下山的歌词(精品十九篇)
发表时间：2025-04-02⬔ 下山的歌词 ⬔
教学目标：
1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
课前准备：
课件、卡片
教学预设：
一、预习回馈，引入新课
1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。
2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。
游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
二、整体读文，明确路线
1.接读全文。
师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）
2.排列图片。
师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？
3.练说量词。
排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。
三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（ ）又（ ）”的词语
1.找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。
师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？
贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！
3.拓展运用
这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（ ）又（ ）把这些好味道连起来说一说吗？
如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗？
四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词
（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。
1.自由读第一自然段。
师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！
2.你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）
3.齐读第一自然段。
（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。
3.学生评价，并谈理解。
讨论要点：
（1）区别：捧、抱，
（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
（3）扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）
五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来
1.复述故事。
2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！
3.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）
4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。
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我有一个小卧室，卧室里面有一扇大窗户。窗户是朝西的，所以每天我都能送夕阳下山。
有一天，我正在做数学作业时候。我一抬起头来，就看见天空西边的太阳。那太阳对我眯眯笑，颜色有点金黄，旁边的云受太阳的影响，也一片金黄．
太阳本来是圆圆的，我一低下头，过了一会儿，我抬起头时，太阳就变成半圆形了，然后我再低下头又抬起头来，太阳就像一根眉毛那样细，最后太阳下山了，西边天空只剩下一片金黄。
这次，我了解夕阳下山的整个过程。现在只要是晴天，我就能送夕阳下山，你说我幸不幸运？
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关于狗熊下山的歇后语精选
黑瞎子打花脸——熊样
黑瞎子叫门——熊到家了
黑瞎子敲门——熊到家了
黑瞎子上房脊——熊到顶了
黑瞎子耍门扇——人熊家伙笨
黑瞎子跳井——熊到底了
黑瞎子头上长犄角——还是那个熊样子
黑瞎子照镜子——熊样
黑瞎子坐月子——吓（下）熊了
老熊奔陷阱，野猫钻圈圈——一物降一物
老熊爬杆——上不去
拿着活人当熊耍——愚弄人
拿着孩子当熊耍——愚弄人
能字添四点——熊样
水獭上山——装熊
武大郎耍棍子——人熊家伙笨
熊瞎子拜年——不敢受这个礼
熊瞎子打立正——混充人样；装人样
熊瞎子上戏台——熊样
熊瞎子耍棒子——胡抡
熊瞎子耍马枪——露一手(.)
熊瞎子舔马蜂窝——怕挨蜇别想吃甜头
熊瞎子学绣花——装模作样；装样子
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早晨，阳光明媚，万里无云。小猴先走到一块玉米地里，看到又大又多的玉米，非常高兴，高兴得眼睛眯得像一条线，嘴巴合不拢，心想：这里的玉米这么多，那我就摘一个玉米，说不定爸妈会表扬我呢！于是摘了一个扛在肩上。
小猴再走到一颗桃树下，心想：桃子里有桃核，吃了桃子，还可以种桃树，玉米又不能种。不一会儿，小猴就把玉米扔了，高兴地去摘桃子了。一会功夫，它就摘了十几个，捧在手里继续往前走。
接着，小猴又来到瓜地里，心想：桃子这么小，西瓜这么大。于是，小猴高兴地扑过去，摘了一个大西瓜，抱在怀里继续往前走。
