教学报告（推荐15篇）

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尊敬的各位领导、同志们：大家好

为扎实推进“两学一做”学习教育常态化、制度化，加强党支部和党员骨干队伍建设，县教育工委、教育局党委组织学校骨干党员进行了为期5天的专题培训。我有幸参训，我通过学习围绕总目标，通过专题教学、情景教学、现场教学、分组研讨、主题活动等多种形式，进行党性教育和能力培训，整体素质得到了很大的提升。

　一、培训情况

（一）是课程设置合理。本课程内容设置围绕总目标，结合教师党员需求，在注重提升党性修养的同时，突出教育行业特色，包括党性教育、维护社会稳定和民族团结和教师业务能力提升等内容。

（二）是教学管理严格，学习纪律严明。本次培训严格按照党章规定召开了党员大会，培训采取军事化训练、全封闭管理。培训的第一课就是军训，参训学员积极认真、绝对服从，迅速进入状态，步伐整齐，动作到位，处处彰显出教师党员的良好风范。培训制定了培训通报、表现曝光、学员量化考核、培训效果质量评估等管理制度，强化学员的管理。设立学员“红黑榜曝光台”。实行学员每日考勤情况公示制度，每天定期或不定期抽查学员出勤情况，对违反纪律的学员，在“曝光台”进行曝光。

（三）是培训方式新颖，活动形式多样。培训班共安排8堂专题课程，1场情景式教学，1场访谈式教学，充分调动了我们参训学员的积极性、主动性和参与性。特别是情景模拟《三会

一课》，让学员们进一步熟悉了“三会一课”程序、要求。认为“三会一课”的现场情景模拟在全县教育系统开了一个好的先河，是一堂现实版的教科书，对今后各乡镇基层组织完善党内生活制度具有很重要的借鉴意义。此次培训班的每一个课程学完之后，都使参训学员们学有可鉴、学以致用、举一反三融汇贯通，也给每名培训学员培训后回到岗位上做什么、怎么做给出了答案。

　二、学习心得

收获丰富，党性得到锻炼。通过政治理论专题的学习，进一步加深了对总书记系列讲话精神、党的十八届六中全会精神、自治区第九届二次全委会精神、学校党建工作、民族团结工作等认识和理解。通过系统学习，弥补了平时缺乏全面、系统学习理论知识的缺憾，进一步提高了理论素质。这次培训我们不仅注重政治思想教育，更注重实用知识的培训，60%的课程是分析当前学校各项工作面临的新形势、新要求，找出制约学校发展的“症结”，提出了切实可行的解决办法和经验介绍以及探讨。大家在学习各方面知识的同时，能结合自己的思想和工作实际认真分析和思考问题，注意“学”与“用”的结合，收到了“学思相长”的良好效果，为我们理清今后的发展思路奠定了政策基础。本期培训班始终坚持将培训学习与党性锻炼相结合，从军训到课堂、从宿舍到餐厅，都能自觉把党性锻炼贯穿于学习、培训全过程，体现新时期教师党员的风范。通过对党建理论、思想道德修养的学习、军训、重温入党誓词、唱红歌、知识竞赛、发声亮剑等活动，使学员的党性得到进一步锻炼，大局意识和纪律意识进一步强化。争做新时期的合格党员，充分发挥党员模范带头作用，

不断加强民族团结维护社会稳定，为党的教育事业贡献力量的责任感和使命感得到进一步增强。

　三、今后的打算

将努力把学习所获运用到基层的工作实践中去，不辜负组织的培养和关怀，做到不忘初心，继续前行，忠诚党的教育事业，争做新时期的“四有”教师，为社会稳定和长治久安总目标而努力奋斗。

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近两年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，许多先进经验纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。在改革中，我采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，有如下心得体会：

1学生是主体。

学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。近一年的改革，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的积极性。

2.自主学习值得提倡。

学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。

3.小组合作的优势。

传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。

4.教学目标是课堂的指向标。

课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。

在教学中总结了“三自”学习法，培养学生自主学习与合作学习的能力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究，预习课侧重于基础知识的掌握，内容的初步感知；阅读课侧重于思维的训练、表达能力的培养；复习课则侧重于知识的落实。课堂设计上，以理念引领教学，体现学生的主体，培养学生的能力。

让学生真正做课堂的主人，教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学经验告诉我，传统的学究式经验教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，学生的作题能力不是靠教师的讲而培养出来的。为此，我在教学中从课本内容，学生心理咨询因素出发，创设情境，让学生体验成功的快乐，体味到做主人的幸福。

新课程改革的一项重大突破是改变了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习册不放，必然导致视野狭隘。

活动是让学生在娱乐中学习，在学习时娱乐，它对于解决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜欢板着脸孔教学生学习，愿意用自己的热情和阳光去感染每一个学生。

总之，“一遍功夫一边巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我们持之以恒地进行“有效备课”，定能在教学中迸出智慧的火花，有效地提高我们的课堂教学水平。

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述职报告是一种新的应用文体，主要是领导干部向上级、管理部门或者下属群众陈述任职情况，包括个人职位和岗位职责，以及工作任务的成绩、缺点问题、设想，进行自我回顾、评估、鉴定的书面报告。通俗上说，述职报告就是任职者陈述自己任职情况，评议自己任职能力，接受上级领导考核和群众监督的一种应用文，具有汇报性、总结性和理论性的特点。今天我们一起来学习教师个人教学述职报告。

本人xx，女，7月出生，大专学历。益阳师范毕业后分配到南县南洲镇城郊联校新港完小工作;20调到南县城区中心学校实验小学工作至今。12月，经县职称改革领导小组办公室批准，被评为小学一级教师。

本人热爱祖国，热爱中国共产党，多次向党组织递交入党申请书，205月，参加了年第一期要求加入中国共产党积极分子培训班，学习了党的基本知识，提高了对党的认识，经考试考核合格，确认结业。光荣地加入中国共产党。

