云雾风采作文(锦集15篇)
发表时间：2025-12-09★ 云雾风采作文
仙人挥动着蓝天之袖
把这翠绿的山头笼罩，呵护
我若化身为一只飞鸟
又有什么理由可以阻挡我
冲向这世间最美的仙境
阳光愈亮，云雾愈淡
光晕是仙女跳起的仙舞
一条条白色的丝带（工作汇报网 wwW.GsI8.COm）
把山峰抚慰了一遍又一遍
于这玻璃窗后，我又能做些什么
今日的晨风只剩下祈祷
山顶的云雾也已消散殆尽
失落是我一个人的事情
无关乎山间云雾
无关乎此刻消失不见的山风
有些故事像茶，一个人喝也有滋味
而有些风景像酒，没有三两个知己
就只能遗憾于一个人的自私享受
云雾里悟道——命数
如果你的心情不美丽
如果你不去欣赏风景
如果你不去赞扬歌颂
你还是你，我还是我
你的故事由你自己做主
而我是这山间飞跃的精灵
白色的云雾是我的仙身
天地间的一切轮回
我不相信有规定好的轨迹
我不相信有注定了的命数
★ 云雾风采作文
咚！我扔下作业，跑到客厅，阿嬷正嚷道：你这老头子，还真是不长眼。看到玻璃门上一个大油印子，我恍然大悟，跟着阿嬷一起笑话阿公。
不料第二天阿公他又目中无门，在门上留下又一个油印。爸爸知道后，买了红色窗花贴在玻璃门上，说是让阿公来我们家里住时免遭碰顶之灾。
哎，为什么我的阿公竟是一个老糊涂虫呢？
你看我好朋友雨杨的外公多好，上过大学，游历四方，既长于诗书又心灵手巧，会把水管打洞后做成笔架，会用废布做成敲背的甩甩球，而我的阿公，说话嗓门大，碗还洗不干净，出门不带钥匙把自己锁在门外，走路不看路把自己摔成骨折虽然我还想再控诉阿公，苦于再写下去就有忤逆不孝的骂名，就此打住罢。总之，没有对比就没有伤害，我的阿公让我觉得源头比不得人家。
因为这想法，我回老家时，多缠着阿嬷和姑姑，时常对阿公爱理不理。
那天清晨，叮叮咚咚哗哗啦啦声音从厨房传来惊破我的美梦。我起来走到厨房，正要责骂吵醒我的人，定睛一看，原来是阿公在洗猪肺。虽然每次回老家都有我嗜好的猪肺汤喝，可我从来没见过猪肺是怎么洗怎么做成汤的。爸爸倒是好像说过洗猪肺并不简单。于是身为吃货的我，暂将心火平息，站在一旁饶有兴致地观摩起来。
阿公先将猪肺一端的大气管套在水龙头上，往里慢慢注水。咕噜咕噜，猪肺便像吹气球一般慢慢胀大，大得都快充满水池了。正当我担心猪肺会爆掉时，阿公左手捏着大气管，右手关掉水龙头后顺势将猪肺倒过来，像训练有素的消防员握着水枪往外喷水一样，不慌不乱地把猪肺中灌满的水全部挤出来。注水、挤水，就这样重复好几次，阿公直到他认为洗干净为止。尔后，他把猪肺放进沸水锅中，又拿来一个大碗，把猪肺大气管的顶端放进碗里。我纳闷了，问阿公为什么要这么做，阿公边做边说开水能把猪肺里的血水排出去，这样猪肺里才不会有残留的血水了。往日看起来稀里糊涂的阿公解说起这道理来头头是道，难怪我在外面吃的猪肺和家里吃的口感相差甚远？我得以品尝如此美味，秘密就是阿公能一遍遍不厌其烦地重复枯燥又费力的劳作。阿公此时就像艺术家在完成他的伟大作品一样，凭着自己的经验和智慧一丝不苟地清洗着蒸煮着猪肺，任劳任怨一心一意，只为疼爱着他那嘴刁的孙女。
曾经我幻想阿公要是个落笔撼五岳的作家，抑或是冲锋陷阵保家卫国的老战士，那该多好，从来没有想到我每次回老家是他起早为我洗煮猪肺的劳累和用心。眉发已然斑白、面庞沟壑纵横、皮肤已显松弛却仍然有力的双手，合着那略显佝偻的背影，在我眼里便是寻常百姓日常生活里最有风采的国画。
★ 云雾风采作文
早上，我们一家随着散步的人群一起到五尖山散步。我们一边登山，一边欣赏路边的美景，郁郁葱葱的树木排列得整整齐齐，叽叽喳喳的小鸟叫个不停，好像在欢迎我们的到来，雄伟的山峰，幽静的山谷，苍翠欲滴的竹林，叮叮当当的小溪，真是美不胜收，但我更喜爱那变幻无常的云雾。我们随路往上走，云雾也随着往上走，漫步山道，似乎随手就能摸到飘来的云雾，有一种腾云驾雾的感觉，真是令人心旷神怡。
