始圈织。 从前额数，织到第三个麻花扭完后，开始减针。 减针时，每隔一行每个花减一针。我这里一共是十一个花，每两行可减11针。 第一次和第二次减麻花六针中边上的两针。 第三次和第四次，减麻花旁边两上针中的一针。 减到这里，差不多就该要再扭一次麻花了。 扭完后继续减针：先减剩下的4针麻花最边上的一针 再减麻花边上的1上，1下，1上这三针中的一针，把这3针减成2上针；再减剩下3针麻花中最边上的一 再减2上针中的针； 再减2针麻花中的一针；最后减得剩下11针。 断线，线头留得稍长一些，然后用线头穿好毛衣针，用毛衣针穿过这剩下的11针。 我想弄得牢固一点，所以线在这11针中穿了两次。 穿好后，取掉棒针，将线头从中间穿到帽子的背面，收紧，并锁好针。 帽子的大体就基本成了。 接下来从一条辫子的最下面开始，用钩针，先钩短针。 钩的时候，辫子是一针钩一针，到前额和后脑的时候，要看情况，三针钩两针，或四针钩两针。这样可以把有点大，有点卷的边收得漂亮，服贴。 这是钩完一圈短针的样子。 接下来要再倒钩一圈短针。好像有的人叫短退针。 正常的短针，是从左到右钩，短退针，是从左到右钩。如下： 钩完后，断线，线头收好，然后制作三个毛球分别装在辫子和帽顶。 将毛线绕在这个纸板上，我绕了90圈。然后另外用一条毛线，从中间穿过，我是绕了两圈。然后拿剪刀将两边剪开。收紧中间的线，并打结固定。然后用剪刀修剪一下，让毛球变得更圆。毛球就做成了 然后再用白色的线钩两朵小花。将钩好的白色小花用毛衣针缝在帽子的耳朵位置就全部完成啦~~ 【活动背景】 姓名是每个人的文字符号，它伴随着我们的一生，凝聚着父母深情厚意和殷切的期望，通过姓氏变迁这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史。基于以上思考，以“姓氏文化趣探”为研究主题，迈开探索姓氏文化的步伐。 【活动目标】 知识与技能目标： 了解自己姓名的来历和含义，引导学生关注身边的问题；探求中国姓氏蕴含的文化底蕴。 过程与方法： 让学生在实践中建立新的学习方式。通过调查访问，收集整理资料，相互交流探讨，从生活中发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的查阅、收集、处理信息的能力。 情感态度与价值观： 让学生感受探究实践带来的愉悦和价值，激发学生热爱中华文化的情怀，弘扬中华民族文化。 【活动课型】：选题指导课 【活动对象】：四年级1班学生 【备课团队】：钟艳杨俊文邓永军黄园华潘晶梁丽 【活动准备】 1、查字典弄清楚自己名字中的每个字在字典里的意思 2、询问父母为自己取名字的寓意 3、查找或询问与自己同姓氏的古今名人及与姓氏相关的文化背景与资料 【活动过程】 一、情境导入 1、视频 师：中华文化历史悠久，博大精深。而姓氏作为中国传统文化的同时，也是一门科学。姓氏渊源道尽千古沧桑，龙脉传承铸就泱泱华夏。形形色色的姓氏，每一个都可以衍生出一个故事，韵味无穷！ 课件：姓氏文化探趣 2、姓名趣话 师：每个人都有自己的姓名。看，这是全班同学的姓名（课件：全班姓名）， 师：不同的姓名有不同的含义。比如象我，我叫梁丽。梁是我的姓，丽是我的名。父母给我取这个名字是希望我像花一样美丽大方。你们的姓名背后有着怎样的故事呢，跟大家说说。 二、百家姓探趣 1、引入百家姓 （1）从刚才的介绍中我知道有姓王、姓张、姓刘的。你姓什么… （2）（课件:全班的姓泛红）你们看，仅仅在我们班就有这么多的姓。中华民族的姓氏就更多了。宋朝时候有人把中国的姓氏做了统计并写成一本书流传至今——（课件：百家姓封面） （3）、“赵钱孙李，周吴郑王”只要起个头，许多中国人都能把这些看似没有实际意义的语句像歌谣一样背诵出来。