入党后，我努力学习党的各级组织的相关文件，贯彻落实党的方针政策，自觉接受党委的监督，时时处处以党员干部的标准严格要求自己，努力发挥党员干部的模范带头作用，关心身边的每一个人，心系国家与民族事业，政治立场坚定。

在国家经历罕见冰雪、剧烈地震、无情泥石流等灾难之时，在感受到了璀璨奥运、神七飞天的激迈豪情后，我有了更深的体会：只有中国共产党才能救中国，只有坚持党的方针政策，党的领导才能使人民安居乐业，使国家和谐发展，使教育面向未来。我从事的教育事业也要与时俱进，不断更新观念，进行教育教学改革，为社会主义现代化培育高素质的建设人才。

我作为一名平凡的党员，普通的人民教师，一定要通过自己的不断努力，不断进取，踏踏实实做事，兢兢业业工作，为提高全民的素质，做出自己的贡献。

19我毕业于益阳师范学校，系统地学习了《教育学》、《心理学》等专业知识，掌握了从事教育工作的一般知识。参加工作以后，为了进一步提高文化专业水平，我于参加成人高考，以优异的成绩进入湖南广播电视大学，参加函授学习。与此同时，我还参加了湖南师范大学汉语言专业的自学考试。

为了适应现代化教学需要，教育行政部门对教师的专业水平提出了更高的要求，我积极参加了教师继续教育的各种培训，还自费到南县创意电脑学校参加FLASH课件制作。

204月，我通过湖南省普通话等级测试，确认为二级乙等;，我再次参加普通话培训，通过湖南省普通话等级测试，认为二级乙等;3月，我仍坚持不懈地参加普通话培训，最后确认为二级甲等;年5月，参加省教育厅组织的中心学教理信息技术考试，确认信息技术水平达初级;205月，参加省教育厅组织的中心学信息技术考试，确认信息技术水平达到高级; 9月至7月，在南县进修学校英语教师班学习，已结业;003年7月，参加小学教师第二轮继续教育学习，已获结业;年7月，参加英特尔未来教育学习，已获结业。12月，参加小学教师第三轮继续教育学习，成绩合格，已获结业。

教学工作是学校工作的核心，也是检验一个教师工作成败的关键。一个教师如果不认真开展教学工作，就会误人子弟。教师的教学效果同工作态度是成正比例的，在从事教育工作，担任班主任工作以来，我始终以满腔地热情，精益求精的工作态度面对学生和教学工作。我热爱教育事业，从小就受到当老师的妈妈潜移默化地影响，立志当一名人民教师，把自己的光和热奉献给党的教育事业。我爱我的每一位学生，用我全部的心血浇灌、培养他们。我深深明白老师的一言一行都时时刻刻影响着学生，所以一直以来我都严格要求自己，真正做到为人师表。课堂上，我是孩子们的学习伙伴，引导他们发现问题，大胆猜想，组织他们动手实验，聆听他们的实验结论;下课后，我是他们的知心姐姐，公平公正地处理班级发生的每一件小事。

我不仅关心学生，而且有极强的团队意识，关爱身边的每一个人，团结同志，无论在哪所学校，在哪个工作岗位上，都兢兢业业地完成好自己的本职工作。

学校多次推选我参加教学比武、上公开课等，我都起到了党员的带头作用。不仅欣然接受，而且能出色地完成任务，为学校争光。

我不仅一名数学老师，还是一名班主任。我认为做一位好的班主任，就要爱自己的学生，把学生当成自己的孩子一样。而且要把握对每一个学生爱的尺度，不能多一分，更不能少一毫。我爱我们班的每一位学生，在班级里，我把我的爱，像春风细雨般地洒向这些祖国的小花朵。

在我的班主任手册上写著名教育家陶行知说过的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”

所以，在担任班主任的这十多年里，我十年如一日地关爱班上的学生，因为十指都有长短，一个班的学生怎么会都一个样?对于成绩或者是行为习惯都不太好的学生，我用真诚的爱来感化他们，因为他们现在虽然是比较好动的学生，但是将来可能是为社会做出巨大贡献的人。

婚后，我更是把爱分给了家里的每一个人。婆婆心脏不好，老公常年在广州工作，我一个人带着孩子在家，生活上遇到的困难重重，但是我没有迟到过一次，请过一天事假病假，更没有无故旷工的现象，年年都是满负荷的完成工作任务。和连续两年被人民政府授予“嘉奖”。

这几年来，我在领导的关心下，同事们的帮助下，在教育教学中取得了一定的成绩。

(一)课堂教学成果：

2004年10月，在全县品德与社会学科会上，执教了《每天快乐一点》示范性公开课;

年11月，在全县小学数学学具推广应用教学竞赛活动中，执教的《面积和面积单位》获县级一等奖;同年参加城区中心校教师全员教学比武，被评为“教学能手”。

月，被评为南县教工优秀通讯员。

2010月，参加益阳市第十届体育与健康课教学评优活动，获健康教育组市级一等奖。

10月，参加益阳市小学数学同步实验训练与应用优质课竞赛，执教《平行四边形面积》获市级一等奖;同时，参加湖南省小学数学优质录像课评比，获市级一等奖;11月份，参加中国教育学会小学数学专业委员会举办的第六届全国小学数学优化课堂教学录像课评比中，获国家级二等奖。

(二)教育教学成果：

年下学期，在小学四年级数学期末抽考中，成绩显著，被评为一等奖;

2008年7月，辅导作品《拯救大城市》获得南县青少年科技创新大赛科幻绘画类小学组二等奖。

203月，辅导学生《电子蝌蚪》科幻绘画，被评为益阳市第30届青少年科技创新大赛三等奖;

2009年5月，在全县中小学生“校园清洁工程手抄报优秀作品评选”活动中，辅导的学生获得县一等奖，县二等奖县三等奖，我也获得优秀辅导奖。

2009年5月，辅导的学生作品《电子蝌蚪》参赛项目，在南县2008年青少年创新科技大赛中被评为一等奖。

5月，辅导学生作品《CH01智能型手枪》参加县2009年青少年科技创新大赛，获得二等奖;辅导学生作品《智能环保机器人》在同年获得三等奖。

(三)教育研究成果：

2004年11月参加城区中心校“关于怎样处理我与___的关系”演讲比赛获得中心校一等奖;