五尖山的云雾真是千姿百态，云遮雾涌，神秘莫测。站在山上往下望，一层蒙蒙的薄雾笼罩着群山，好像给它穿上了一件轻纱，又像一位亭亭玉立的少女在那里翩翩起舞。那些笼罩在山头的云雾，好像是戴在山顶的白色绒帽；那些飘在半山的云雾，又像是系在山腰的一根玉带，分不清是山缠着雾还是雾缠着山。
五尖山的云雾还是千变万化的。一会儿像奔流不息的大海，一会儿像千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来；刚才看起来好像一头牛，一眨眼看起来又像一头大象了，有时什么都不像，让我们目不暇接。
我看着看着，仿佛觉得自己身体变轻了，身子随着那云雾一起飘荡，我正像孙悟空一样站在云上腾云驾雾呢。
五尖山的云雾真叫人流连忘返。
★ 云雾风采作文
天边淡淡的夕阳沉浸在光影交织的金粉里，时光藤蔓依旧攀爬着光阴的故事，所谓风采，便是最耀眼的那一枝。
记得我小时，绸缎通袖顺搭在木雕椅上如瀑般倾泄，您临台梳妆画眉，艳冶红唇多了几分耀眼，两腮脂粉别具风味。那时村里有个大红戏台，您便是主角，当厚重的红帷往两厢隐去，您便开始进入戏的角色。披垂金黄流苏，脚踩青色缎鞋，身子袅娜如水，朱唇轻启，浅吟低唱，余音绕梁。我好奇地奔到戏台前方，托着腮，目睹了您婀娜多姿的风采。
您最喜欢演唱王宝钗，一个多么让人怜惜的女子，十年寒窑终于拨云见日，改换素衣回中原。星河欲转千帆舞，王侯将相，才子佳人，大红戏台仿佛就是天上宫阙，一悲一喜一抖袖，一跪一拜一叩首，有板有眼的唱念作打演绎着另一个世界的悲欢离合。如云的水袖与您的娇艳容颜交相掩映，我看得如痴如醉，镌刻在记忆里。
时隔多年后，秋风秋叶时，我携当年戏台上的主角阿婆重返老家。从前旖旎着云袖的大红戏台，如今杂草丛生吞噬了戏台，不远处取而代之的是一幢幢高楼大厦。轻轻推开昔日存放道具的屋子，看着眼前仅有几张木椅，我有些愕然。抽身掩退，我不敢再回头，我怕惊扰了戏台，更怕惊碎了阿婆的梦。阿婆看着这杂草丛生的旧地，大约是触目伤怀，也静静的呆了半晌。曾经，我可用记忆的碎片将戏台上的风采一一还原，而今，我再也无法听到那魂牵梦萦的声腔。——那天上人间，已被高楼淹没！
故乡的戏，是支清远的笛，总在有月亮的地方想起；故乡的面貌，却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里挥手别离。相隔多年，阿婆最爱的大红戏台，远远的望去，如一位曾经炙热而今已记忆模糊的老友。窗外弦月已然清瘦，记得儿时它又大又圆，散发着暖意，辉煌了戏台与我的梦。
天边淹沉在一片金粉里，目光游离在若张若翕的记忆中，我隐隐看到一位老人描着红妆，云袖旖旎在耀眼的天上宫阙，唱着王宝钗，一展风采……
★ 云雾风采作文
1、扫洒青天开，豁然披云雾。——李白《赠溧阳宋少府陟》
2、只疑云雾窟，犹有六朝僧。——钱起《江行无题一百首》
3、三峡春冬交，江山云雾昏。——杜甫《别李义》
4、欲披云雾联襟去，先喜琼琚入袖来。——白居易《酬南洛阳早春见赠》
5、云雾轩窗烟月户，万宝汇列牙签垂。——赵汝鐩《三珍行》
6、岚雾今朝重，江山此地深。滩声秋更急，峡气晓多阴。望阙云遮眼，思乡雨滴心。将何慰幽独？赖此北窗琴。——白居易《阴雨》
7、会得高秋云雾廓。——骆宾王《畴昔篇》
8、庭院深深深几许，云窗雾阁春迟。为谁憔悴损芳姿，夜来清梦好，应是发南枝。玉瘦檀轻无限恨，南楼羌管休吹。浓香吹尽有谁知，暖风迟日也，别到杏花肥。——李清照《临江仙·梅》
9、鱼龙恍惚阶墀下，云雾杳冥窗户外。——储光羲《同张侍御宴北楼》
10、故人渺何际，乡关云雾浮。——王勃《焦岸早行和陆四》
11、井邑傅岩上，客亭云雾间。——王维《登河北城楼作》
12、天开云雾东南碧，日射波涛上下红。——杨万里《过扬子江二首》