小猴走到树林里，看见一只小白兔长着一对长长的耳朵，有一对像红宝石般的大眼睛，脸上有三瓣嘴，穿着雪白的衣裳，还有短短的小尾巴。小猴扔下西瓜，追着小兔子不放。小白兔跑进树林里不见了，小猴只好空着手回家去了。
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一天，阳光明媚，天气特别好。小猴子想下山去玩。首先，它来到一块玉米地里，看见玉米又大又多，金黄金黄的，它笑得眼睛眯成了一条细小的缝，连嘴都合不拢了，还不停地发出笑声。它心里想：如果我把这么大的玉米带回去，妈妈肯定表扬我的。想着想着，它口水都流出来了。于是，它忍不住掰了一个扛着往前走。
然后，它走到一棵枝繁叶茂的桃树下，一抬头就看见了又大又红的桃子，水灵灵的。它又笑了起来，笑得是这么甜，这么欢啊。它心想：玉米有什么的，我最喜欢吃桃了，桃子多汁又美味呀。于是，它就扔了玉米，两脚一蹬，跳起来去摘桃子。
走着走着，它来到了一片瓜地里，看见西瓜又大又圆，还有着明显的条纹。它睁大了眼睛，猛地一扑，跳到了西瓜上。心想：这西瓜这么大，桃子却这么小，还是西瓜好呢。于是，它又扔了桃子去摘西瓜。
就这样，它抱着西瓜往回走，看见一只小兔子从它面前跳过。小兔子长着又长又大的耳朵，有着红宝石般的眼睛，闪亮闪亮的。它还咧出了三瓣嘴，露出了雪白小巧的牙齿，全身穿着雪莲般的棉袄。还有着像毛绒球的小尾巴，小兔子太可爱了。小猴子撒开腿去追小兔子，小兔子一溜烟跑走了，不见了。
最后，小猴子只好一无所有地回家去了。
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这天，小猴子下山回家。它先是走到了一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，小猴子笑得眼睛眯成了一条缝，而且嘴巴笑得也合不拢了，它心想：把玉米拿回家，做成玉米汤，肯定很好喝。于是就掰了一个扛着往前走。
他又走到一棵桃树下，看着大大红红的桃子，小猴子又笑得眼睛眯成一条缝，嘴巴笑得合不拢了，它心想：这玉米啊肯定很硬，还是桃子好吃，想着就把玉米扔了，摘了一个桃子往前走了。
小猴子捧着桃子，来到了一片西瓜地里，看到又大又圆的西瓜，可把小猴子乐坏了。立刻就把刚摘的桃子扔了，摘了一个又大又圆的西瓜抱下山去。
小猴子抱着大西瓜继续往山下走时，突然一只小兔子从它前面跑过。小兔子的耳朵像雪一样洁白，眼睛像闪闪发亮的红宝石一样，小猴子可喜欢了，它心想：如果抓到小兔子，就有人陪我玩了。
就这样小猴子毫不犹豫地就把大西瓜扔在地上，摔得个稀巴烂，却只顾自己追小兔子去了。可是小兔子跑得太快了，不一会儿就跑进树林不见了。就这样小猴子空着两只手回家了。
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一、教材分析
《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
二、学情分析
一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。
三、学习目标
结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课第一课时的教学目标定为：
1、借助图片，通过自主识字、小老师领读，开火车读等方法，会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。读准多音字“结、只、空”的字音。通过观察、范写、练写，能在田字格正确规范书写“瓜、非、常，空”等4个生字。
2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。
3、借助插图、图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
本课时的教学重点是识字和写字，教学难点是图文结合复述故事主要情节。
四、教法学法
依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学定为：图文结合情景教学法，多媒体演示法，直观教学法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容。新课标强调学生是学习的主体，要由从“学会”向“会学”转变。学法我采用自主探究，自主发现法，让学生自主识字，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字。
五、教学活动过程
（一）谜语激趣，导入课文
所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。我采用谜语激趣导入，吸引学生注意，然后问你们知道它是谁吗？使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。接着相机板书“小猴子”，并提醒注意“猴”的书写，引导学生借助图片想办法记住“猴”字。
最后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？对了，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？相机板书“下山”，学生齐读课题，教师用一句话过渡下一个环节：这只小猴在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？
（二）初读课文、解决生字
首先教师范读，并提醒学生注意读准多音字“结，只，空”。学生边听边标出自然段段，并找出与之对应的图画。接着学生再结合图画，借助拼音轻声读课文，注意读准字音，把句子读通顺。让学生根据要求读课文，学习更有目的性，从而养成良好的读书习惯。
