在学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的夏季驱蚊小学科普作文，欢迎阅读与收藏。

夏天小学作文 篇1

“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡……”我卧在床上，双手在空中乱舞着。这蚊子，我肯定会把你找到，撕得粉碎！

我麻利地爬起来，开上灯，四处寻找着那烦人的蚊子。“啊！”我一声惨叫，转身一瞧，呵！那该死的蚊子正在我的手臂上作案呢！我小心翼翼地抬起手，猛地一拍，哈哈，你这蚊子，就这么点本事吗？我笑了笑，举起手，谁知，蚊子一个“轻功”飞出了我的手掌。我怒了，拿起灭蚊拍，用一招“小李飞刀”，可惜，灭蚊拍“无功而返”。我脑袋一热，向蚊子冲去，试图将它生擒，我一个“饿虎扑食”，哈，抓住了！我正准备将它的脑袋拔去，那里知道手没抓稳，这只爱报仇雪恨的蚊子，脑袋一转，往我的手指叮去，别看它小，咬起人来比打针还痛，我急忙缩起手，它找准机会，又在我脸上扎了一下，便匆匆逃走了。

我继续回床上睡觉了，虽然心有不甘，但睡觉才算第一位呢！可是，还没等我闭上眼，那只蚊子又领着它的'一个同伴一起向我“杀”来，刚开始，我以守为攻，双方拼了命地挥舞着，可没过多久，我就被它们搞得晕头转向，“四面楚歌”，都是瞌睡惹的祸，唉！敌强我弱，叫我有何办法？现在我处于半梦半醒的状态，这两只蚊子，让我招架不住，它们的声音越来越大，我被吵得心烦，随便朝空中一拍，谁知，它们见我拍不准，更加嚣张了，似乎想称霸这块土地，我陷入了绝望……

唉！要是我早听妈妈的话，弄上蚊帐，就不用受这份痛苦了。哎！这世上毕竟没有后悔药！哼，为什么要出现这么可恶的生物呢？它可是有百害而无一益啊！突然，我一转头，发现了神器——灭蚊剂，我抄起“宝物”向空中喷去，屋里散发出一股难闻的气味，但终于听不到那烦人的声音了。

我看了看钟，11点了！蚊子，你赔我睡眠损失费！

夏天小学作文 篇2

一、复习巩固，导入新课

这节课我们继续学习课文《夏天里的成长》。通过上节课的学习，我们已经知道了(夏天是万物迅速生长的季节)。这是课文的第1自然段，也是文章的(中心句)。那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？

二、研读文本，感受成长

(一)品读第2自然段

1、请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。

2、同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是

3、学生汇报。

(1)瓜藤：一天可以长出几寸。

过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。

(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。

过渡；竹子真像作者写的那样长得那么快吗？让我们看一段视频。竹子果真长得那么快，那谁能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)

(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。这里，作者为了突出植物长得快，运用了夸张的修辞手法，让我们再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。(昨天——今天——明天)

(4)石头、草坪菜畦等。(欣赏图片)

(5)小猫小狗小鸡小鸭：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

过渡：“个把月”是多长时间呢？如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。)“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语是表示什么的词语呢？(时间。)是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的.句子说一说你观察到的在夏天里飞快的长的事物呢？

4、听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快的长，让我们带着这份感受齐读第2自然段。

(二)品读第3自然段

1、这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？

2、学生汇报：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

过渡：山是怎样一天一天地变丰满的呢？“丰满”是什么意思呢？在文中，“丰满”指的是多而密，那是什么多什么密呢？(草多，树木密。)是啊，也就是说因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。那么你能不能用上“因为……所以……”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成长呢？

3、铁轨柏油路怎么也在长呢？有知道的吗？

(物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来了。)

4、是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水、铁轨都在长，这也说明了夏天是(万物迅速生长的季节)。那么谁愿意有感情地朗读这一自然段，让我们感受夏天是万物生长的呢。

(三)品读第4自然段

1、的确，夏天是万物生长的季节。人也是一样，在人的生长过程中，有些是看得见的长，有些是看不见的长，请同学们自由读课文的最后一个自然段，想想你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

2、学生汇报读懂的地方。(小学生有的成了中学生、升级、跳班。)是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我们都会从一个年级进入到高一年级，这些是我们看得见的长。我们不仅是年级在增长，还有什么在增长呢？(知识、能力、智慧。)这些是我们看不见的长。WeI508.COm