13、爱君山岳心不移，随君云雾迷所为。——李白《赠从弟南平太守之遥其一》
14、离合云雾兮，往来如飘风。——阮籍《大人先生传》
15、清明已过雨不休，云雾犹屯四山脚。——楼钥《鲍清卿病目不赴竹院之集诗寄坐客次韵》
16、裁缝云雾成御衣，拜跪题封向端午。——杜甫《惜别行，送向卿进奉端午御衣之上都》
17、太乙近天都，连山接海隅。白云回望合，青霭入看无。分野中峰变，阴晴众壑殊。欲投人处宿，隔水问樵夫。——王维《终南山》
18、知是相公军，铁马云雾积。——杜甫《白水县崔少府十九翁高斋三十韵》
19、僮仆履云雾，随我行太空。——储光羲《登秦岭作，时陷贼归国》
20、稽山云雾郁嵯峨，镜水无风也自波。——贺知章《采莲曲》
21、三峡波涛下江汉，九疑云雾接巫衡。——钱惟善《送曹克明员外之湖广省》
22、山川云雾里，游子几时还。——王勃《普安建阴题壁》
23、浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。——韩翃《宿石邑山中》
24、天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。——李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》
★ 云雾风采作文
《庐山的云雾》是小学语文s版三年级上册第四单元的一篇精读课文。这是一篇优美的写景散文，描绘了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变的景象，字里行间流露出了作者对对祖国山河深深的热爱之情。
本单元训练重点是：抓住重点句段，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国壮丽河山的。
本课我安排3个课时教学，我主要说第二课时的教学设计。
根据年段特点、课文的内容、特点以及课后思考与练习，我将本课的教学目标拟定为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、初步认识总分段式，学习第2、3自然段的写法。
3、感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。
教学重点：了解庐山云雾的特点，有感情朗读课文，背诵课文。
朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，披文入情，在读中赏，在品中读，直至熟读成诵。
学法迁移。学法：一找、二品、三读。“找”：找中心句；“品”：描写云雾特点的词句； “读”：有感情地朗读以至背诵。
上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，庐山云雾给你留下了怎样的印象？
这节课我们继续学习课文，细细去欣赏那神奇美丽的庐山云雾。
（一）学习第二自然段。
1、读第二自然段，想一想：这一自然段是围绕哪句话写的，请用“―――”画出来。（板书：千姿百态）
2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子体会到的?（要求学生边读边看课文插图，用波浪线划出描写庐山云雾的四种姿态的语句，）
a、品读。
b、作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？庐山云雾还像什么？（板书：像……像……像……像……）
4、指导有感情地朗读，读出对这千姿百态的云雾的喜爱之情；熟读背诵。
（二）用以上学法学习第三自然段。
学生自学后汇报交流：
2、“品”云雾“瞬息万变”的句子。联系上下文理解“瞬息万变” （由学生板书：变成……变成……）
3、“读” 练习有感情地朗读、背诵。