然后检查学生字词学习，课前已经布置了预习，由课件分组呈现课文中的生字。课件先出示第一组生字：结满瓜，引导学生分享识字方法，并进行扩词游戏，采用多种方式认读生字。其中多音字“”“结”可以放在具体词句中进行认读，“瓜”是独体字，要求会写，教师可相机指导“瓜”的书写，重点指导前两笔撇的不同写法。
再出示第二组生字：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通过带拼音读，小老师领读，重点强调其中几个后鼻音的字特别要注意。接着师生交流识字方法，引导学生观察发现这些动词形和义的联系，带动作表演读，巩固加深印象。
本课以合体字为主，其中9个表示动作的词语，所以我引导学生利用形声字特点归类识记本课生字。经过这样反复的训练之后，学生不仅能够熟练认读这些生字，对识字方法的掌握也更加灵活。
（三）指导写字，练习反馈
本课要求会写7个生字，这个环节，我重点指导”非，常，空”三个生字。首先指导学生观察生字的位置、占格以及字形结构特点，师生交流总结。
然后教师范写，点拨要点：
非：独体字，注意强调笔顺，两边的横要对称。
常，空：上下结构，注意上下两部分的中心对正，宽窄合适。
接着学生描红，练习书写，教师巡视过程中要进行个别指导，展示学生优秀作业，并予以鼓励和肯定。激发学生写好汉字的兴趣，培养良好的书写习惯。
（四）读文感悟，明确路线
首先指名学生分段接读全文，其他学生边听边思考：小猴子下山都到过哪些地方？看到了什么？心情怎么样？是怎么做的？引导学生借助插图，带着问题从文中寻找并提取明显信息。然后师生交流，板画山的路线图，引导学生将故事中出现过的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等图片贴到路线图上，并指导读好这些名词，强调“桃子、兔子”等带“子”的轻声读法。
再根据学生发言总结，以“小猴子怎么做”为线索，相机板书“掰，扛，扔，摘，追”等动词，帮助学生更清晰直观地了解故事内容。
最后引导学生根据图画和板书，简单复述这个故事。这一环节既加深学生对课文内容理解，又锻炼了学生的口语表达能力，也为下一课体会小猴子做事三心二意，不专一的态度做铺垫。
六、板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，我的板书设计按照故事的发展顺序，以小猴子下山的路线为线索，重点板书动词。既体现了文章的思路，又有利于学生对故事的复述。板书如下:
掰玉米图摘桃子图摘西瓜图追兔子图
猴子图空手而归
扛扔捧扔抱扔
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一天，风和日丽，阳光明媚，小猴跑到山下玩。
它东走西走，到了一块玉米地里。它一看，好多长得又大又多的玉米，高兴极了，眼睛都眯成了一条线，嘴巴也合不拢了。它马上掰了一个，扛着往回走。
它又来到了一棵桃树下，它看到树上结得又大又红的桃子，非常高兴，马上扔了玉米，去摘桃子。
它又到了一片瓜地里，看到西瓜又大又圆，瞪大了双眼，十分高兴，又把桃子扔飞了，就去摘西瓜。
它走回家的路上，看到了一只小兔子，小兔子的耳朵长长的，咧着三瓣嘴可爱极了。它又马上扔了西瓜，去追小兔子。小兔子飞一般地跑了，小猴紧追不舍。一溜烟的功夫，小兔子一转弯，跑到了树林里不见了。小猴只好两手空空地回家了。
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一、激趣引入课堂。
（板画一座山）这是一座山，山上住着一只小猴子，（出示猴头）你们看它可爱不可爱？有一天，小猴子想下山去玩，临走时妈妈对它说：“你下山的时候……”可是小猴子根本就没听见妈妈的话，一溜烟向山下跑去……今天我们就来学习小猴子下山这篇课文。（板书课题）。
二、指导看图，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅图）谁能用一句简单的话把每幅图的意思说一说？谁能把五幅图的意思连起来说一说？（板书：玉米地、桃树下、瓜地里、回家路上）
下面我们看课文是怎样写这五幅图的。
三、图文对照分析课文，引导学生理解课文内涵。
（一）初读课文。要求：读准生字的读音，给课文划分小段。
（二）分小段读课文，用“谁到过什么地方做了些什么事”的句式说一说1～4小段的意思。
小猴子每到一个地方都想得到更好的东西，可是最后它怎么样呢？（什么也没得到）你是从哪知道的？指名读第5小节。
（三）为什么小猴子最后什么都没得到？
1.看图：小猴子每次到过的地方相同吗？它每次摘的东西，扔的东西相同吗？
2.指名再读1～4小段。
（1）从图上看玉米、桃子、西瓜长得非常好，小白兔也很可爱，课文中是怎样具体来写的呢？细读课文，找到“又大又多”、“扛着”、“又大又红”、“又大又圆”、“蹦蹦跳跳”、“真可爱”。
（2）指导朗读，读好这些词和句子。（板书：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不见了。）
3.看图：前4幅图和第五幅图比较，小猴子的表情发生了什么变化？说说第五幅图小猴子的表情是什么样？问：为什么高高兴兴的小猴子最后变成这样了呢？（因为什么都没得到）为什么？同学展开讨论，发表自己的看法。“只好”是什么意思？说明什么？指导朗读好这句话。
（三）小猴子下山的时候妈妈曾经和它说了一些话，可是小猴子没听见，现在它落得两手空空很后悔，很想知道妈妈到底对它说了什么，你们能帮助小猴子，告诉它妈妈说的话吗？（揭示课文内涵，小结后板书：做事要专一，有目的，有始有终）
（四）再读全文，进一步理解文意。
（五）发散思维：下一次小猴子再下山时它会怎么做？板书设计
8.小猴子下山
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“梦琪，长老唤你过去，好像有急事，快去！”好姐妹冰寒匆匆赶来。
“好，我知道了。”梦琪轻轻抿嘴的说道。
顷刻间，人不见了......