三、回顾课文，拓展延伸

1、看板书，作者为什么选取这几种事物来写？

2、本文在语言上有什么特点？

3、朗读文中你最感兴趣的事物，读出这些事物在夏天里生长快这一特点。

四、总结全文，布置作业

是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力地生长。让我们带着这份美好，再读读课文的最后一句话，感受夏天的生机勃勃。

夏天小学作文 篇3

教学目标:

1、学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。

教学重点、难点：

1、结合上下文理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：植物生长变化的片段。

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：

一、导入：

1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了一定的了解，今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。

2、读了这个课题，你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带着这个问题自由地读课文?

二、学习生字：

再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的

词语，学习生字。

昨：zuó 日字旁左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜

秧：yāng禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧

俗：sú 亻旁左右结构 风俗习惯 风俗 俗不可耐俗

威：wēi厂字旁 半包围结构 威武 威胁 威武不屈

威严 威海 威力 威风 威信 威望 威风扫地

增：zēng 土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大

轨：guǐ 车字旁左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨

填：tiān 土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写

割：gē刂旁左右结构 收割 割除 割断 割据 分割

希：xī 巾旁上下结构 希望 希腊 希有

三、熟读课文：

学习生字之后，再自由朗读课文。指名分自然

段朗读课文。

第二课时

教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、理解课文，有感情朗读。

1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都

有什么在夏天里成长，相信通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说?

2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。

3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的.?(2、3自然段)

4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读)

5、不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。

6、在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。

(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?

二、有感情地朗读全文。

第三课时

教学内容：完成课后练习。

教学过程：

一、 读一读，写一写。

先让学生读一读，后写在旁边的空白处。

二、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。

这道题不要求学生有固定的答案，只要回答的是从自己生活中观察到的即可，鼓励学生说真话、实话、自己观察的。

三、读句子，注意加点词的读音，你发现了什么?

这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。

四、做一做。

请学生们采用自己喜欢的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内交流，以小组的形式汇报。

五、作业：

1、书写一类生字。

2、写一写自己眼中的夏天。

板书设计：

在夏天里成长

生物生长

万物生长 草木生长 抓住时机

学生成长

词汇积累：

昨天 秧苗 俗话 威力 增加 铁轨 填满

收割 希望

夏天小学作文 篇4

在古老的大森林里，住着小山羊、小狗、小猫、小鸡和小鸭子。他们是很好朋友，每天在一起吃饭、一起唱歌、一起做游戏。

有一年的夏天，发生了一件可怕的事情，好多天不下雨，小河里的水快干了，大家面临着一个很大的危险――没有水喝了。大家凑在一起商量到哪里弄水喝。小山羊提议：“我们来挖一口井吧，这样我们就不怕干旱了，有了水还可以浇花种草呢。”“好啊好啊。”大家异口同声的说。于是，小动物都跑回家去取工具，有的拿水桶，有的拿铁锹，说

干就干了起来。

太阳公公好像故意考验大家的`耐心，发狠般的射出万道金光，实在是太热了，一会儿功夫小狗舌头吐出老长，实在挨不住了，先跑到大树下凉快去了。小猫想：“天这么热，不如等明天凉快了再干。”于是跟在小狗后面也跑了。又过了一会儿，小鸡也干不下去了，于是说：“我们歇歇再干活好吗？”，小山羊停下来甩了一把汗：“我看你实在太累了，你先去歇会儿吧。”“难道我就不累吗？”，小鸭子想，“小鸡要走我也不干了。”就这样，小鸭子跟在小鸡后面也跑了。就剩下小山羊自己，他自言自语的说：“要是我也走了，就没人干活了，水井什么时候才能挖好啊，还是我坚持一下，这样大家都有水喝了。”就这样，小山羊一个人留了下来。

一直到了太阳下山，四个小动物都口渴了，他们这才想起来水井还没有挖好，于是纷纷跑回来干活，他们到了井边一看，大吃一惊：小山羊正在喝水呢，在他的旁边还留出四个位子。小山羊看大家来了，高兴的说：“快来喝水啊，水好甜呢。”小狗和小猫觉得不好意思，只是用舌头轻轻的舔，小鸡和小鸭子呢，怕太阳公公笑话自己，每喝一口水，都要抬起头来看看天，只有小山羊咕咕咚咚、痛痛快快的喝了个饱。