1、从课文中找出自己喜欢的`优美词语，抄在“采集本”上。
2、朗读、练习背诵。
千姿百态 像……像……像……像……
瞬息万变 变成…… 变成 ……
★ 云雾风采作文
黄山是我国著名的山脉之一，也是世界文化与自然遗产。每年，无数游客从世界各地慕名而来，其中最受游客喜爱的景点莫过于黄山的云雾。云雾在黄山上悠游，犹如天使的轻纱，将整座山峰包裹其中，给人一种神秘而又壮丽的感觉。
在一个春暖花开的早晨，我来到了黄山。刚刚踏上山顶，我就被眼前的景象所震撼住了。整个山顶被一层雾气所笼罩，宛如笼罩了一层白纱。恍若置身仙境，我不禁心中生出敬畏之情。可以说，在黄山上，你身临其境的感受到了云雾带来的美妙。
望着脚下的山脚，我可以看到云雾缭绕的山峦连绵起伏，在蓝天的映照下，宛如仙境中的山水画卷。山脚的巨石上，几只小鸟在雾气中自由自在地飞舞，仿佛它们在云雾中找到了自己的归宿。我不禁想象，是什么让它们如此畅快淋漓地在云雾之中畅游呢？
云雾不仅增添了黄山的美丽景色，还给人一种宁静的感受。站在山顶的寺庙中，望着云雾弥漫的山谷，只能听到几声鸟儿的鸣叫声和几声山风吹过的沙沙声。这种宁静让人感到安心和舒适，可以沉浸在大自然的怀抱中，忘却尘世的纷繁与压力。在这样的环境中，思绪得以释放，人们可以悠然自得地享受大自然的馈赠。
云雾的浸润也给黄山的植被带来了新的生机。山顶上的松树静静地矗立着，被雾气所滋养，树叶呈现一种特殊的绿色。山谷中的花朵也因为云雾的滋润而绽放出美丽的色彩。白色的雪莲、粉红色的桃花、紫色的玉兰……它们如同一幅绚丽多彩的画卷，在云雾中徐徐展开。而山地的白云，更是似乎在微笑着赠予大家欢乐与希望。云雾给黄山的植被带来了更多的生机，也让人对大自然的神奇与美好充满了敬畏之心。
黄山云雾的美景，不仅给游客带来了视觉的享受，更给游客留下了永恒的回忆。当黄山的云雾缭绕着你的身边，你会觉得自己如同漫步于仙境一般。云雾在脚下飘过，你仿佛能触碰到云朵的柔软。而当你拍摄下这美丽的瞬间，回头再看，你会发现云雾竟消失得无影无踪，只留下照片中的美好。这种神奇的云雾，给游客们留下了难以忘怀的回忆，成为了永远无法磨灭的心中的珍宝。
在黄山，云雾是山峰灵魂的象征，给整个山脉注入了生命的力量。它穿梭于山谷间，包裹着青岛，时而飘忽不定，时而恍若若隐若现。它的出现让黄山更加神秘而壮丽，也给游客带来了无穷的遐想和无限的想象。无论何时何地，黄山的云雾都给人一种与众不同的感受，仿佛置身于梦幻的世界中。
★ 云雾风采作文
（依课文《庐山的云雾》仿写）
傍晚，西边的天空出现了大片大片的云彩。
云彩千姿百态。那些被夕阳映红的云彩，就像是一团团燃烧的火焰；那些被风吹散的云彩，就像是航行中的帆船。云彩连成一片，它是成群的绵羊；云彩分成小块，它是孤独的鸟儿。
云彩瞬息万变。眼前的云彩，刚刚还是一座高耸入云的高山，转眼间就变成了一棵垂头丧气的低矮小树。明明是一条精致的玉带，还没等你看清楚，它又变成了一根根简陋的细丝。
我想：我要是能到云彩上玩，就可以在冬天取许多云朵当一件羊毛大衣，裹在身上暖洋洋的；在夏天的时候，可以把云朵当做大海，在里面洗澡、玩耍、冲浪，真是爽快。还可以无忧无虑地，那该多好呀！
夕阳下的云彩，真是变幻无穷、美不胜收啊！
★ 云雾风采作文
人一旦碰到了倒霉事，有时往往不只一件，而是几件接二连三地干扰你，然后对自己绝望到了极点，最近我就碰上了这样的倒霉运。
由于自己的粗心大意，没有及时了解班级里发作的小事，导致几位难共处的家长误解我，甚而怒气冲冲到校园来理论，使我整整一周心境愁闷，感觉糟透了，连呆在办公室都觉得不自在。
今日一大早，又有一位家长来说事，还跟上星期来找事的家长有关。一番攀谈后总算理清了这些天发作的事，原本不是我说错话了，是他子女传漏了话；原本就不是我常常组织他子女劳作，是那学生自己为了躲避学习常常“自动”干活的。真是“拨开云雾见明日”！我的心境一会儿明亮了，而家长的脸上也写满了内疚。
