在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的学前班拼音an的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
拼音an的及教案 篇1
【教学目标】
1、会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。
3、认识四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯
【教学重点难点】
1、掌握a、o、e的四个声调
2、能直接读出带声调的aoe的音
【教学准备】
拼音卡片、多媒体课件
【课时安排】
3课时
第 一 课 时
【课时目标】
1、学会a、o两个单韵母，读准音，认清形，正确书写
2、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，培养良好的的写字习惯。
一、导入新课
1、在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“a——”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“ooo”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来，准备看看热闹。（课件展示图片）
二、学习单韵母a
1、请同学们看书本的第六页，你能从中找出a吗？
2、教师师范读a：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（出示卡片a，板书a）
3、学生跟读
4、指名读
5、你有什么好办法，记住a的样子
6、读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。
三、学习单韵母o
1、看图，指明说图意。
2、（公鸡喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
3、（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
4、说一说你怎样记住o的样子？
5、念儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。
四、认识四线格
1、（教师指着黑板上的四线格）你发现了什么？
2、教师讲授：四线三格最上面的一条线叫第一线，第二条线叫第二线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？
3、教师告诉学生上格、中格、下格。
五、指导书写
1、学习a的写法
（1）教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
（2）学生边写边念儿歌：“大家一起来写a，半圆在中格，右竖在中格，a的家在中格，a— a— a”。
（3）学生拿出练习本，并在练习本上写三个a。
（4）指名上黑板写，师生互评互议。
2、学习o的笔顺
（1）教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3、学习e的笔顺
（1）教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4、小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5、学生拿出《生字抄写本》练习书写。
六、作业布置
请回家把ao读给你的爸爸妈妈听
第二课时
【课时目标】
1、学习单韵母e，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe音
一、复习旧课导入新课
上节课我们学习了ao这两个单韵母，今天我们还要继续学习其他的单韵母。
二、学习单韵母e
1、翻开书本第六页，你能从图片中找出e吗？
2、教师师范读e，学生跟读
3、学生自己练习读
4、请一个小组的学生当小老师，来带大家读一读。
5、读儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影eee”
三、学习四个声调
1、请大家仔细观察课本上汽车的走势，谁能分别说一说汽车是怎么走的？
2、第一声：ˉ汽车平地走 第二声：ˊ汽车上坡 第三声：ˇ汽车下坡又上坡 第四声：ˋ汽车下坡
3、我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
4、出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
5、（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
6、（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
7、齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
四、巩固练习
1、出示a、o、e的卡片，复习发音。
2、出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
五、作业布置
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e，并且掌握了它们的四声。你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗？
第三课时
【课时目标】
能直接熟练读出带声调韵母的音。
一、回顾知识
学生看课件展示（一棵苹果树，苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音）
1、 这里有好多苹果啊，我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母，你就能拿到这个苹果了。我们来比一比，看谁摘得多。
2、 学生练习拼读
二、书写练习
1、上节课我们学了四个声调，我想请同学来黑板上写一写，注意写在四线格里。
2、学生在写完之后，大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。
3、请其他同学拿出练习本，边读边动手写一写，带声调的拼音字母每种写一个，学生一边写，教师一边进行巡视，对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。
三、小游戏
1、请学生拿起任意一张拼音卡片，去找一个你的朋友
（例如：我是a，请问谁愿意做我的好朋友。下面的同学喊“a的朋友在哪里”，其中一个同学站起来说，“a，我愿意做你的好朋友。”）
3、 先请学生与自己的同桌共同进行游戏，然后将请5个同学上台进行表演。
四、读儿歌
a头上戴小帽
读音不同要记牢
一声平
二声扬
三声拐弯
四声降
五、作业布置
读《课堂作业本》第一页
【教学反思】
在本课中，我的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。我认为自己在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。
拼音an的及教案 篇2
教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ün
3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的'“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün
3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