问题一：天那么热，四个小动物都走了，为什么小山羊却留了下来？

问题二：为什么小猫和小狗喝水只用舌头舔；小鸡和小鸭子喝水都要看看天呢？

夏天小学作文 篇5

教学目标：

1、会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。

2、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。

3、体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。

教学重点：

围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。

教学难点：

体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标

1、会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。

2、正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。

3、理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。

教学难点

1、正确读写生字词。

2、找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、教师播放音乐《四季歌》（林夕填词，黄耀明演唱），引发学生畅谈四季感受。

导语：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的不同面貌。同学们，你们最喜欢哪个季节？能说说原因吗？（学生畅谈）

（播放音乐，课件出示歌词。）

红日微风吹幼苗/云内归鸟知春晓/哪个爱做梦/一觉醒来/床畔蝴蝶飞走了

船在桥底轻快摇/桥上风雨知多少/半唱半和/一首歌谣/湖上荷花初开了

四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳

桥下流水赶退潮/黄叶风里轻轻跳/快快抱月睡/星星闪耀/凝望谁家偷偷笑

何地神仙把扇摇/留下霜雪知多少/蚂蚁有洞穴/家有一个门/门外狂风呼呼叫

四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳

2、出示课题，理解课题。

过渡：刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。（板书课题）大家刚才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，还有长长的暑假，有同学提到成长了吗？夏天里有哪些成长呢？我们赶紧进入本课的学习吧！

二、初读课文，检测预习

1、学生自由朗读课文，出示阅读要求。

读准字音，遇到不理解的词语先圈起来，再把词语放进句子中多读几次。遇到读不懂的句子先画出来，再和同学议一议。

2、课件出示词语，指名读，正音，小组内交流词语的意思，教师巡视中予以指导。

豆棚、绿蔓、苞蕾、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布

缝隙、谚语、割谷、活生生、软绵绵

◆需注意的字音：

“蕾”是三声，不要读成二声；“藓”是三声，不要读成一声；“缝”和“蔓”是多音字，要读准音。

◆识字方法：

根据形旁归类识字：“苞、蕾、苔、藓、蔗”都是草字头，与植物有关。

◆ABB式结构的词语：

“活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语。其他ABB式结构的词语还有亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎等。

3、小组合作，再次朗读课文，在朗读中相互检测生字、生词的认读情况，努力将句子读得正确、流利。

预设：这篇课文篇幅较短，但涉及的描写对象非常多，比较适合学生反复朗读，进而熟知课文内容并读中有悟。多读几遍，学生对整篇课文的主要内容、中心意思都能很好地理解。

三、再读课文，整体感知

1、课件出示学习提示。默读课文，思考下面的问题。

（1）你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？

（2）围绕这一中心句，作者写了哪些事物？请在文中标示出来。

（3）读文章的时候，一边读一边画，把那些不理解的地方画出来。

2、交流问题一和问题二。

（1）找出文章的中心句。

（夏天是万物迅速生长的季节。全文都是围绕这句话来写的。）

方法拓展：寻找文章中心句的方法。

明确：中心句是指文章中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用，是文中最重要的句子。“找中心句”也是概括段意的一种方法，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段话的主要内容。那么，如何找中心句呢？常见的方法有以下几种：

①从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

②从总起句去找。文章开头的总起句一般揭示了全文内容。

③从结尾去找。有些文章的结尾往往总结全文，点明中心。

④从反复句中去找。有的文章为了突出某种意思并给读者留下深刻的印象，将某句话在文中反复出现，这句反复出现的话往往就是文章的中心句。

⑤从议论句中去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。

⑥从富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，这个句子往往揭示了文章的中心。

（2）明确作者写了哪些事物。

（3）学生填完表格后，引导学生观察所填内容，分类概括。

过渡：同学们都已经填完表格了。我们发现作者在文中写了许多事物的成长，但是要想写出“万物”是不可能的，因此作者选取了一些有代表性的事物。现在请大家仔细看一看，如果要把大家填的这么多事物分个类，那么可以分成几大类呢？