因为大家明白在中国人的记忆中蕴含着流芳百世的中华根基文化。（课件：百家姓视频） 2、百家姓 （1）师：怎么样，想不想一块来读一读！（课件：百家姓一览表）看，这就是百家姓的姓氏内容。（课件：前两列姓氏）请大家跟随电脑文字自由诵读前两列，初略感受其中的文化韵味（生自读） （2）师：同学们在诵读过程中，要像童谣那样把节奏带出来。跟着老师再次去感受吧！赵钱孙李读……（师生同读） （3）课件：百？ 师：百家姓，这个“百”是指刚好100个姓吗？（生答） 课件：百——言其多也，编写于宋朝的百家姓收集有442个单姓，61个复姓，凡503姓。由于百家姓流传了很久，期间有经历的多次的填补修缮，不同时期的姓氏数目也都不一样。究竟现在的百家姓记录有多少个姓氏？大家课后去了解吧！ 【板书：数目】 （4）师：刚才读了百家姓，谁还记得排第一位的是哪个姓？（赵） 课件：赵？ 师：为什么赵排第一？（生答） 【板书：排列】 师：我给你们些提示：百家姓是在宋朝编写的，宋朝的皇帝姓什么？（赵） 师：百家姓最早是在宋朝编写的，当时的皇帝就姓赵，为了表示对皇帝的尊敬，理所当然就赵排在第一位。 （5）师：一个赵字告诉我们百家姓编写的年代，现在我们把历史车轮往前推进到唐朝。谁知道唐朝的皇帝姓什么？（李） 师：我们班上有姓李的同学吗？ 师：你知道的李氏名人有哪些？谁再说？ 我们跟随短片一起去看看吧。 （课件：播李氏名人短片） 【板书：名人】 师：（请李同学），当知道与你同姓的名人有这么多时，你有什么感受？ 说不定五百年前你们还是一家人呢！ 师：其他同学还想了解什么？ 三、姓氏的起源 师：让我们把历史车轮向更早以前推进，去了解中 国各个姓氏是怎样产生的，背后有什么起源故事？ 课件：姓氏的起源 师：刚才说到了李姓，李姓是怎么来的？咱们去听段故事。注意边听边想，从故事中你了解到什么？ 课件：播视频李姓的起源 【板书：起源】 师：说说看，你了解到什么？ 师：这就是姓氏起源奇妙的地方！想不想知道其他姓氏是怎样起源的呀？ 课件：秦汉之前，姓和氏是有区别的，哪些人有姓，哪些人用氏有严格规定，汉代以后，姓氏不再区分，姓氏合一，统称为姓。推究中国姓氏的起源或者说最初确定它为姓氏的缘由，可分许多方面： 以职业为姓陶、屠、匠等 以（方位）为姓西门、东方、南郭等 以动植物为姓熊、马、柏、杨等 ………… 师：职业、方位、就连动植物都能产生姓氏。真奇妙！你们猜猜看，姓氏还可能是由什么起源的呢？ 师：大家猜的对不对，究竟姓氏还有多少种起源？一切就隐藏在省略号中，等着你们去探究发现。 四、讨论选题（相机指导） 课件：活动要求： 1、以四人小组为单位，商量选定你们最感兴趣的姓氏话题； 2、由组长把本组选定的姓氏话题写在纸片上，然后分类贴上黑板。 五、龙的传人 师：世界上最早使用姓氏的国家是中国，迄今已有几千年的历史。欧洲姓氏的历史只有400年，美洲的姓氏历史也只有200多年，日本的文化一直受到中国文化的影响直到100多年前才有了自己的姓氏……这是中华民族的骄傲！身为龙的传人，我们为民族的灿烂文化而自豪！（课件：龙的传人） 六、小结 师：下次课我们就围绕大家感兴趣的话题，进行分组，制定活动方案，开展后续的调查研究。相信通过这次活动，能让大家对中华文化有更深地了解！ 姓氏文化探趣教学反思 中华文化历史悠久，博大精深。姓氏作为中国传统文化，也是一门科学。一个姓就是一部史，一个姓续写千年情。透过姓氏这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史，产生民族自豪感。基于以上思考，此次，我们以姓氏为经，以文化为纬，延续去年的说姓氏写姓氏的活动，迈开了深入探索姓氏文化的步伐。 