2005年5月份，教学案例在《城区教育新视点》上刊登;11月撰写的《浅谈多媒体技术在教学中的作用》一文在县电化教学论文评比中，获县二等奖;12月，在南县“两爱两讲”论文评选活动中，《家是永恒不变的星辰》获县一等奖。

年5月，参加学校“教师论坛”活动，获得二等奖;

2012月，撰写的《发散思维，培养创新》在年教育教学论文评比中荣获县级二等奖;撰写的教案荣获2007—优秀教案。

2008年9月，《高屋建瓴，循偱善诱》在《城区教育新视点》录用，并在第七期刊物上刊登。

2009年3月，在“树师德，铸师魂，争奉献”演讲比赛中，获二等奖;11月，在城区中心学校2009年“课改论坛”演讲比赛中荣获二等奖。

2008年下学期起，我参与城区中心学校承接的省级课题《儿童数学思维启蒙研究》之《挖掘数学思想方法 培养儿童思维能力的课堂教学实践研究》子课题研究活动，并担任课题组的通讯员工作，负责报导，整理，总结课题组组织的各种活动，参与课题组2009年5月的全县展示课任务。

2008年6月，撰写的教学设计与反思《数学广角之等量代换》被湖南省教育科学研究院评为省级三等奖;

2008年6月。撰写的论文《随风潜入夜，润物细无声》被湖南省教育科学研究院评为省级一等奖;

2009年2月，创编的数学思维启蒙数学素材《排队论》，获湖南省十一五规划课题“儿童数学思维启蒙教育研究”总课题组组织的中期成果评比三等奖。

总之，这些成绩的点滴取得，与领导，与老师是分不开的。不管头上的光环有多么闪亮，不管过去的成绩多么傲人，但它仅仅属于过去，我还是我，一名平凡的共产党员，一位普通的人民教师，在以后的工作和学习中，我一定会像以前那样发扬党员的不怕苦不怕累，能吃苦耐劳的精神，在教育教学工作中，继续起着党员的带头作用，一定会虚心学习，刻苦钻研，不断地更新教学理念，不断探索尝试新的教学方法，积极设身于教学改革，实实在在为人民服务，争取做一名优秀的人民教师。

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作为一种思潮，唯美主义历史悠久。往上可追溯到古希腊时期，而即便是今天，唯美主义也仍旧在启发着当代艺术思潮。

在古希腊时期，卡利马科斯曾创造出一种“亚历山大里亚诗体”，被认为是西方唯美主义思潮的最早起源。在后来的古罗马晚期诗歌和文学中，得到进一步发展。18世纪，康德首先提出审美活动的独立性，这是从理论上论证唯美主义的开端。康德之后，莱辛、歌德、席勒等人也对唯美主义进行探讨，而19世纪戈蒂耶“为艺术而艺术”(Artforart’ssake)的口号推动了唯美思想明确理论体系的建立。美国诗人、作家爱伦坡在《诗的原理》中响应“为艺术而艺术”的口号，英国的艺术家和文艺理论家亦积极回应戈蒂耶的主张。在19世纪的英国，唯美主义两次达到高潮，王尔德是这一思想的中坚代表，是继承者亦是实践者。

唯美主义者反抗社会功利、市侩习气和庸俗作风，强调超然于生活的艺术纯粹、形式完美和艺术技巧。他们尖锐批判物质社会，倡导应享受美的形式，充分享受个性。作为欧洲文艺思潮中有深远影响的艺术流派，对唯美主义的研究从来是艺术理论探讨的重点话题。

唯美主义的特征在于“超现实、超道德和无目的性”，所谓超现实是指“艺术来源于生活，但艺术高于生活”，正如王尔德所说，“生活模仿了艺术，远甚于艺术模仿生活”;艺术可以反映道德，但艺术是纯粹的，仅受艺术家道德观念的影响，艺术本身并无道德与不道德之分;而“所有的艺术都是无用的”(Allartsisquiteuseless)，不应该被利用来获得任何经济或社会效益，或者巩固道德的地位。唯美主义与功利主义观点相对，不仅开拓了题材，也建构新的文化价值体系。(王柯童，曾海珠，，p68)。但对唯美主义理论的批评也不少见，比如有学者认为唯美主义“反对为教义而艺术，这是进步的，但是他们矫枉过正，宣扬艺术并非来源于生活，力图以艺术来美化生活，颠倒了艺术与生活的关系，并是艺术脱离现实，这又注定是行不通的”;并且“由于过分强调超道德而陷入感性崇拜，反而使美庸俗化”。

唯美主义对中国文学界影响也很深远。20世纪初，随着林纾等人译介的西方文学作品和文学理论在中国问世，唯美主义思想传入中国本土。周作人对王尔德童话《快乐王子》的译介是唯美主义在中国传播的开端，随后陈独秀对王尔德喜剧《莎乐美》的介绍，及代表五四新文化的《新青年》、《新潮》杂志对王尔德作品及其生平介绍，使中国现代文坛出现一股“王尔德热潮”，还有朱维基翻译的《谎言与颓败》，林语堂翻译的《作为艺术家的批评家》，以及梁实秋的《王尔德的唯美主义》等等，将王尔德唯美主义文艺思想的译介和初步研究又向前推进了一步。20世纪90年代，唯美主义对中国文学的影响又受到中国文学理论家和批评家的重视，认为唯美主义虽然“唯心”，却明确了艺术与生活之间的辩证关系;虽然“极端”，却构建了真、善、美相结合的审美观;虽然“片面”，却主张艺术与现实的关联，形式和内容的统一。

专著：

期刊：

宫昀.王尔德《道林•格雷的画像》中的唯美主义体现.考试周刊，(11)。

田红燕.王尔德的艺术和人生.聊城大学学报,2008,(2).