明确：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。

四、课堂回顾，交流收获

1、教师适当总结教学内容。

过渡：火热的夏天里，万物充满生机。尽管有时炽热的太阳会把大地烘烤得蔫头耷脑的，但夏天的雨也很热烈，一场大雨就能把暑热冲刷得干干净净。夏天就是这样一个丰富多彩、充满激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长着，唯恐辜负了这个好时节。那从万物的成长中我们又能学到些什么呢？下节课我们再去仔细品读，好好感知。

小结：今天这堂课，我们主要学习了生字新词，明白了如何寻找文章的中心句，然后围绕着中心思想去读文章、找细节，感受到了夏天无处不在的生机。通过这节课的学习，我们又仿佛回到了夏天。今天的课堂气氛很好，真有点夏天热烈的感觉呢！

2、引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

第二课时

教学目标

1、体会文章是怎么围绕中心意思来写的。

2、学习本文运用浅显而生动的语言表达情感的方法。

3、理解文中的谚语，理解最后一句话的意思，结合生活实际谈谈从文中明白的道理。

教学重难点

1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。

2、理解最后一句话的含义，从中受到启迪。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

回忆旧知，进入新课。

过渡：上节课，我们反复阅读了课文，在阅读时，老师要求大家圈画出不太理解的地方。这节课，我们就来一起读懂课文，读透课文。首先我们要回顾一下上节课学过的内容，有哪位同学能说说这篇课文是围绕着什么中心意思来写的？（生答）围绕着这个中心意思，作者写了许多迅速生长的事物，这节课我们就一起去看一看、品一品。

二、研读课文，感受“成长”

1、感受植物、动物的迅速“成长”。

（1）学生朗读课文第2自然段，标出自己喜欢的句子。

（2）教师出示课文中提到的各种植物的图片，让学生认一认植物。

课件出示以下图片：豆棚瓜架上的绿蔓；竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；苔藓；草坪菜畦。

预设：对于农村的孩子来说，文中提到的一些植物很平常，但是城里的`孩子不一定见过。尽管文本很简单，但有些学生不一定有直观的感受，因为他们缺乏这些方面的常识。所以教师出示相关图片让学生认一认是很有必要的。

（3）思考与交流：这些生物在夏天里的成长有什么共同的特点呢？文中哪句话能说明这个特点？就此进行交流。

①学生交流后明确：第2自然段的中心句是第一句话，这句话概括了万物在夏天里的成长的共同特点：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

②这句话中，你觉得哪几个词用得好？写出了夏天里成长的什么特点？

（“飞快”“跳跃”“活生生”，这些描写很有画面感和动态感。其实，生物的成长在你观察的时候是看不出来的，仿佛没有什么变化，但放到整个夏季的、延续的过程中来看时，就是飞快的了。）

③指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的长”读出节奏感，语速稍快。

（4）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天里动植物成长迅速的特点。

①学生找出表示时间的词语。（一天；一夜；昨天；今天；明天；几天；个把月。）

②“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”你是怎么理解这句话的？对这句话有疑问吗？

预设：对于这句话的理解不能局限于字面意思。“昨天”“今天”“明天”三个词语连用，让我们进一步体会了夏天里动植物生长迅速的特点。可能确实有些植物从开花到结果就是如此迅速，但实际情况是大多数植物不会生长得这么快，这里有种虚指的意味，是为了强调生长之快。学生读到此句时就自己的阅历提出质疑是非常正常的，教师可引导学生用“昨天……今天……明天……”造个句，大多数学生通过造句能够体会到很多时候“昨天……今天……明天……”并不是实指。

（5）合作朗读。

①师生共读。教师读第一句中心句，后面描述不同生物生长的句子由不同的学生来读，要读出生长迅速的感觉。

②分组朗读。每组朗读一句话，看哪一组读得。

2、感受生活中其他事物的“成长”。

过渡：在夏天里，绿蔓、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭都在成长。那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第3自然段读给大家听？

（1）一名学生朗读第3自然段，其他学生仔细听，做标记。

（2）教师板书“因为……所以……”引导学生用此句式描述该段中五种事物成长的特点。

（3）小组交流、汇报；质疑探讨。

因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。

因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。

因为水长，瀑布长，所以河是一天一天地变宽变深。

因为铁路的铁轨也长，所以接茬地方的缝儿几乎填满了。

因为柏油路长，所以路面高起来。

质疑：为什么没有生命的铁轨和马路也会长呢？

明确：这涉及物理知识，如果学生不理解，教师可做简单的讲解。夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油马路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青马路表面的温度会高出气温十几度，路面就会发软，看上去路面好像变高了。