“长老，叫我有何事？”
“山下有一群未有主人的神兽，圣女吩咐我们下山收服他们，老夫仔
细斟酌了一番，你和冰寒下山与它们契约，可好？”
“嗯。”
“切记：你们要尽快收服它们，它们是上古神兽，不认人，以免危害
苍生，还有行事万万不可鲁莽......”
梦琪心中暗暗骂道：这老头子，怎么如此啰嗦，受不了了，嗯走吧!
眨眼，人又跑了，哎！
长老语重心长的说道:“哎，这孩子，她好久才能成熟呀，想当年，我
在仙峪谷的小道旁看见了这个小婴，现在都翅膀长硬了，对我不孝了，呵
呵！”
梦琪用千里隔音数，给冰寒传到：急事，月娇河见，速速来之，下山
契约，长老之命。
冰寒屁颠屁颠的到月娇河与梦琪见面。
两人在月娇河洗了个凉水澡，匆匆换好衣物。
又回谷玩了玩，才收拾好衣物，屁颠屁颠的下山了.....
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“走！下山喽！”
我们几个孩子、还有姨爹，小跑着向山下赶去。土路上覆盖着一层棕色的松针——显然是很久以前掉落的了。这条小道蜿蜒在山林之间，似乎永无尽头……
虽然我们几个走在一起，但大家都一言不发，显得过于寂静了。
忽然，我突发灵感说：“嘿！我们要不藏起来，吓吓后面的人？”大家一个个沉默的脸顿时露出了邪恶的笑容。姨爹拉着其中最小
的妹妹，边跑边对我们说：“快！跟上！”
姨爹带我们沿着分道冲向右边山坡上的森林。他跑了一小段路，让我们藏入了一个刚好被枝丫挡住，路上行人看不见的地方，姨爹压了压手示意大家蹲下。我看见那个小妹妹拿着一条有树叶的枝干挡着自己的脸，不时地露出半只眼睛偷看一下。
森林深处有些阴森森的，我们再次陷入沉默，这次幽静得让我不禁打了个寒颤。我想：“这森林中会不会冒出幽灵啊！”
就在这里，“哈哈！”“走吧！”“……”一系列声音从下面的路上传来，再加上我身旁颜色奇怪的蘑菇，我更加害怕。“咻——咻——”树上的蝉叫也像在向我讲述幽灵的魔叫。
突然，姨爹兴奋而小声地说：“走！冲下去吓他人！”
我一直子来了劲儿，第一个冲下了山坡，其他小孩也紧随其后。
“哇！”“哈！”“呀！”吓人者和被吓人者的声音混合在一起，山中像炸开了花儿一样。被吓的妈妈也捂着耳朵，张大嘴巴大叫，爸爸也拍着胸口大喘粗气。他们一个个被吓得惊魂未定，我们却笑得前仰后合。这次“进攻”圆满成功！
在自然中，我们有说有笑，有害怕有寂静，可我战胜了自己，赢得了“恶作剧”的成功！
这次下山我们玩儿得不亦乐乎！
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有一天，小猴子下山来。它来到一块玉米地里，它看见金灿灿的玉米，心想，我掰一个大玉米回家，家人肯定很高兴。小猴子就掰了一个玉米，往来走。
小猴子走到了一个小山坡上，抬头一看，哇，好多桃子呀。小猴子高兴得眼睛眯成了一条缝，嘴巴老半天合不起来，心想，我摘几个桃子，吃不完带回去给老猴子吃，这也算尊老爱幼嘛。于是它就把玉米给扔了，跳上树枝摘桃子，摘到手里才发现桃子又大又红。
小猴子又来到一片瓜地里，它看见满地的西瓜又大又圆，心想，就那么几个桃子还不如一个大西瓜那么甜。小猴还是把桃子扔了，去摘西瓜。
小猴抱着一个圆溜溜的大西瓜往回走。走了一段路，小猴子看见一只小兔，长着长耳朵，咧出三瓣嘴，非常可爱，心想，西瓜吃了就没了，小兔子可以一直陪我玩。小猴子又把西瓜随手一丢，再去追小兔。追着追着，小兔却跑进树林不见了，小猴子只好两手空空地回家去了。
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曾经你是最美丽是守侯
你说你的心已远走
请不要请不要频频回首
只让你心的懂得被爱是被爱是一种幸福
爱是自由 我将不会在苦苦的守侯
留驻你留驻你又怎么能够
因为我终于明白被爱是被爱是一种幸福
爱是自由 岁月编织你和我
没有结局没有感动
往事如风哦难以挽留
曾经是我最美丽的守侯
爱是自由岁月编织你和我
没有结局没有感动
往事如风哦难以挽留
曾经是我最美丽的守侯
我将不会在苦苦等候
留驻你留驻你又怎么能够
因为我终于明白被爱是被爱是一种幸福
爱是自由 岁月编织你和我
没有结局没有感动
往事如风哦难以挽留
曾经是我最美丽的守侯
岁月编织你和我
没有结局没有感动
往事如风哦难以挽留
曾经是我最美丽的守侯
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教学目标：
1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
4、学会看图根据句式复述故事。
教学重点：
1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
教学难点：
1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