拼音an的及教案 篇3
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en
2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en
2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13
an
en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en
2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b
p
m
f与en组成的.音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
附：板书设计
拼音an的及教案 篇4
【教学目标】
１、学会jqx三个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、初步掌握ü上两点省写规则。
３、学会jqx语单韵母拼读音节以及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
４、认识５个字，会读儿歌。
【教学重点】
jqx有关的拼音。
【教学难点】
三拼音的拼读。
【学前准备】
字母卡片；生字卡片；教学挂图。
【教学时间
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引入新课
１、开火车认读声母卡片。
２、读音节gaguakuakuohuhuo
二、学习声母发音，掌握书写规则
１、学习声母j：
⑴教师用简笔画出示图１，学生通过观察，识记j，并交流各自的方法。
⑵指导发音，引导学生自由编儿歌记住发音。
⑶汇报交流并说说自己为什么要这么编。
２、学习声母qx：
⑴学生分小组进行学习，学习这两个声母的发音和形状。
⑵汇报自己小组的学习成果，教师及时进行引导和指正，并充分肯定学生的学习成果和方法。
３、指导书写。
教师范写后指导学生在四线格里进行描红，并完成拼音本上的书写。
三、课堂小结
１、学生反思这节课，我学到了什么？
２、教师总结学生的基本情况和学习内容。
四、拓展练习
学生自由拼读有关音节，在同桌进行交流。
第二课时
一、创设情境，引入新课
出示母鸡、气球、西瓜图，学生用声母卡片找朋友。
二、读拼音，学规则
１、拼读jqx做声母的两拼音：
⑴与i相拼学生自由拼读后教师进行抽查。
⑵与ü相拼复习y与ü相拼的规则后，教师用故事形式讲解jqx与ü相拼的规则：小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。然后教师出示音节，学生进行自由拼读，最后进行全班交流。
２、拼读三拼音：
⑴出示音节jiaqiaxia。
⑵学生分组拼读后汇报交流。
⑶开火车认读音节。
三、课堂小结
学生反思自己的所学。
四、拓展练习
自编儿歌，记忆jqx与ü相拼，ü上两点省写的规则。
第三课时
一、创设情境，激发兴趣
做jqx与ü找朋友的游戏，巩固两点省写的规则。
二、练习说话，学习词语
１、指导观察图片，图上又哪些人，他们在干什么？
２、学生读音节，思考后回答。
３、教师指导学生读词语，注意读准音及调。
４、教师引导学生仿照“洗衣服，搭积木”，说出“喂小鸡”
三、读儿歌，学习拼音
１、学生自由拼读红色音节。
２、学生自由读儿歌。
３、同桌互相朗读，相互交流。
４、集体朗读，汇报交流。
四、师生互动，认识生字
１、教师出示生字卡片，学生在儿歌中找到相应的生字。
２、学生尝试朗读后进行汇报交流，集体识记生字。
３、教师提示“服”的读音。
五、拓展练习
学生用自己的话说说学词部分两幅图的内容。
拼音an的及教案 篇5
学情分析
本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。
教学目标
1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
2、认识5个生字，正确朗读句子。
教学重点、难点
准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
教学理念
语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程当中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
教学过程
一、活动一：队列训练，复习拼音。
谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！
1、师边贴卡片生边读：An ün in en un
师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？
生：不满意。
师：谁来整队？
一生上台按顺序排列字母。
师：来，点点名吧！
生齐读。
(生读一个字母，师拿掉一个字母。)
师：这一队叫什么队？
一生：前鼻韵母队。
2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan
一生：整体认读音节队。
师：他们的名字谁会叫？
生开火车读。
3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？
出示：zhuan shan jin tian 指名读。
师：这儿有几位队员长的`很像，谁能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。
过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”
二、活动二：整理书包，巩固拼读。
师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。
小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。
1、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小组交流—全班交流
2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。
生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。
师：找齐了没有？
生：找齐了。
师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：转笔刀。
师：这呢？
生：铅笔、圆珠笔。
师：放进哪里？
生：文具盒。
师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。
过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）
三、看图说话，学词学句。
1、展现在丁丁眼前的有什么？
2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林
一座果园
生说到一个词落实一个词的读音。
3、看图连起来说说丁丁看到了什么。
4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。
先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。
5、巩固词语读音。
小组交流--全班交流。
6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。