张介明.从《道林•格雷的'画像》看王尔德的唯美主义.外国文学研究,,(4).

傅琦.《从看王尔德的唯美主义》.滁州职业技术学院学报，20，(7)。

王柯童、曾海珠.《论唯美主义产生的背景及其特征》.中国比较文学，2006，(3)。

张莉、刘晓茜.《清醒的扑火飞蛾》.中州大学学报，，(4)

ArthurSymons.AstudyofOscarWilde.London:CharlesJSawyer,1930.

GeorgeWoodcock.TheParadoxofOscarWilde.LondonandNewYork.T.V.Baordman,1949.

KarlBeckson,TheOscarWildeEncyclopedia.NewYouk:AMSPress,1995.

KarlBeckson,ed.OscarWilde:TheCriticalHeritage.London:RoutledyeandKeganPaul,1970.

OscarWilde,“TheCriticasArtist”,TheCompleteWordsofOscarWilde.London:Hamlyn,1963.

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一、工作概述：

作为学报编辑，我在过去一年中致力于学报的编辑工作。主要职责包括负责审核稿件、组织学术评审、协调作者和审稿人的关系、策划栏目、出版和宣传等方面的工作。我秉持着认真负责、严谨务实的工作态度，不断努力提高学术水平和学报的影响力。

二、审核稿件工作：

1. 深入了解各学科的研究动态，审核稿件是否符合学报的方向和水平要求。

2. 对于稿件中可能存在的学术不端行为进行检测，保证学术道德准则的执行。

3. 与审稿人密切合作，争取及时的审稿意见，确保稿件的质量。

三、组织学术评审：

1. 寻找并邀请优秀的学者和专家担任审稿人，确保评审过程的公正和学术性。

2. 推动学术评审工作的科学化和规范化，提升学报的质量和声誉。

3. 定时召开学报编委会议，听取委员的意见和建议，共同推动学报的发展和改进。

四、协调作者和审稿人的关系：

1. 积极沟通和联系作者和审稿人，解答疑问，化解纠纷，确保稿件的顺利流转和处理。

2. 打造和谐的作者和审稿人关系，营造一个积极向上的学术交流平台。

五、策划栏目：

1. 根据不同学科的特点和热点问题，制定刊物的栏目规划，满足读者不同的阅读需求。

2. 策划特约专题和重点报道，挖掘学术新闻和研究成果，提升学报的品质和影响力。

六、出版和宣传：

1. 组织学报定期出版，把握时间节点和品质要求，确保刊物的按时出版和印发。

2. 制定宣传计划，提高学报的知名度和影响力，扩大学报的读者群体和社会影响。

七、工作总结和展望：

在过去的一年中，我认真履行学报编辑的职责，努力提升学报的质量和影响力。通过严格审核和精心组织的学术评审工作，学报的稿件质量得到了有效提升。与此同时，通过策划栏目和推动宣传工作，学报的读者群体和影响力也有了明显增长。

未来，我将继续努力，更加关注学术研究的热点问题，进一步提高学术水平和学报的质量。同时，我也将积极推动学术评审工作的规范化，加强与作者和审稿人的沟通和合作，推动学报的创新发展。

我会以更加饱满的工作热情和专业水准，不断提升学报编辑工作的质量和水平，为学术交流和学报的发展做出积极贡献。感谢领导和同事对我工作的支持和鼓励，也希望得到更多的指导和培养，为学报事业的发展不断努力！

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本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学情况总结。

1、认真参与教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学研究是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力倡导“一周一研”活动，本人一直认真对待，积极参与。通过集体备课讨论、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。

2、认真研究高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先认真研究了近三年的山东高考试卷，特别是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特别是“变”(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。其次是研究全国及其它省市的高考试卷，注意和我们山东的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生掌握一些必要的应试技巧。

3、认真研究课标和考试说明(考试大纲)：在现在多种版本教材的情况下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考能力要求、考试内容、试卷形式等方面的具体说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。

4、认真尝试撰写论文：在《考试报》有所突破，但在《中学历史教学参考》和《历史教学》上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。

1、认真研究和制定教学计划：菏泽市教研室在开学伊始对本学期的复习时间进行了大体规划：必修一20xx-9-1—9-26;必修二20xx-9-27—11-7;必修三20xx-11-8—20xx-1-23;我们根据此计划并结合我们学校学生的实际情况，经过我们组老师集体商量，共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学计划：20xx-9-1—10-6;必修二20xx-10-7—11-10;必修三20xx-11-11—12-30;在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，使计划更切合实际，更适应学生复习。

2、认真编制学案：根据“学案导学”教学模式，学案必须提前半周定稿，提前准时发放到学生手中。依此特点，我们组实行了分组编制、集体审阅，既保证了集体备课又保证了教案学案的同步。我们的学案编制技术稳步上升，很多已在《中学历史教学园地》上发表，争取以后向精品化方向发展。

3、认真备课：力争上好每一节课。备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备学生、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到“有备无患，未雨绸缪”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，不断反思自己的经验和不足，以使自己在教学中不断使自己的教学艺术不断提高。

4、认真研究教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单元复习，注意基础知识的整理和综合，注意归纳单元结构和单元特征，注意历史概念的解释和重点、难点的概括。注意基础知识的横向和纵向联系和比较。做到基础知识系统化，重点难点透彻化。以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳，从宏观角度把握历史。融会贯通，形成历史知识的主干。

5、认真研究测试题，做好考试总结：坚持“精选、精炼、精讲”，不搞题海战术。练习注意做到难度适中、立足基础、典型新颖、题量适中。特别要注意下大力气在网上搜索最新颖的试题。课后作业是复习巩固的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量一定要适中，如果作业量过多，需要消耗学生大量的时间，学生就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会认真对待，效果自然也大打折扣。每次考试既要能检验学生的水平，又要便于发现学生存在的问题。考试成绩出来后，要全面仔细地分析总结，特别是联考或统考要让学生知道整体水平，以便明确今后的努力方向。