2、学会看图根据句式复述故事。
教学过程：
一、导入
大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。
二、自读课文，说明要求。
1、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。
2、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。
3、读完课文，接下来，咱玩个游戏，老师这里准备了很多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，如果这个好东西有，请把两只手向上举√，如果这个好东西没有，请小朋友举个×，会吗？
（出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西）
4、（出示各段课文），指名分段读课文，读得好的进行表扬，读的不够好的进行纠正。
三、学习课文。
1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。
2、指名回答问题
玉米地→一棵桃树底下
→一片瓜地
→跑进树林里
3、四段分四个组读课文
4、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。
反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。
5、又（）又（）训练。
（1）、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用又（）又（）来说。【其他东西还可以用又（）又（）怎么说？】
（2）、请把这些词语写到书上的插图边上。
6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？
首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？
（掰扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。【反馈】
桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追
这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由
四、复述课文
这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。（师生共同复述课文）
五、课外延伸
有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。
但是，第二天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，第二天，小猴子下山，又会发生什么事情呢？小朋友下课以后可以讨论讨论。
板书：
小猴子下山
玉米
又大又多
桃子
又大又红
西瓜
又大又圆
兔子
蹦蹦跳跳
⬔ 下山的歌词 ⬔
一天，一只小猴子在山上玩耍。突然，它发现好几个又大又圆的西瓜。它三步并作两步走了过去，抱起大西瓜就飞快地回家了。突然，它发现了一只可爱的小兔子。小猴子见了，高兴极了，立刻扔掉手里的西瓜，飞快地追了过去。但是，小兔子跑得太快了，像一支离弦的箭一样射出去。小猴子没追上，只好空着手回家了。
⬔ 下山的歌词 ⬔
【教学目标】
1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
【重点难点】
1、能准确、流利、有感情地朗读课文
2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
【课时安排】
2课时 第一课时
【教学过程】
一、激趣引题
示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？ 今天，我们学一个更有趣的故事-小猴子下山，板书课题。
二、初知课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研读重点段
1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么？
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。
4、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。
5、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？