7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。
四、活动四：挖宝游戏，学习生字。
1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？
瞧！这就是我们要寻找的宝贝。
出示生字表：山田左片右
2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？
生：找找读读圈圈。
师：找着了吗？在哪儿哪？
顺手拿一位学生的书用实物投影显示。
生：齐读。
3、师：让我们把宝贝挖出来吧！
出示卡片：山田左片右
（1）出示一个学生齐读一个。
（2）小小组为单位识记字形。
（3）全班交流。
说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。
还能说说“一片”什么？
4、开火车读生字。
5、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！
课后反思
喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。
一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程当中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。
本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。
拼音an的及教案 篇6
【教学目标】
１、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun，读准音，认清形 ，正确书写。
２、学会声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习 ü 上两点省写规律。
３、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。
【教学重点】
１、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。
２、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
【教学难点】
三拼音节的发音是难点。
【教学用具】
字母卡片、生字卡片。
【教学设想】
由于本课的韵母较多，教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的.重点。因此，在教学时要以学生为主，教师只作重点指导并采取多种形式来练读。识字教学时要发挥图的提示作用，从图入手，把生字与事物、画面、句子结合起来，激发学生认读的兴趣。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
认读６个单韵母和９个复韵母。
二、学习新课
１、学习 an：
⑴ 出示xxxxxx图，问图上画的是什么？看图引出 an。
⑵ 练习读法：范读，自读，师生口型对比，同桌读，指名读，齐读。
⑶ 拼读练习。出示课件多种形式练习拼读音节。
２、同样方法学习 en in un ün。
三、指导书写
１、观察。
２、说一说写法。
３、范写。
４、学生练写。
四、比较识记
１、观察他们的共同点，指导学生发现。
２、引导学生自己总结比较记忆的方法：
他们有什么不一样的地方？你是怎样记住他们的？请你跟大家说一说。鼓励学生说说自己的记忆方法，不拘一格，畅所欲言。
五、学习三个整体认读音节
１、领读。
２、自读。
３、同桌读。
４、齐读。
〖板书设计〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教学后记〗
这节课我感觉最大的收获是让学生自己想办法识记音节，激发了兴趣，培养了学生的创造性思维，拍手练读音节，让学生的眼睛、小手、嘴巴、大脑都动起来。从而大大的提高了课堂的效率。
第二课时
一、复习导入
认读五个前鼻韵母。
二、学习新课
１、出示音节，指导学生自己读一读，猜一猜，同桌读。
２、指名回答。
３、出示实物，鼓励学生。
４、齐读。
三、看图学句子、读生字
１、自由看图。
２、说说图上画了些什么？
３、出示拼音句子。学生试拼，小组互读。指名请一个小组同学读一读，领读，齐读。
４、出示句子，鼓励学生借助拼音练习朗读。
５、学习句子中的生字。出示课件，认读。
四、学习儿歌
１、读红色音节。
２、圈出自己认识的音节拼一拼，借助拼音试读儿歌，同桌读。
３、指名读，领读，齐读。
４、认读生字，区分“他”和“她”。
拼音an的及教案 篇7
教学要求
1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。
3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
教学准备
教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。
教学过程
课前游戏：（生字开花）
1、出示《三字经》片段：人之初，性本善。性相近，习相远。小朋友，会读吗？
2、交流：“人”组词。
师：昨天老师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的，谁愿意把它的好朋友介绍给大家？这么多小朋友都愿意，那就让我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。
一、复习导入。
1、我们已经认识了不少的拼音宝宝了，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 师注意纠正声母读音。（读的轻而短）
它们有个共同的名字叫做——（生：声母 课件出示）
声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翘舌音。
2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼。
3、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，这时i跟在了zh ch sh后面，就变成了什么？（生：整体认读音节 课件出示）
是的，i的本领可真大，他呀把声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。让我们来读读这些整体认读音节。
过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！
二、导入情境，整体感受y、w读音
1、（出示情境图）师：小朋友，秋天又到啦，秋风吹起来了，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢?那屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呢?
2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子，这就是妈妈对孩子的爱，小朋友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来，小朋友跟老师念首儿歌，一起夸夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。相机出示y、w。这就是我们这节课要认识的两个新朋友。谁愿意试着叫叫他们的名字？指名读。
二、借助形象，学习字母音和形
（一）、教学y、w的读音
1、教学y的读音(出示y。)
师：我们今天要认识的第一个新朋友，它的读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?