6、 认真辅导，抓优补差：辅导能督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识、提升能力。我们针对不同学生的特点加强对“希望生”和“瘸腿生”学习方法和答题思路的指导。五联班学生基础薄弱，我们更应该加强对学生的个别辅导。为此，我在课外辅导时间，找两生谈话，对症下药，找出症结所在，增强其学习的动力和学习自信心，帮助他们提高成绩。

7、认真组织学生写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表安排学生轮流进行，组织学生积极参与，既掌握了基础知识又提升了书写等方面能力，效果很好。

8、认真批改学案和每周一测：要想上好课，必须研究学生、了解学生实际情况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而研究学生的最好方法是批改不同层次学生的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案形成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一测，及时统一改卷，总结得失，大大提高了学生的应试技巧。

通过半年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义，21班成绩稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作现已顺利完成，已经落实了教学计划的各项任务，实现了预期的教学目标。

1、学案设计的“知识梳理”板块，学生在落实过程中，只填空，冲淡了对知识的宏观把握，容易忽略对基础知识的整体把握，效果不太好。

2、预设的历史学案学生一开始比较认真，后来随着各科发放学案，学生时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题出现放弃现象。差生产生厌学的情绪。

3、课堂展示环节学生用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。

4、有时“基础概述”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。

5、学生普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严重。

6、学生对基础知识缺乏整体把握，概括能力需提高。

7、五联班学生卷面普遍比五中班差，需强化规范试卷。

1、进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的研究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

2、针对五联班基础差的特点，认真研究如何上好复习课，如何增强针对性、有效性，注意综合多种教学方式，激发学生的求知欲(如小组讨论法、列表比较法、自学法、表演法等)。不放弃任何一个差生，力争通过复习让学生的成绩有一定的提高。

3、自己也要多看书报、新闻等，密切关注国内外重大历史事件，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题能力和周密思维能力及知识迁移能力，以便有针对性地指导学生的答题技巧。

4、每周增加文科综合测试，放在周六下午进行，定时交卷，及时批改，通过考试带练动复习，培养学生的答题技巧和规范试卷的习惯，以便让学生早点适应高考试题。“把平时练习当高考”，认真训练;“把高考当平时”，轻松应考。

5、每天在早读和晚读时巡班，引导、带动学生复习历史。

6、注意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话及时了解动向，单独准备套题，让他们限时交上来，更准确地采取有针对性地个别辅导措施。

7、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新颖度，树立学生高考前的信心。

反思高三历史教学，还有其它很多不足，工作还有不到位的地方，取得的成绩很有限。为了我们的学生，为了我们的学校名声，也为了我们教师自身更好的发展，我们将更加努力，把工作做得更细更实，“将落实进行到底”。敬请领导、同行对于我们所没有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之处积极给予点拨和指导，我们将不胜感激。

本期我担任高三288、289两班化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基储优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了今后更好的工作我把本学期的教学工作总结如下。

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基矗

1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学教师仔细分析了近几年来课改区的高考试题，结合历年来湖南高考化学试题的特点，如对比试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。因此在我校暑期举行的教师业务考试当中我与其他同备课组的化学老师全部获得优异成绩。

2.关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

3.熟悉考试大纲。考纲是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组老师仔细研究，并准备在今后教学中不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料(我校以《名师导学》)作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。

3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。因此我与同备课组老师基本每周都精心准备了一张周练卷;每单元准备了单元过关测试卷。

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。

1.精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生);对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。

2.学会反思，提高能力。

能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。

本期我所教班级中学生情况参次不齐，因此在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。

1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是认真备学生，积极在课前、课后了解学生的知识结构，个性发展及思想情绪，尽可能的在课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，注意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参与学习，使学生都能学有所得，不断提高。

2、课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了

一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度， 对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。

因为是首次使用新教材，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。

总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，争取在高考中取得好成绩。

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高中新课程方案的核心设计思想是“让每一位高中学生实现在共同基础上的有个性发展”。通过必修课程，保证学生获得共同基础；通过选修课程，保证学生有个性发展。我们的工作是坚持积极、稳妥、创新、务实的基本原则。新课程倡导的理念反映时代的要求和课程改革的趋势，新课程实验是一个渐进和不断完善的过程。新课程实施会给我们带来许多新的问题，需要我们在实施中逐步加以解决。我们认为新课程要顺利实施，首先要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式。事实上，目前困扰教师们的最大问题是教学评价。传统的考试还需要吗？考试的成绩还重要吗？考试的重要其实还是不可否认的事实，作为教师更是无法回避的，在强调这个重要，那个重要的时候，教师最敏感的恐怕还是考试成绩的重要，只要考试不取消。即如何评价教学事实上是制约新课程实验顺利进行的瓶颈，也是教师们心里最关心的问题。

“以学生的发展为本”的新课程核心理念相信教师们都是熟知并认可的。关键的症结在于在具体教学中如何体现并落实这一理念。

根据我们对新课程下课堂教学常态观察，目前教师们的常态课更多是一种传统讲授式为主导的改进型，应当承认教师角色的转变是一个缓慢的过程，不能急于求成。当教师试图引导学生发现规律、归纳结论时，由于学生长期形成的习惯于被动接受，依赖于教师讲授的学习方式很难一下子改变，往往不会找，归纳不出来，就等着老师你说出结果，造成教与学关系不协调。有的课从表面上看学生动起来了，小组合作学习也开展起来了，课堂气氛也很活跃，但仔细观察便会发现，这些课只停留在形式上的热热闹闹，没有真正激发学生深层次的思维。导致的结果是传统的东西没有了，新的内容又没掌握。

思考与建议：课堂教学是实践性很强的事，教师的执教能力是一种默会知识。虽然教师们都经过了市级学科培训，甚至省级国家级培训，但很多在纸面上很容易说的问题，在实际教学过程中就变得很难了，这不是培训就能解决的，还得要教师在实践中探索和总结，在实践中得到解决才是真正的解决。形式要为内容服务，要真正落实新课程所提出的要求，使用好新教材，就要求教师要有较强的执教能力，并通过创造性的劳动来实现。