尽管不是我做错了什么，但我再次了解教育无小事，做了班主任就更有许多除教育以外的“班级小事”。学生有特性差异，同学间偶然闹对立，发作争持乃至打架在所难免，也是天分使然，假如教师不去及时了解并妥善处理，就会形成家长的不满意，乃至激起家长间的对立，引起不必要的社会反应，终究影响学生的友爱往来和正常学习，那是多么大的损伤啊，也是教师和家长都不肯得到的成果。
所以做好班级作业，不只是为了营建一个安靖、调和的学习环境，更是为了开展学生的特性，培育学生健康友爱的人际往来。那么怎么做好班级作业呢？我认为首先要仔细，班级里每天都有大大小小的事在发作，有时学生纷歧定会陈述教师，但只需你仔细查询就一定会有所发现。其次要有恒心，每天都能始终如一地深化学生中心去交流、了解、查询，这样班级业务才真实一目了然，才有利于教师采纳最稳当的方法去解决问题。第三要有一颗爱心，有了爱，作业就有了颜色，学生就有了支撑，家长就有了了解，处理工作来就更会轻松、调和、人道，所以学生会更愿意在这个班级学习，家长会更定心把子女交给我，而我也会更加热情洋溢、干劲十足。]
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。当咱们在作业中遇到了困难，只需换一种心态，换一种方法去交流、处理，你会发现原本解决困难很简单，原本家长并不难共处，所以心里变恍然大悟。
★ 云雾风采作文
万物都有风采，对于我来说，四季的风采最为耀眼。
春、夏、秋、冬，别看他们全部都归属于四季，却都有各自的风采。
春天，是万物复苏的季节，小河变成的冰慢慢融化，动物们从冬眠的沉睡中苏醒。小草探出头，树枝发出嫩芽，整个春天，如同被水彩渲染一般美丽。
夏天，是万物成长的季节，百花争奇斗艳，无不争相开放，整个世界五彩缤纷。穿着花衣的蝴蝶映着灿烂耀眼的阳光，翩翩起舞，多姿多彩。夏天多少有些炎热，当恶毒的太阳临到时，大街上空无一人，人们都待在室内，吹着空调，享受着清凉与寂静。
秋天，是硕果累累的季节，玉米小麦等农作物已经成熟，结出金黄饱满的谷粒，等着人们去收获或采摘。枫叶由绿色转变为红色，红彤彤的枫叶，映着火烧云与太阳，成为一种无与伦比的美丽。
冬天，是白雪皑皑的季节，雪花慢慢飘落与地上，给大地、房屋、树木等披上一层纯白色的棉被。出门一看，万物都被白色覆盖。特别是门前的树，全部都是银装素裹，别有一番风采。
四季，每个季节都有自己创新的独特的风采，就看人们以什么样子的眼光去观赏。温暖的春季，炎热的夏季，凉爽的秋季，寒冷的冬季。每种季节的代表不同——整体颜色不同，动植物状态不同，带给人们的感受不同等等。就是因为四季的独特风采，才让整个世界更美丽。
★ 云雾风采作文
到过庐山的朋友，常常津津乐道的谈起庐山的云雾。每当黎明时，太阳还未出山，你起床打开窗户，正想大口地吸庐山清新空气，这时，一片片云雾轻飘飘地随着晨风飘进屋来，正当你十分惊喜，想把它留下款待它时，它却毫不留恋地飞过，从对面的窗户飘然飞走了。
在清晨时，我们还能从山凹处看到壮丽的云海奇景，一层层白云像波浪似的翻滚着，像海洋一样，仿佛还能听到波涛汹涌的声音，黄昏，我们还能看见炫丽的霞光，夕阳穿过云层，把天边装饰的五彩斑斓，金黄、赤橙、火红、淡紫、浅粉……五光十色的天空，恰似一幅美丽的画卷。
当天阴下来时，一阵阵的云雾像半透明的乳白色轻纱从我们面前、身边不断的飘过，渐渐地，眼前都是白茫茫的一片。不久，眼前的云雾缓缓地飘走了，高山出现了，深谷复原了，游伴也清晰了，时隐时现的奇幻景象，原来都是满天云雾在作怪。
仙境似的庐山，似个顽皮的精灵，施展着魔法，挥动着那奇幻的纱幕，来迷惑人们。
你真是伟大祖国的一块瑰宝啊！
★ 云雾风采作文
风采，在很多人眼中，往往认为只是光鲜亮丽、光彩照人。其实，有时，简单也是一种风采。