（4）指导学生理解俗语“不热不长，不热不大”。

预设：教师出示另一句民间谚语“该冷不冷，五谷不丰；该热不热，五谷不结”。农家人在年复一年的播种、收获中积累了丰富的种植经验，而这些经验常以朴实易记的俗语记载下来。“不热不长，不热不大”也是如此，夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，节气不到，庄稼就成熟得较慢。

（5）指名朗读本段。

朗读指导：火热的夏季到处是一片热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出万物飞快变化的感觉。

3、体悟人也在“成长”，要用力地成长。

过渡：同学们，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至马路在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物迅速成长的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大。人在夏天里的成长有什么特点呢？请大家读一读文章的最后一个自然段。

（1）出示思考题，学生结对或分组讨论。

A、学生们在夏天里是怎样成长的？

（学生们的身体、年龄都在成长。不管升级或跳班，无论快慢，总是要长。小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。）

B、读读文中的两句谚语，作者引用它们是为了说明什么？用文中的句子回答。

（“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。”）

预设：学生缺乏农作物方面的知识，教师可简单地向学生解释两句谚语中蕴含的农作物生长的知识。“六月六，看谷秀。”这里的六月六指的是农历六月初六，正值炎夏。“看谷秀”就是看着庄稼抽穗。所谓“谷”，和现在的说法“谷物”之“谷”的含义一样，不单纯是指稻谷。这句民谚的意思是庄稼长势如何，能否获得丰收，在这一天就能看出个八九不离十。“处暑不出头，割谷喂老牛。”处暑是二十四节气之一，即为“出暑”，处暑节气意味着夏天结束，即将进入气象意义的秋天，此时黄河以北地区气温下降。这句农谚是说到了处暑节气，地里的庄稼还出不了穗头的话，就不行了，就熟不了啦，不如做饲料割掉喂牛。

C、理解最后一句话的含义：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

质疑：

①这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？

②这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？

明确：“热天”不仅仅指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间和环境等，主要指青少年时期。如果说夏天是植物、动物迅速生长的时间段，那么青少年时期就相当于人生中的夏季，这个时候是学习知识的关键时期。“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，比如对时间的珍惜，懂得坚持对于成长的意义等，更侧重于人的精神上的成长。所以，课文最后一句话是在告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的时期，否则可能成为一事无成的人。

（2）学生自由发言，谈一谈对“成长”二字的理解，说一说从这一自然段中得到的启迪。

（3）齐读第4自然段，再一次体会人也要努力成长的道理。

小结：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！

三、体会写法，拓展延伸

1、体会文章的主要写法。

（1）学生结合课后习题，想想本文在写法上的特点，再和同学交流。

（第1自然段是全文的中心句，全文围绕着这句话描述了植物、动物、非生物和人在夏天里的成长，脉络非常清晰。作者选取的事物非常有代表性，写出了它们成长的特点。）

（2）学生结合自己多次的朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。

（文中的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）

2、快乐小练笔。

（1）夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？用自己的话写一写，可以模仿课文中的句式，也可以自由创作。

示例：夏天，苹果树也在快速地生长着，几日不见，豌豆大的小苹果就长得像拳头了；鸟窝里嫩黄的小鸟扑腾扑腾翅膀，一夜之间便可以飞出鸟窝去觅食了！

（2）想一想夏天里的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。

四、背诵积累，作业设计

1、摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。

2、积累关于农作物生长的农谚，了解相关知识。

3、完成本课对应训练。

夏天小学作文 篇6

星期三下午，天空不时飘来阵阵小雨，使人感到一丝凉意。我们跟随着老师来到了位于馒头山顶的`杭州气象科普体验馆。

我们走进大门，就先来到了气象观测台。这里摆放着风速仪、百叶箱等许多气象设备。我看着这高高的风速仪，哇！足足有20多米高。

从气象观测台下来，接着我们去了体验馆，里面有风力自行车、雷电通道、人工降雨等游戏，我怀着好奇心飞奔而去。“救命啊！”原来是在经过一条雷电通道时，闪电一下子劈下来，吓得有人魂飞魄散。穿过雷电通道，来到人工降雨游戏。我眼睛目不转睛地盯着大屏幕，不断地发射子弹，击落了连绵不断的乌云，