新课程必修教材在组织结构和教学内容上都作了适当调整，虽然删除了部分内容，但也增加了一些内容。从本质上看新教材的教与学要求比原教材高，平均每课时的教学内容比原教材多，主要渗透了学科研究的思想和方法。教师们普遍感到课并不如原先想象的那么好上！这包含有三个方面的具体问题。

这是实施新课程中急需解决的一个突出问题。新教材重视过程目标的落实，重视情感目标的体现，重视联系学生的生活、社会实践和现代科技。许多教师可能受多年教学实践积淀的经验干扰，加上教学评价严重滞后，担心过程与情感目标的落实，在一定程度上会削弱知识与技能的掌握。认为新课程强调了三维目标，势必使教师在课堂上关注过程与方法、情感态度价值观，对于知识目标从时间上就显得比较紧张，甚至会来不及进行课堂小结、例题的讨论、学生课堂练习，从而导致对知识掌握缺失，课外作业错误增加，会直接影响学习兴趣与学习成绩。

思考与建议：制定教学目标的水平是衡量教师专业化水平的重要标志。在教学目标的陈述中，知识目标的“了解”、“认识”、“理解”、“应用”和体验性要求目标的“经历”、“反应”、“领悟”的区分并不容易，需要教师经过较长时间有意识的经验积累。在教学目标的把握上，我们要从传统的知识本位回归到三维目标。三维目标应有机整合，不应只重视知识技能目标而忽视过程与方法、情感态度价值观目标。教师们需要仔细研读省“教学指导意见”和教材，熟悉、掌握新旧教材变化，体会这些变化隐含的目的从而领会编者意图，并在此基础上通过自己的再创造，才能在课堂教学中更好地体现新课程的要求，避免用老方法使用新教材。

教材组织结构都变了，如教材中的“做一做”、“说一说”、“sts”、“科学漫步”，虽说为学生提供了探索、交流的时间与空间，但实际操作起来颇感困难。对教材如何处理，对教材提出的要求如何把握，对省“教学指导意见”中提出的要求又如何把握，可能大多数教师还是心中无数。有些教师过分强调教材，把教材看成唯一的教学资源，教材里有什么就讲什么，不敢大胆地取舍，更不会创造性地使用教材。把握不准一节课的具体教学要求，补充旧教材上的内容，无形中加重学生负担，造成教师教得累学生学得苦的现象。新教材对学生的各种能力要求是有所提高，“说一说”、“做一做”、“思考与讨论”频繁出现在新教材中，要求学生既要动口，又要动手，更要动脑。学生自然会感到学习的要求增多了，学习的难度也提高了。例如，直线运动提前到第一、二章后和初中讲的概念完全不同，导致学生由于前概念的缺失，思维能力一下子拔高，学生就可能跟不上。

思考与建议：新课程强调“三维目标”的共同要求和融合发展，对教师的专业化水平提出了高要求：如何处理各方面的不同要求，课的结构如何安排等等，相信多数课都需要教师花很多时间、精力去准备很多材料。这些对教师来说也都是新的问题和困难。俗话说：台上一分钟，台下十年功。教师在课堂上45分钟所呈现的内容，课前要花费数小时甚至更长的时间准备。以“教学指导意见”为纲，认真细致的准备，严谨流畅的教学设计，会使教师上课时底蕴十足、如数家珍，教学过程如行云流水。

按照省里每周2课时的安排建议，难以完成教学任务，更不要说达到规定的教学要求了。好在学校安排的课时多一些。一个模块36课时，相信多数学生会感到非常吃力：每节课的容量特别大，且每节课的内容都是新的，复习与巩固要靠自己课后下功夫。其实学生对学科知识的学习，不可能像听报告讲座看电影那样，听过了忘了。

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路遥1991年完成百万字的长篇巨著《平凡的世界》，这部小说以其恢宏的气势和史诗般的品格，全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁，还未完成即在中央人民电台广播。路遥因此而荣获茅盾文学奖。孙少平是路遥在《平凡的世界》中着力塑造的一个重要人物，平平凡凡的一个农村青年，却有不平凡的经历，他的身上有着丰富的文化内涵和深刻的社会意义。他代表的是和他一样处于生活的最底层的农民青少年的奋斗形象。他的历史是一部奋斗史，一部苦难史，也是生命的无奈与悲剧。他卑微地生活在残酷的现实当中，遭受着常人难与忍受的痛苦，却依然坚强，也不失做人的美德，正义而善良，是个有情有义的硬汉子。本文本试图通过对孙少平这一人物形象的剖析来揭示所代表的深刻内涵和其所代表的现实意义。论文主要内容如下:

(1)农村知识青年改变不了农民出身的命运安排，但可以通过后天的努力改变自己的命运

(2)作为一个农村知识青年该如何在苦难的磨练中成长，找到属于自己的奋斗目标和人生价值

开题依据(包括前人的工作、相关研究现状、此项研究的理论意义、学术价值、应用前景等)

《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是小说化的家族史，作者高度浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，作品达到了思想性与的高度统一。近几年长篇小说中表现农民生活和农民题材的不少，确实也涌现出一些力作，如陈忠实的《白鹿原》、赵德发的《缱绻与决绝》，这些作品的背景确也波澜壮阔，纵横数十年。但我认为，若从对时代脉搏的把握和对重大历史事件的角度着笔来看，《平凡的世界》更显得大气。

历来，从主题思想，写作手法，语言特色，艺术技巧等各个方面研究《平凡的世界》都有很多，但在人物形象研究方面并没有系统论述。如李星 1991年在《文学评论》第四期上发表了《在现实主义的道路上 路遥论》一文，并认为路遥坚持了文学的现实性和当代性相统一的原则，小说的现实魅力就在于服务人生和取材于现实人生的统一，并没有对孙少平形象深刻挖掘。白烨 1991年发表于《文艺争鸣》第四期论文《力度与深度—评路遥〈平凡的世界〉》认为给人深刻的印象的无疑是孙少平等在时代变迁和苦难历程中昂扬不屈的生命力，对现在大学生的意义探讨不深。1987年第3期《小说评论》曾镇南：《现实主义的新创获——评(第一部)》，曾的评论鞭辟入里，逻辑严密，令人信服，但对人物形象没有系统分析。