哎呀，怎么鱼饵又被吃了？我站在塘边，气急败坏地叫道。呵呵，怎么？又没钓到吗？爷爷放下手中的鱼杆。我看了看自己的鱼篓，空无一物、一览无余，再瞅瞅爷爷的，收获满满，鱼儿们静静地躺在篓中，似乎很享受上岸的时光。
眼不见心静，我走到旁边一块圆石上坐了下来。爷爷走了过来拍拍我的肩，说道：钓累了吧？要不我给你出一道题？我提不起一丝兴致。爷爷见我沉默，自顾自地念了起来：如果在你面前有一根鱼杆和一大篓子的鱼，你会选哪一个？这种问题我见多了，心中涌起一股成就感，自信答道：哼，当然是选鱼杆啊。鱼篓中虽有鱼，但早晚会吃完，而有了鱼杆，就会有取之不尽的鱼上钩。这种问题简直是小儿科嘛！我望着爷爷，期待他的夸赞。爷爷只是笑道：哦？是吗？如果你选了鱼杆，是有吃不完的鱼，但是你会钓鱼吗？我心中一惊：对啊，我会钓鱼吗？我要这鱼杆又有什么用呢？爷爷坐到我身旁，语重心长地说：小峰，其实你在面对现实问题的时候，首先要结合自身的实际情况，形成自己的想法，做出的选择往往才是最有效的。爷爷接着说道，不要被别人的思维和答案牵着走。只有你自己得出的结论才是真实的，别人的答案和方法只能当作参考。
如醍醐灌顶，爷爷这番话让我想到了一些更多的东西：没错，当今社会，太多人给我们讲了太多的生活技巧，似乎老想教我们走捷径，却使我们有些人放弃了自己应有的立足自身实际实事求是的正确思考，往往弄巧成拙聪明反被聪明误。
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既然如此，何不简单一些？在这个信息纷繁复杂多变的时代，学会正确辨识选择，做好自己，简单生活，也不失为一种风采！
★ 云雾风采作文
更夜，白纱凝霜，梦萦千回，那是夜的风采；年近耄耋，苍颜白发，醉情人间，亦是你的风采。
我眼中的你，好似不曾悲观，不曾倦怠，一言一行，举手投足，皆有青春永驻之风采。
那年冬末，月光融融，“忽如一夜春风来”，大约是一股诗意涌上你心头，你一把抱起我，步入庭院，放声高歌。那时，我爱听你高歌，因为那歌声里，总有一股活力，化为暖流，能融化寒夜的霜，能欢乐我小小的心窝。
进城后，一场大病让你行动无法自理，不得不与轮椅相依为命，可你的活力未曾消减半分。那年，我迷上一句句风趣的歇后语，总会兴致勃勃地跑到你书桌前，一句句要你对答。你兴许是为了“赏识”我夸张的手势，你笑得前仰后合。当时你的口齿已不甚灵便，却一字一句答得铿锵有力——似是“一个愿打，一个愿挨”。你也有“不服”的时候，总要拿你最优的书法，和我较量。备好纸砚，提笔，舐墨，随即挥毫。你的指节，细如枯枝，如镌刻着岁月的雕花。一句“少年听雨歌楼上”，一首“十年生死两茫茫”，一字字，势如破竹，豪似苏子，舞如飞龙，汹涌如流，有大江东去之风采，仿佛白驹过隙于你指尖留下沧桑豪情。而我的字，大小不一，有如杂草丛生榛莽满地。你抚着我的肩说：“不急，慢慢来，你这大好青春，可不能输我呀。”
眼前，能与你同乐之人不多，极爱诗词之人，仿佛愈来愈少。
近来，一位亲戚来访，见你正读诗，如痴如醉，笑道：“老头子，这年头还看诗呀，不枯燥吗？”你一听，放下书，眉间微蹙：“……这是中华民族几千年流传下来的文华，博大精深，意趣盎然，怎么会枯燥呢？”你愈说愈激动，仿佛要道尽诗词所有的好。斜阳轻入窗棂，于你沟壑纵横的双颊镀上一层金边。我突然明白——你真正的风采，不单是一笔一诗的“青春”活力，更是那份由心而发的豪情，醉情于中华文化的风采，笑看人世之曲折与沧桑的通达。”
你醉心于诗文豪情；而我，醉于你老当益壮的矍铄风采。
那般风采，是你笑看大江东去，纵论世事古今的豪迈。
那般风采，让我几乎忘却，你还是一个坐于轮椅的老人！
★ 云雾风采作文
一、说教材：
（一）、教材分析：