我打了120.9㎜降雨量，属于特大暴雨。

这次去气象科普体验馆，在游戏中让我了解了更多的气象知识，真是太有意义了！

夏天小学作文 篇7

这天，我们做了三个小实验，下方就让你们看看这精彩的过程吧！

第一个实验需要等两天，此刻还没有结果。

第二个实验是用筷子把装满了米的杯子提起来，老师也参与了其中，他用自我在家成功的方法试了一次，可失败了。有些同学说需要添水，可仍“失败”了。

第三个实验开始了。这个实验的资料是让一个比瓶口大的鸡蛋从瓶口上漏进去。我们按照老师说的方法：先把开水倒入瓶内，用手捂上，直到里面充满了水蒸汽，我们之后将热水倒掉。然后把鸡蛋放上去，我们眼看着鸡蛋一点点的掉了下去。最后老师将瓶子倒了过来，不断的往瓶底倒热水。鸡蛋又神奇的.从瓶里出来了。你说奇怪不奇怪？

但是，说真的，更奇怪的还在后面呢！我们那个用筷子提杯子的实验成功了！这就像一个死人“复活”了一样神奇，原先，要等一会儿才成功呀，害的我们“虚惊”一场。

看来，这科学实验还真神奇啊！

夏天小学作文 篇8

夏夜，天气闷热。张城绮放学回家后，因为天气太闷了，汗如雨下，所以急着跑去打开窗户。这样子会感觉凉爽一点儿，然后就跑去画画了。一只蚊子飞了进来，在张城绮的身边飞来飞去，发出“嗡嗡”的声音。张城绮被惹恼了，一个劲儿地打着蚊子，蚊子飞了出去，张陈绮也才回到坐位上去继续画画可是没多久耳朵又开始嗡嗡叫，他回过头来，飞走的蚊子带着一大群蚊子又“反击”了回来。

张城绮一看这么多的`蚊子。连忙跑到爷爷的卧室拿起了扇子来打蚊子。他瞄准了一只准备停下的蚊子，“啪”的一下打了过去，结果蚊子没打着，扇子却打飞了。又过了一会儿，蚊子好像商量了一个计策似的。有一只蚊子飞到他的耳边，“嗡嗡嗡”吵个不停，他刚想一巴掌打过去，腿上却被另一只蚊子狠狠地“亲”了一口。不一会儿又有一架战斗机直冲到他的脖子上打了一针。张城绮被逼地直跳，手舞足蹈。抬头看见有一只蚊子嚣张。停在天花板上休息呢！张城绮想了想，想到了一个好办法。

“我打死你，你这只臭蚊子！”说着拿来了妈妈平时做卫生用的吸尘器。开足马力，站在椅子上对着天花板上的蚊子使劲地吸。果然一只只蚊子被一股强大的力量收进吸尘器里。

这次张城绮终于成功地消灭了许多蚊子，脸上露出了胜利地微笑。

夏天小学作文 篇9

今天，我和爸爸妈妈一起去绍兴科技馆参观“防震减灾”科普展，从中我学到了很多关于地震的知识。

地震的形成是由于地球内部物质不停运动，产生了一股作用于岩层的巨大力量，当这股力量累积到一定程度时，会使岩层弯曲、变形，岩层一旦承受不了这种变化的时候，就会发生急剧的破裂错动，释放出巨大的能量，产生强烈振动。地震主要分为天然地震和人工地震两大类，其中天然地震包括构造地震、火山地震和陷落地震。地震带来了地表破坏、崩塌、滑坡、泥石流、生命线破坏、人员伤亡、心灵创伤、火灾、建筑结构破坏等灾害。

地震给我们带来了那么多灾害，我们要做好抗震措施。加强建筑物及公共设施的`抗震能力是减轻地震灾害最有效的方法。我们现能做的就是学习地震知识，不轻信谣言;制定家庭防震计划，准备防震应急包，按时检查和加固住房。