孙少平是路遥在《平凡的世界》中着力塑造的一个重要人物，平平凡凡的一个农村青年，却有着不平凡的经历，他的身上有着丰富的文化内涵和深刻的社会意义。他代表的是和他一样处于生活的最底层的农民青少年的奋斗形象。他的历史是一部奋斗史，一部苦难史，也是生命的无奈与悲剧。他卑微地生活在残酷的现实当中，遭受着常人难与忍受的痛苦，却依然坚强，也不失做人的美德，正义而善良。是个有情有义的硬汉子。

现在的知识青年孙少平学习，学习他的顽强意志，学习他的优秀品质，在苦难中磨练自己，找到属于自己的奋斗目标和人生价值，特别是农村知识青年要从农村中来，到农村中去，为自己的理想而不断努力，为家乡的建设作出贡献。

本文通过对孙少平这一人物形象的剖析来揭示所代表的深刻内涵和其所代表的现实意义，进一步深化“孙少平”这一形象的典型意义。

02月16日—月28日 完成毕业论文选题，提交申请书。

年03月1日—2012年04月17日 查阅资料，写开题报告。

2012年04月24日 上交开题报告，开题答辩。

2012年04月25日—2012年06月30日 资料收集与撰写初稿阶段，并上交《文献综述》。

2012年07月1日—2012年07月31日 完成论文定稿。上交指导教师。

2012年08月1日—2012年08月20日 指导教师将论文交由评阅老师评阅，拟定成绩。

2012年08月21日—2012年09月12日 毕业论文答辩。

预期结果：通过对《平凡的世界》中孙少平这一人物形象的研究分析，对《平凡的世界》人物形象研究的进一步深化尽一点绵薄之力。

可行性分析(已具备的条件和待解决的问题;拟采取的研究方法、技术路线、实验方案等)

1、充分利用《中国知网》、《中国期刊数据库》、《维普网》等网上资源和学校图书馆各种书籍及各大学学报等传统纸质文献进行相关资料的查询和搜集。

多年来，前人对于《平凡的世界》的研究成果显著，人们对孙少平这一人物形象认识也逐渐深入。如：许云生：《平凡的世界》的人物造型，孙少平是路遥在《平凡的世界》中塑造的一个“典型的`人物”。“典型形象的意义在于以‘一定的单个人’来显示人的社会本性。”通过阅读这些作品，我积累了许多知识，这为我的论文写作提供了很好的基础。前人的这些关于《平凡的世界》的研究成果为我的论文研究提供了借鉴和指导。

2、在校学习期间，学校开设的一系列专业课，如：《现代文学史》、《文学概论》等相关课程的学习，使我具备了一定的知识基础，有一定的独立思考和分析问题的能力，为本文写作提供了主观条件。

如何对《平凡的世界》中孙少平这一新时代农民的典型做进一步深入挖掘，发别人所未发，有所创新，得出自己独特的观点，这是需要进一步解决的问题。

本文将采用参考文献和分析总结的方法对《平凡的世界》中孙少平这一人物形象进行研究，为方便理解，和小说内容结合来分析，使人们对孙少平形象的典型意义有更加全面地认识和理解。

1、许云生：《平凡的世界》的人物造型，湖州师专学报,1994年第2期，第39页

2、钟建波：《论路遥小说的悲剧情结和苦难意识》，中南民族学院学报(哲学社会科学版)第2期

3、马容：《论路遥小说中的儒家思想.》昆明师范高等专科学校学报,2002(.2).

4、徐志：《强者的卑微生存——论孙少平形象及其现实意义》，安徽文学，200 7年第2期

5、李国平整理：《一部具有内在魅力的现实主义力作——路遥长篇小说〈平凡的世界〉(第一部)座谈纪要》,《花城》1987.3。

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1.开题报告作为毕业论文(设计)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之1。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业论文(设计)工作前期内完成，经指导教师签署意见及院、系审查后生效;

2.开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统1设计的电子文档标准格式(可从教务处网址上下载)打印，不能打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见;

3.有关年月日等日期的填写，一律用阿拉伯数字书写。如“4月26日”或“-04-26”。

4、毕业论文参考文献的引注标准要参照《韩山师范学院本科生毕业论文撰写标准》(韩教字53号)执行

研究目的：

张爱玲与电影有过长期亲密的接触，在小说写作中创造性地化用了电影化技巧，使她的文字组合带有丰富的视像性和表现力。文本以恐怖电影的表现手法为切入口，对张爱玲中短篇小说出现的恐怖电影式镜头进行解析。试图更近距离地感受张爱玲艺术感觉的细微独特之处，并且在此基础上揭示张爱玲小说所蕴涵的悲剧感和死亡意识。

研究意义：

本文通过对张爱玲中短篇小说出现的恐怖电影式镜头进行解析，试图在体会张爱玲语言的“现代性”的基础上，尝试性地提出1种独特的审美方式，从不同的视角解读张爱玲小说的表现手法。

国内研究现状：

国内对张爱玲小说的电影化表现手法的研究主要从小说的电影画面感、电影造型、电影化技巧等角度切入，考察了张爱玲作品对电影艺术手法的借鉴技巧：查字典。

(1)研究张爱玲小说的电影画面感：《犹在镜中――论张爱玲小说的电影感》(何蓓)等;

(2)研究张爱玲小说的电影造型:《论张爱玲小说的电影化造型 》(何文茜)等;

(3)研究张爱玲小说的电影化技巧：《张爱玲小说的电影化技巧》(何文茜);《张爱玲小说的电影化倾向》(申载春);《论张爱玲小说的电影手法》(张江元);《张爱玲小说对电影手法的借鉴》(屈雅红)等;