《庐山的云雾》选自小学语文苏教版第六册第一单元中的一篇写景的课文。作者以优美的语言、比喻和联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象，字里行间流露出了作者对庐山，对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
（二）、课时安排：全文共安排两课时。
第一课时：学习文中的字词，初步了解课文的内容，划分段落。
第二课时：导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握运用“总——分”的写作手法。
（三）、教学目标：
科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求，结合课文的联系，所处的位和作用，特制定了以下的教学目标：
1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、重点学习第二、三自然段的写作方法，初步认识“总——分”的段式。
3、理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。
（四）、教学重点：：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：让学生在读中感悟、理解词语、课文。
（五）、教具准备：相关课件。
二、说教法：
1、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，都是运用形象的修辞手法，通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情。所以，我采用了“导学——自主学习”的学法迁移，使学生不但从语言文字中得以训练，也培养了学生的学习能力。
2、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的思想感情，也是突破教学重难点的有效手段。所以，我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，使学生入情入境，从中受到审美教育，又与作者情感产生共鸣。
3、为了体会课文中作者的思想感情，“感情朗读”也是一种重要的教学方法。这段内容不但描绘得情境美，而且语言也美，运用入情入境的朗读，能让学生读懂课文内容，加深对课文的理解，体会作者的思想感情，让感情得到进一步的升华，从领会作者表达思想感情的方法。
三、说学法：
最终的教育目的就是教会学生学习的方法，会“渔”比会“鱼”更来得重要。在新的课改理念下提倡：“教师为主导，学生为主体。”所以，得法的学习方法指导，能够充分的调动学生的学习积极性，培养和提高学生的学习能力，还能使学生把掌握的学习方法运用到今后的学习当中。
根据课文分别运用优美的语言描绘了庐山云雾的“千姿百态”和“瞬息万变”的特点，我运用了“读课文——找特点——说感受——感情朗读——写法指导——尝试背诵”的方法导读“千姿百态”的内容，然后学法迁移，学习“瞬息万变”的内容。这样，学生有法可循，乐于去学，既做到了动口、动手、动脑，又学会了学习。
四、说教学程序：
（一）、复习导入：
1、通过了第一自然段的学习，你知道了些什么？请同学们说一说。
庐山的景色，那里有，有，有，尤其是，更给它。
2、总体概括了对庐山总的感受怎样？
【通过学生的回答，反馈学生对旧知识的掌握信息，了解学生在学新知识前所具备的前提。】
（二）、诵读学文，体验感悟：
1、导学第二自然段：
①、默读学文，这个自然段写出了庐山云雾的什么特点？
②、为了介绍庐山云雾的“千姿百态”，作者又是怎样从那些方位具体的来进行描写的呢？
③、此时的作者身在庐山之上，感受如何呢？说说你最喜欢此时庐山上那个方位上的景色？为什么？用自己的情感，读出你的喜爱来？（个别读，评比读，集体读。）