（引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。）
6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），就（）。”
7、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。）
8、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。
9、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。）
四、提升主题
1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁）
2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言）
⬔ 下山的歌词 ⬔
一天，小猴子下山了。它经过一块玉米地，看见结得金灿灿的大玉米，小猴子笑得合不拢嘴，赶紧上去掰了一个玉米。它继续往前走，走到一棵桃树下，抬头一看，树上挂满了又大又红的桃子。小猴眯着眼睛想：“桃子肯定比玉米更美味多汁！”。想到这，它马上扔了玉米去摘桃子。摘完桃子，小猴子又继续往前走。它走到了一片西瓜地，一个个又大又圆的西瓜让小猴子眼睛都亮了。它随手扔掉了桃子，去摘西瓜。接着它又抱着西瓜继续往前走。忽然，一只小兔子跑了过来，那只兔子耳朵长长的，眼睛红红的，尾巴短短的，还长着个三瓣嘴，身上披着一件白衣裳。小猴子见了这么可爱的小兔子，毫不犹豫地扔下西瓜去追小兔子。可是，小兔子跑到森林里一下就不见了。哎，小猴子今天一无所获，两手空空地回家了。
⬔ 下山的歌词 ⬔
即使是最后一缕阳光，也要释放出自己的全部的美丽。——题记
太阳普照着大地，它是公平的，但它又是偏心的，当它给予了一朵花特别多的关怀时，那朵花儿就悄然绽放了。
我小小的样子，在周围小麦花姐妹的包围下显得更不引人注目了。姐妹们总争先恐后地把头仰的老高，渴望的到更多阳光的沐浴，但我从不，我觉得现在这样挺好啊，一个人，静静的，我相信自己总有一天会绽放的，大姐在边上对我说，她都快长我头顶上过去了，丫，你怎么不把头探出来啊，怎么开花啊？要知道，今天若不开花，那明天主人就要把你扔了，我心一惊，第一次感到生命的意义，我也拼命地往上挤，渴望多得些阳光的照顾。过了一会儿，我觉得好累，右肩被姐妹们踩的酸酸的，当把头向上望时，只有密密的叶片与开放的花瓣。
一天转瞬即使，太阳泛起最后一圈的光晕。殊不知，姐妹们都已亮出最美的姿态，有的还嘲笑着我，丫，别努力了，阳光都快没了，放弃吧，我不，我朝向太阳下山的方向，拼命获得到最后的阳光天变又变得红润起来，我知道那时太阳的最后一刻，我使劲的摇摆着身体，就在那一瞬间，所有的光芒似乎穿透我的胸膛，我的眼睛微微被那刺眼的太阳光照的有些睁不开，但那一刻我感受到我的身体在缓缓伸展，体温越来越高，仿佛太阳把全部光芒都赐予我，我成为大地上唯一的光斑。一阵微风佛过，我一个华丽的转身——花瓣打开了。所以姐妹们都诧异的望着我，太阳也在这时真正沉了下去。我闭眼品味着这种美好的感觉……
正是姐妹们的讪笑给了我永不放弃的精神，或许你也和我以前的经历一样被人遗忘，但请不要轻言放弃。要记得：尽管太阳将要下山，但它还有最后一缕阳光，抓住机会，绽放出自己最自信、美丽的笑容。
⬔ 下山的歌词 ⬔
教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累(教学重点)
(一)重点字词。
1.应会读字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2.字理识字：
比一比：扔—奶扛—打结—洁
加一加：掰抱
3.易读错字：“掰”在本文读“bāi”,不读“bān”。
翘舌音：摘zhāi追zhuī
4.多音字：结：jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果
5.应会写字：块、常、瓜、空、非、往、进
(1)写正确：常、空
(2)写美观：左右结构的字：块、非、往、
独体字：瓜
①指导书写的字：非、瓜
②指导要点：“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。
“瓜“：guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。
6.需要重点积累的词语：又大又多、又大又圆、
(二)重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、理解运用：
1、有感情朗读课文。小猴子下山来它先后走过了哪些地方?