国外研究现状：

海外研究对张爱玲的研究可以分为两个阶段“第1阶段1957-1984年夏志清，唐文标等人对她作品的介绍与评述”“第2阶段1985年至今，辐射面波及北美等地的华文文学的影响研究分析和评价”。1995年9月后，她在美国辞世后，海外学者多运用西方现代文艺理论来剖析。

研究内容：

张爱玲的小说映照了1个阴阳不分、鬼气森森的世界，恐怖镜头繁复缤纷，在她的作品里以人拟鬼，她笔下的人物均飘荡在凄冷荒凉的宿命轨道上。本文尝试根据恐怖电影的表现手法，从场景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，对张爱玲小说中出现的恐怖镜头进行研究、阐释。更近距离地感受张爱玲艺术感觉的细微独特之处，并且在此基础上揭示张爱玲小说所蕴涵的悲剧感和死亡意识。

研究方法：

本文采用比较研究的方法，根据恐怖电影的表现手法，在学术界既有研究资料的基础上，从张爱玲小说、相关的研究书籍及其评论等出发，分析整理资料，从场景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，对张爱玲小说当中出现的恐怖镜头进行研究、阐释。

方案、进度：

20XX年11月―20XX年2月初：收集资料。重读作品，确定论文题目，查阅相关资料。

20XX年3月―20XX年4月：论文修改。听取老师意见，撰写论文初稿，并交指导老师评审。

本文结合恐怖电影的表现手法，通过分析、比较、归纳等方法对张爱玲小说中出现的恐怖镜头进行阐释，尝试更近距离地感受张爱玲艺术感觉的细微独特之处，并且在此基础上揭示张爱玲小说所蕴涵的悲剧感和死亡意识。

3、张新颖，《20世纪上半期中国文学的现代意识》【M】。北京：3联书店，12月第1版。

4、宋家宏，《走进荒凉――张爱玲的精神家园》【M】。广州：花城出版社，10月第1版。

7、陈卫平，《影视艺术鉴赏与评论》【M】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。

学术论文:

1、何文茜《张爱玲小说的电影化技巧》，石家庄师范专科学校学报， 20第5卷第4期第51页。

2、 李祥伟《“丑”趣―――论张爱玲小说中的死亡意象》，学术论坛， 20第6期第140页。

3、 李祥伟《论张爱玲小说中的死亡意识》，广州广播电视大学报，第4期第38页。

4、张江元《论张爱玲小说的电影手法》，涪陵师范学院学报， 第26卷第4期，第54页。

5、屈雅红《张爱玲小说对电影手法的借鉴》，南京理工大学学报(社会科学版)， 第16卷第6期，第33页。

6、何文茜《论张爱玲小说的电影化造型 》，石家庄师范专科学校学报， 期，第39页。

7、何蓓《犹在镜中 ―论张爱玲小说的电影感》，内蒙古民族大学学报(社会科学版)， 年第30卷第4期第40页。

8、申载春《张爱玲小说的电影化倾向》，乐山师范学院学报， 2004年第19卷第5期第12页。

9、吴晓，封玉屏《电影与张爱玲的散文写作》浙江社会科学报， 2004年第1期第204页。

3、陈文珊《女性・月亮・鬼气――试论《聊斋志异》对张爱玲小说创作的影响。

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本学期，高三年级组在校长室、各部门的指导和支持下，在高三段全体教师的密切配合下，顺利地完成了教育教学等各项工作。现就一学期的工作情况总结如下：

1、利用年段教师会议(本学期已召开3次全体教师会议)，及时传达各级各类文件精神和学校的教育教学思路，统一思想、统一备考策略。

2、多次召开备课组长会议，组织督促年段集体备课活动，经常关注高考动态，研究高考题目，团结协作，共同提高。

3、协调年段班主任与教师、教师与教师、班级与班级间的互相配合，共同进步。

4、配合政教处、教务处做好年段科任教师教育教学常规工作检查。

5、开好段家长委员会委员座谈会和段家长会，加强家、校沟通，共同促进教育教学工作。

6、协助教务处做好月考、期中考、期末考、会考模拟考、高考模拟考、高考等教育教学工作，并及时向校长室反馈教学情况。

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7、每次综合性测试后，召开一次年段教师大会，探讨高考总复习工作，小结阶段性的教育教学得与失，提出下阶段的整改计划与措施。

8、协助校长室做好高三教师外出学习、教师培训等工作。

1、协助班主任共同处理年段(班级)日常事务，如课间操、年段各项活动，课堂、课间纪律检查，学生行为规范，违纪处理，办公室整理等。

2、配合政教处作好“班级常规评比”、“五项竞赛评比”等工作，抓好学生的常规管理。

3、配合政教处、团委开展科技节、体育节等活动，如运动会、拔河、跳绳等比赛，丰富学生的课余生活。

4、定期召开班主任会议，总结班主任管理中优点与不足，布置年段的阶段工作。

5、协助班主任抓好“问题生”的转化工作。

6、协助班主任抓好班级安全、稳定工作。

1、加强行为规范(仪表、头发等)教育及思想品德教育。

2、加强学生的出勤情况考核，监督学生课堂纪律、课间纪律，加强“静校”管理。

3、分批分层次召开全年段学生座谈会(共6次)，向学生介绍高考动态和复习策略，及时了解学生的学习情况和思想动态。

4、抓好“培优补差”和竞赛辅导工作，抓好“重点生”的培养和“薄弱生”的培养。

5、加强早读和晚读工作的监督，加强小题训练的开展和监督、考核工作。

6、增设下午第四节课和周日下午自习工作安排。

7、抓好英语听力、通用技术高考的准备工作，以及艺术考生专业高考工作。

1、高三年级整体较稳定，但成绩不尽人意。

2、学生自主学习能力不强，学习主动性不够。

3、普通班中个别学生高考紧张感不够，学习较松散。

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