④、小组合作探究，引领学生领会作者描绘庐山云雾时表达真情实感的方法（“总——分”的段落结构，比喻、拟人的运用。）
⑤、引导学生尝试进行背诵。
⑥、师生共同小结学习的方法：读课文——找特点——谈感受——感情朗读——写法指导——尝试背诵。
【以上教学体现了教师的“导学”特点，使学生受到了语言文字的训练，体会了作者的思想感情，学生做到了动口、动手、动脑，又初步领会了作者表达感情的方法，并从中初步掌握了学习的方法。】
2、自主学习第三自然段：
①、运用学法迁移自主学习本自然段。
②、检查自学的情况，讨论交流，师生共同总结补充。
3、过渡学习最后一段：
庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，我们置身其中感受了“美丽”吗？如果老师让你们马上离开！你们愿意吗？（教师相机引导体会“流连忘返”）
4、为什么庐山的云雾能够让人流连忘返呢？（师生共同对全文“内容和写作手法”进行总结。）
5、正因为庐山云雾的如此秀丽！所以，古往今来就吸引了许许多多的文人墨客前去欣赏。诗人李白和苏轼就分别留下了《望庐山瀑布》和《题西林壁》的千古绝句。（师生共同欣赏）
四、作业延伸：其实在咱们的祖国，像“庐山云雾”这样美丽的景色，就如同撒满夜空的星星一样多。说说你见到的美丽景色，并仿照“总——分”的构段方式写下来。
五、说教学评价：在本课的教学中，课堂遵循了“教师为主导，学生为主体，思维和表达为主线”的原则。既展开了课文的内容，让学生感悟到了庐山云雾的美，又让学生展开了思维，学会了学习的方法。
六、说板书设计：
本文的板书层次明，结构清楚，主要讲出了庐山云雾“千姿百态”的形态美和“瞬息万变”的动态美，表达出了作者对庐山的云雾、对祖国壮丽河山深深的热爱之情。（附：板书）
千姿百态
3、庐山的云雾流连忘返
瞬息万变
总分
★ 云雾风采作文
我的家乡在湖北省武汉市黄陂区，我的家乡除了闻名的木兰山风景旅游区外，还有一座雄奇秀美的山，叫云雾山。云雾山四季分明、日照充足、气候宜人、泉瀑相间，具有“春秀美、夏艳美、秋丰美、冬壮美”的迷人景致，固然云雾山我没去过，但是妈妈告诉我，云雾山真的很美！有良多观赏植物和民间传说哦！
观赏植物有杜鹃花。杜鹃花，又叫映山红、满山红、山石榴等，是世界闻名的观赏植物。杜鹃花色彩因种类不同而有红、黄、白、紫、粉等多种颜色。我国的杜鹃花著名于世界，与报春花、龙胆花共享“三大高山花卉”的盛誉。唐朝诗圣白居易曾多次写诗赞美杜鹃，其中最闻名的就是称赞杜鹃为“花中西施”。记得是这样写的：“闲折两枝持在手，细看不是人间有。花中此物是西施，芙蓉芍药皆嫫母。”另还有一首诗《山石榴寄元九》，在描写杜鹃花的众多诗章中是绘形最详、绘色最艳、气魄最大、品评最高的。这首诗赞美杜鹃为百花之王，那就是“好差青鸟使，封作百花王。”
闻名的民间传说有跪子石。相传，只要心灵夸姣的人跪在这块石头前祈祷，许下自己的求子愿望，跪子石就一定会赐赉多子多福的好运，素有“曲跪得子”之说，并在此地民间广泛流传。每年都有良多人到跪子石前膜拜。由于信仰者们的常年跪拜，却被磨出了两个圆溜溜的膝印，与“磨铁成针”比拟是绝不逊色的。大家再仔细看这块跪子石，像什么呢？像是一个大柜子，有人说这块石头之所以这么厚实，是由于里面装满了婴儿，所以前来跪拜的人都能求得一子，这当然这只是传说。有爱好的同学可以去看一下。
云雾山风光宜人、空气清新、水质清澈，集峰、瀑、泉、溪、花、草、石、木、古建筑和高大山体于一身。云雾山以重峦叠嶂、气魄宏伟而著名江汉，是武汉市旅游圈中最高大、最幽深、最原始、最神秘的生态森林风景区。
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