2、朗读课文。讨论：小猴子为什么空着手回家了?。
重点问题：
1.课后题
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
3.学会看图根据句式复述故事。
三、情感体验：
教学重难点：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。
教学准备
一、教师：
(一)设计预习提纲(或学案)
二、学生：
一年级下册第18课《小猴子下山》预习提纲
学校：班级：姓名：
一、字词初探
(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、组词)：结{
3 .识字方法
(1)常规识字：连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味识字：
把两手分开( )
水草两相聚( )
4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。
(二)词语
1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“xxxx”标出，多读几遍。
二、文本细读
1.读课文，用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。
3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸：
1.背诵课文第四自然段。
2.仿写句段：
原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
3.想想说说：
如果你是小猴子，你下山后会怎么做?
教学时间
1课时
栏目设计预习提纲点拨指导
导入
导入新课：
1、猜谜语：
一物像人又像狗，爬杆上树是能手，
爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。
——(打一动物：小猴子)。
2、同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。
3.板书课文题目，齐读课题。
一、小组合作交流
1、课文初读交流：
小组分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。
2、识字交流：
先认读生字，再进行识字方法交流。
交流易读错字，多音字。
常规识字如：加一加、减一减、换一换等。
趣味识字：猜字谜等
交流易写错字(说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。)
3、词语交流
先找出文中字词(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，结合上下文或生活实际说一说你的理解。
4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
一、字词初探
(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、组词)：结{
3 .识字方法
(1)常规识字：连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味识字：
把两手分开( )
水草两相聚( )
4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。
(二)词语
你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“xxxx”标出，多读几遍。
1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。
二、文本细读
1.读课文，用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。
3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸：
1.背诵课文第四自然段。
2.仿写句段：
原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
3.想想说说：
如果你是小猴子，你下山后会怎么做?
一、字词初探
1. 1.初读展示。
(1)小组展示朗读。
(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。)
(2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
(3)同桌互读，互相纠正读音。
(4)教师巡视，了解
学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:摘、追等字)
(5)指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺。
2.指导识字。
(一)指导书写
①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。
③教师边讲解边范写：同学们这两个字非常简单，是要求我们必须会写，你认识它们吗?(指名读、齐读)
A这两个字笔画都比较少，你们自己先仔细观察一
下，它们都什么相同的地方，又有什么不同的地方。发现的同学举手。
B你们观察的真仔细，我们先来看第一个字：非。
“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。
“瓜“：guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。
(2)、师先范写。
(3)、自己练习写。先描红，然后自由练写。
(4)学生练习书写。教师边巡视指导
共同评议，表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。)
B我们再齐读一遍“非瓜”，这两个生字。
(二)交流识字方法。
(1)学生展示识记情况：多种形式认读生词和本文的多音字。
多音字：结：jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果
(2)学生试着说识记方法：
例如：我用“减一减”的方法记住了“瓜”字：“呱’减掉“口”就是瓜。请大家跟我组词：瓜，西瓜，南瓜，黄瓜。
比一比：扔—奶扛—打结—洁
加一加：掰
做动作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
组词：猴：猴子、追：追赶、瓜：西瓜
偏旁识字：结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追
(3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?(如：掰)互助识字(组词：掰玉米)。
(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(提手旁、反犬旁)，帮助识字。
(二)展示交流词语
(1)学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。
(2)教师课件出示本课生词：
猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜
摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。
(3)出示词语，学生看看谁读的最快。
(4)齐读12个词语，每个两遍。
(5)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
看到这么多好东西，小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的?
首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的?
(掰扛)这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。
桃子：摘捧扔
西瓜：摘抱扔兔子：追
这些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由
②试着用这个词说一句话。
(6)巩固检测：打乱顺序抢读生词。
二、文本细读
1、课文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢?读课文，用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
2、小组交流汇报
玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里。
3、四段分四个组读课文
4、小组合作讨论：学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
小组长汇报，其他同学补充：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱
三、拓展延伸：(一)选择性阅读、激发学生读书兴趣。
1.读背积累第4自然段。
2.用自己喜欢的方式读课文，试着背下来。
3.小组赛背，男女生比赛背诵。
(二)仿写句段：
他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
1、鼓励学生大胆上台展示。
2、评价：(句子是否通顺，用词是否恰当，书写是否美观)。
(三)如果你是小猴子，你下山后会怎么做?
1、小组选代表发言。
2、教师总结：人不能喜新厌旧，做事情要专一
板书设计
5、小猴子下山
玉米地
桃树下又()又()
瓜地做事要专心
小兔子
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