地震虽然是自然灾害让我们防不胜防，但是随着科学的发展，相信人们能探索出更好的防震“武器”。

夏天小学作文 篇10

夏天到了，火辣辣的太阳炙烤着大地，热得一只小鸡出生，就马上变成了香喷喷的烤鸡了。

再这么热下去，那可不得了了。我们小朋友赶快组织了一个大队，队名是“太阳降温大战队”，深受全国人民的欢迎。我们想出了几个降温的方法：给太阳涂上绿颜色、给太阳穿雪衣、建个凉水泳池给太阳泡澡……我挑选出了最好的办法，就是给太阳吃冰！

我们得到全国人民的支持，大家都忙碌起来了，到处都能听到做冰棒的声音。没过几天，我们就制造出九千九百九十九箱冰棍了，大家齐心协力，把冰棍装上车，我们小队就出发了。

我们越过九十九座高山，趟过九十九条大河，躲过九十九种猛兽，终于在傍晚来到了西山脚下。我们已经很累了，筋疲力尽。不过看到西山，我们一鼓作气，飞快爬上山顶。太阳近在咫尺，胜利也近在咫尺。我们抬头看着太阳，太阳光非常强烈，像一把利剑刺向我们的眼睛。我们赶紧戴上特制的墨镜，穿上特制的防晒衣，小朋友们拿起准备好的冰棍，一口口喂给太阳公公。太阳公公吃得甜滋滋的，直呼：好吃！好吃！

我们喂完了所有的冰棍，太阳公公也准备回去睡觉了。第二天起床，我们发现太阳光变柔和了，不炽焰，不刺眼。光线从昨天的.红色变成了今天的白色，透过云朵，我看到太阳公公可爱的脸，正笑眯眯地望着我们。

花园里，小朋友在温和的阳光下躲迷藏，爷爷奶奶在跳广场舞，一阵风吹来，我觉得特别凉快，这真是一个凉爽的夏天啊！

夏天小学作文 篇11

“啪叽！”手起掌落。

“儿子！妈妈为你报仇了！”老妈“热泪盈眶”地说。

咦？这是怎么回事？别怕，原来老妈在打蚊子呢！前几天我们的卧室就不断有蚊子出没，老妈晚上也为我们打了几回蚊子。可今天晚上，蚊子大军又大举进攻，咬得我和老哥是坐立不安，趴躺难受。午夜时分，我和老哥还在辗转反侧。听了我们的“哭诉”，看着我们身上成片的疙瘩，老妈怒从心起，“啪”打开灯，打算和蚊子大军展开“肉搏战”。这时老哥问：“老妈，不用这么辛苦吧？拿杀虫剂喷一喷不就解决了？”

“不！是药三分毒，喷杀虫剂对人体有害！”老妈“义正言辞”地反驳道。

老妈目光炯炯如炬，扫视房间。突然，老妈看见了一个忽飞忽停的黑影。老妈大笑一声，飞快地向着黑影奔去。那黑影像是看见了老妈似的，急忙躲开。老妈的眼睛随着那个黑影转来转去，没成想，黑影一时间不知道跑哪去了！老妈有些丧气，但为了我和老哥的'“安危”，不得不继续再战。屋顶、墙壁、书橱……这些地方在老妈的眼里都成了蚊子躲藏的最佳场所。老妈警惕地、仔细地搜寻着蚊子的踪影。书橱那边没有，天花板上没有……“哼，你们再狡猾也逃不过我的神眼！”老妈咬牙切齿。就在这时，老妈猛然看见在书橱顶上的塑料袋上有一个小小的黑影。老妈见状顿时大喜，蹑手蹑脚地搬了个凳子，轻轻地踩上去，盯着蚊子怒目而视，随后抬起手掌，“啪！”一声，手起掌落，手心上顿时染上了一片鲜红的血。“哈！”老妈兴奋地叫道，“终于打死了！”

“哇塞，蚊子躲在书橱上的塑料袋边上我都能找到，我可是为你们俩立了大功啊！”老妈沾沾自喜。

老妈乘胜追击，不一会儿就又消灭了两只蚊子。

“啊，你们终于可以睡个安稳觉了！”老妈打了个大大的哈欠。

看着老妈那疲惫不堪的脸上溢出兴奋幸福的神情，我心中感慨万千：爱如空气，无处不在。老妈的“午夜灭蚊”包含着对我们深深的、浓浓的母爱啊！母爱已经融入了我们生活中的种种琐事之中，须臾不可缺。顿时，一股暖流涌上心头，我心里热乎乎的。