亮点一：时间线索 本次课从现在的姓氏追溯到姓氏起源，将博大厚重的姓氏文化由近及远逐次推移。让学生联系了现实，又追寻一下生命的过往。 亮点二：文化线索 通过开课视频、音效、加上一段吟诵，渲染浓厚的文化气息；话姓名含义；解百字，探数目；明赵姓，探排列；李入手，探名人；自由谈，引话题，逐层抽丝剥茧，将姓氏背后厚重的文化逐一展示在学生面前，从而引发学生的探究兴趣及思考，拉近了学生与文化的距离。 亮点三：趣味探究 通过“说”姓名含义；“解”百字数目；“猜”赵字排列；“探”姓氏起源……增加话题趣味。同时注意关注学生，倾听学生，鼓励学生，运用语言神态拉近师生距离，趣味性、神秘感、自豪情无处不在，激起学生的情感共鸣，调动学生探究兴趣。 本课活动过程完整，较好的实现了预定目标。学生在本课中，各方面能力的得到了锻炼提升与展示交流，所达成的目标对于下一步探究姓氏文化活动的深入顺利开展起到了决定性的促进作用。 姓氏文化博大精深，每一个人的姓氏，就是追溯那生命记忆的源头的一条线索。越探越有趣，越能感受到民族文化的灿烂瑰丽。 （一）教学目标 商务英语专业课程教学大纲明确规定，它的目标是使学生将已经掌握的英语基础知识应用到实际的商务活动中，让学生在听、说、读、写、译五个方面提高商务英语的运用能力的同时，培养学生跨文化、跨语言的商务沟通能力，满足现代市场对复合型人才的需求。《体验教程》在前言说明了本书是为了提高广大学习者的商务英语交际的能力；Introduction部分也指出这个教材旨在提高商务人士用英语进行各种商务情境交际的能力和培养商务学生将来进入商务世界所需的商务知识和技能，使得学习者流利而自信地使用英语来从事商务，提高其职业前景。由此可见，《体验教程》的教学目标与商务英语专业教学大纲和学生需求相一致。 （二）教材内容和组织方式 《体验教程》与《同步练习》、《听说教程》、《教师用书》以及配套的录音带和配套资料一起，构成一套《体验商务英语》的系列丛书。《体验教程》以题材为中心组织单元，又在每一个单元中以功能为根据组织其“技能”部分。每个单元通过讨论与学习者相关的重要国际商务话题导入学习；然后是相关商务词汇、听力、阅读、语法和商务技能的学习，中间穿插形式多样的'任务活动；最后在充分学习，掌握相关内容和技能的基础上，进行案例学习和商务写作练习。整个单元的编排层层递进，前面的学习为后面的实践性训练打下基础。但是，各个单元之间的发展关系却有些模糊和零散，既不是根据话题的复杂性或重要程度，也不是根据语言点的递进或是根据技能的有用性等。 （三）语言知识和技能 国际商务活动交际中运用标准语音和各种语调来表达想法和感情非常重要。《体验教程》的听力材料来自现场录音，学习者能真实听到来自不同国家的商务人士的对话，学习不同的语音语调。语法和词汇方面，每个单元都有一个“语言点复习”和“词汇”，分别涉及一个语法点和与本单元主题相关的商务词汇，此外，教材的最后还针对每个单元编排了重要商务术语的注释和有中英文注释的词汇表。而本教材最注重的还是英语基本技能在商务活动中的实际运用。“听力”材料来自与话题相关的真实采访，包括不同口音的英语，有获取主要信息和需要详细记录等不同需要的听力练习；“开始”设置一些关于本单元主题的问题供师生讨论；“讨论”旨在让学生通过一些有趣的话题把语言能力和自己的想法表达出来；“技能”则是介绍一些真实的商务活动情景，供学生做真实交际前的模拟训练；“案例分析”以一个真实存在的公司或机构为情境，要求学生角色扮演，解决实际问题。“阅读”素材则源自《金融时报》等著名财经报刊近年来刊登的与该话题相关的文章，有极大的针对性和趣味性。“案例分析”有写作练习，要求学生在前面的情境下完成一个写作任务。