当小老师领读y，“开火车读”，齐读。
2、y和i比较。
小朋友有没有发现y和谁的发音很像呀？指名答。有什么不一样的地方吗？（读的轻而短的是声母y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小i）。
3、好，我们清楚第二位新朋友， (出示w)小老师领读，师：w的读音和“屋子”的“屋”相似。师范读。
4、w和u比较。
前面我们也学过一个u，它们有什么不一样？齐读。
（二）、教学y、w的字形。
过渡：小朋友读的真棒，能不能记住它们，写好它们？
1、小朋友，仔细看，y和图上什么地方有点像?（y像古人的衣领部分。） 能编一句顺口溜记住它吗？指名编顺口溜。师：古人衣领yyy
生活中还有哪些东西和它像呀？
2、记住它还不够，我们还要写好它。写字前，我们先来做个写字操。 做课间操。（凳子收回桌子里，提示学生动作要轻。）
（电脑显示y的.书写）
师：y由几笔写成？先写什么？再写什么？师范写，生书空。
生描红，仿写。
提示：写字时要注意什么？生齐答顺口溜。
师展示作业：生评价。写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。
3、出示w的图片，你打算怎么记住它？同桌说说看，w像什么？你上黑板前来比划比划看，哪里像?老师根据你们的答案也编了顺口溜：屋相连www。 （电脑显示w的书写）师：w由几比写成？先写什么？再写什么？
师范写，生书空。生描红，仿写。
过渡：小朋友把《习字册》合上放桌角。小朋友学的真认真，一会就记住了他们的字音和字形。老师想奖励你们听一个故事，想听吗？想听你就坐坐好。
三、故事导入，学习整体认读音节。
（一）教学整体认读音节yi。
1、师讲故事，生表演：
有一天，大y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。（小朋友上台表演）大y看到了会怎么做呢？
大y听了连忙说：“这有什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节，yi。
2、谁会读?指名读，齐读。
3、师：小i和大y在一起要戴上声调帽子了，小朋友有什么要提醒小i的吗？小i有礼貌，标调就脱帽。(出示yi的四声。)瞧，他们戴着帽子，排着整齐的队伍走来了，谁会读?打乱顺序读，出示卡片。
（二）、教学整体认读音节wu。
1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，组成了音节yi，羡慕极了。于是他们也坐到一起组成了音节wu。
2、大w和小u在一起就发小u的音，谁会读？
3、教学u的四声。
wu戴上帽子后又该怎么读呢？小朋友自己先练一练，读给你的同桌听，教师领读，开火车读。
（二）、教学整体认读音节yu。
1、（出示yu）小i和小u都和好朋友组成了整体认读音节，这下可急坏了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她该怎么做呢？
2、原来小ü有礼貌，见了大y就脱帽。y后面的u其实是ü。
3、谁来读读yu戴上帽子后的音节？指名读，分组读，齐读，打乱顺序读。
五、游戏巩固。
小朋友，整体认读音节yi、wu、yu，有了声调帽子他们就成了真正的音节了，他们也想有好朋友，小朋友帮帮他们吧。（为四声组词）
游戏： “小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节，谁能给她找到朋友，小兔子就会把蘑菇送给她。蘑菇大，蘑菇美，谁来帮帮小兔忙。
拼音an的及教案 篇8
学习目标：
1、学会后鼻韵母ang，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
学习过程：
(一)复习旧知，导入新课。
这节课我们要学后鼻韵母：ang，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母，发“-n”的时候，口开得大不大? 今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
(二)学习后鼻韵母ang 。
1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。
教师讲解：-ng有个好朋友。(在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。)
2、请同学拼读后鼻韵母ang。(范读、指名读、正音)教师讲解：后鼻韵母中a 实际发音跟单韵母a 的实际发音有所不同。
3、学习后鼻韵母的发音。
(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的.声音是怎样的?念ang音。
练习后鼻韵母ang的四声并书写。
(五)书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，
在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
(六)延伸：三拼音练习。
q—i—āng→qiāng(水枪)
ch—u—āng→chuāng(窗户)
x—i—àng→xiàng(飞翔)
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