不足的是，不同于普通的翻译，商务翻译在措辞、思维等方面都有其自身的特点，而《体验教程》对翻译这个重要的技能却没有任何的涉及。 （四）商务知识和技能 《体验教程》的题材覆盖面广，基本上涵盖了国际商务活动中涉及到的重要话题。第一册涉及日常商务工作，包括介绍、工作和休闲、餐饮娱乐、求职等；第二册涉及现代商务活动，包括网上销售、市场营销、计划、新企业、产品等；第三册和第四册涉及现代企业管理和商务活动，包括全球化、品牌、策略、竞争、企业文化、资金筹备、并购、商业的未来等。《体验教程》极其注重商务交际技能的培养，让学生在掌握商务知识的同时能在各种情景下熟练处理事情，其中有打电话、参加和组织会议、商务谈判、解决矛盾、决策制定、社交、投诉等等。就是通过这些商务话题和商务技能，学生的听、说、读、写等基本技能得到综合的训练，为将来进入商务世界做很好的热身。 （五）文化 “文化知识和文化适应能力是交际能力的重要组成部分”。（束定芳&庄智象，2008:130）《体验教程》在听力、阅读、案例分析等部分都选用了来自不同国家的公司或者组织的文章和材料，让跨文化意识在学生的学习中自然而然地渗透进去。它甚至在第一册和第三册中单独以“文化”为话题，让学生深刻体会并学习跨文化交际。但是鉴于跨文化在国际商务活动中的重要地位，本文作者认为应该针对每一个话题，把有可能出现的跨文化交际方面的知识和问题单独以一个部分的形式总结出来，让学生时刻都有跨文化意识，又能让他们较系统地学习到每个话题对应的跨文化知识。 （六）教学方法 《体验商务英语》，顾名思义，就是在体验中学习商务英语，它强调的教学理念是在做中学，在互动中成长。本教材提供了大量真实、生动的素材，将国际商务活动的真实内容引入教学课堂，让学生体验真实的商务世界。在每个单元都有角色扮演和案例分析等交际任务，每个交际任务都以真实的商务交际情景为参照，交际任务明确，鼓励学习者在完成交际任务的过程中利用所学语言知识，提高交际能力，将自己的经历和观点融入到交际活动当中。在学习过程中学习者是整个学习过程的主导，教师只是一个引导者和协调者。《体验教程》提供了丰富多样的课堂活动和技巧，如“开始”和“讨论”的小组活动和讨论；“词汇”、“阅读”、“听力”、“语言点复习”的课堂全班共同学习或课后自主学习；“技能”的对子或小组活动；“案例分析”的讨论、角色扮演、独立写作等。 结语 《体验教程》以体验式学习为教学理念，让学生在体验中学习，在学习中体验，通过小组讨论、对子活动、自主学习、角色扮演等各种各样的课堂活动，模拟真实的商务活动情景，把学生的英语基础知识和听、说、读、写四项基本技能与商务交际技能完美地结合在一起，为商务英语学生进入职场做了很好的训练。尽管《体验教程》在话题整体编排、商务翻译和跨文化培养方面有些不足，但总体而言它可称当今市场上不可多得的商务英语好教材。 第一步，打开ps，打开你要修改的图片。文件---打开就可以了。 如果你并不追求完美的效果，而只是想快速一些，就选择快速选择工具，如图所示。用鼠标点击一下这里。 然后用鼠标左键在图片上想抠出来的区域拖动，直到选择好你想选择的区域之后，点击ctrl+c组合键复制。然后新建一个空白图片。 在此空白图片上粘贴，就出现了你刚才抠出来的图片了。 如果你想得到更完美的抠图效果 ，可以使用铅笔工具 ，如图所示。 用钢笔工具在图像的边缘定出若二个点，如图所示，确定完成之后按crtl+回车键选择，然后复制，新建空白图片。 在空白图片中粘贴，刚才抠出来的图便出现了。由于时间关系 ，我的抠图并不是十分准确。◆ 综合教程2教案 ◆
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