身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学音乐《编花篮》教学反思，欢迎阅读与收藏。

编花篮作文 篇1

星期天上午，我早早写完了作业，那天有风，爸爸提议我们去放风筝。放风筝这件事我可是梦寐以求，我连忙对爸爸说：“好呀好呀!没问题。”

我们拿好风我最喜欢的“小鱼”风筝，穿好衣服就出发了。

我们来到了放风筝的地方，找了一块相对宽敞的地方，我们身边也有两个放风筝的人，一个是一位老爷爷，他拿着

“老鹰”的风筝，正在准备起飞。我们身边还有一个年轻的叔叔，他拿着一个 “蜘蛛侠”的'风筝，也准备升空了。爸爸要教我放风筝，我不以为然的说：“不就是放风筝么?有什么难的?我自己也可以放风筝。”我拿好风筝把风筝扔上天空，我拉着风筝到处跑，可是风筝刚飞上天就掉下来了，我看了看旁边的老鹰已经快看不见了，再看看旁边的蜘蛛侠，也已经爬了四五层楼那么高了，我心急了，心想：为什么他们的风筝都飞了那么高了。

编花篮作文 篇2

望着桌子上我做成功的孔雀花篮，不禁想起了过去做孔雀花篮时的情形。

那是一个星期六的下午，我做完了作业，觉得非常无聊，就找了一本书看了看，看到最后一页时发现有做易拉罐空筒小制作，就照着书里，做起了瓶景制作，可是我才做到一半，就觉得太难做了，就放弃了瓶景制作，把书放在一边，自己做起了一个孔雀花篮。

我把大的饮料瓶从上往下剪成片条，之后，从剪好的片条中，任意选定相对的两条，用透明胶带粘起来，按紧了，做成篮耳，篮耳做好后，将其余的片条一个一个地往下压，用剪刀剪成齿状作为孔雀尾巴。孔雀尾巴做好后，把剩下的片条从顶端向内折，向底部用力往下压，然后，将其弯曲的`片条插入底部做为篮边，再用纸片剪一些五颜六色的花朵点缀在上面，就做成里一个美丽的孔雀花篮了。

我成功了，我抚摸着孔雀花篮，心里有说不出来的激动。这次制作的成功，让我感受到了成功的喜悦。

编花篮作文 篇3

常言道：“有耕耘，就会有收获。”我们会收获果实，收获喜悦，收获自信等。但这次，我收获了成功。

在一个炎热的夏天，妈妈给我买了一辆崭新的'自行车。当时，我高兴得一蹦三尺高，脑子里浮现出我信心百倍地骑着，小伙伴们在一旁惊呆了的景象。

于是，我和妈妈一起下楼，妈妈告诉我骑车时身子要坐直，目视前方，手紧握着车把。我马上按照妈妈说的去做。可是我有点害怕，所以一直往下看，就因为这我接二连三地摔倒。还有一次我竟然撞到了墙上，让我摔了个四脚朝天。这时的我有点泄气了，妈妈走过来对我说：“孩子，不要泄气，要记住，坚持就是胜利。”我一听，马上站起来说：“妈妈，你就等我的好消息吧。”

就这样，经过无数个苦处，摔过无数次的我终于学会骑自行车了。“一份耕耘，一份收获。”只要自己集中精力地对一件事有所付出，就一定会有收获。

编花篮作文 篇4

《编花篮》是一首我们河南的民歌。在刚开始聆听歌曲时，有的学生听完笑了，然后说，“老师，这首歌曲和我们学过的不一样，我觉得像是在唱戏。”我抓住时机就问学生，“你感觉是在唱哪里的戏曲？”学生说，“像豫剧”。我给孩子们介绍：这是一首我们河南的民歌，富有河南地方戏曲的音调和唱腔。作为我们河南人，我们更应该唱好我们本土的`歌曲。本来一开始上课时，学生的积极性不高，不太喜欢这首歌曲，在我的启发下，孩子们开始想唱了。在歌曲教学中，我先范唱歌曲，把河南歌曲的韵味表现出来，让孩子觉得这首歌曲可以用不同的风格来表现。

这时就引出了河南人的方言特点，通过一个趣味化的动画片片断《猫和老鼠》，让孩子对河南方言产生浓厚的兴趣，试着用方言来跟节奏读歌词的方式，让孩子们在熟悉歌词的同时更感受到了说方言的乐趣，并能很自然的演唱了歌曲。在学唱的同时，我也是让孩子自己来找发现的问题和需要解决的难句，通过孩子的发现，我们找到了歌曲的演唱难点就是装饰音中的前倚音。

我通过让孩子来听琴的方式，了解了歌曲中有无装饰音的不同变化，并让孩子们亲自体验了这两种声音，接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演唱风格。我播放了一段视频：梨园春的小擂主孔莹演唱的《谁说女子不如男》，从中我们找到了河南民歌的起源是从河南豫剧中演变过来的，让孩子更加了解河南民歌的特点，从而热爱我们的民族文化。

编花篮作文 篇5

《编花篮》是一首具有鲜明地方特色的河南民歌。本节课的教学目标是给学生充分的空间感受、体验音乐，引导他们能用活泼的情绪、优美的声音准确演唱歌曲，并积极参与音乐体验活动，从中体会河南民歌的风格和特点，从而对民歌产生兴趣。围绕教学目标，我对教学环节进行了精心的设计，采用了较为丰富、科学的教学方法，引导学生积极、主动地参与到音乐审美体验中去。从课堂反馈来看，我认为以下几个方面足比较成功的。

一、激发兴趣，巧找特色《编花篮》具有典型的地方特色，可特色究竟蕴涵在歌曲的哪些旋律中呢?如果能够引导学牛感受到最具特色的乐句，也就抓住了歌曲的核心。于是，我以整体感受歌曲为出发点，巧设问题一“你认为哪一句最有特点?”引导学生通过聆听歌曲，找出最有特色的两个乐句，并结合河南的方言和地方戏的曲调加以分析。学生在学说河南话、学唱河南戏的环环节中显现出了浓厚的学习兴趣和热情，很轻松地理解了蕴涵在旋律中的地方特色。

二、反复聆听，感受旋律爵乐是以听觉为基本感受方式的艺术。因此，我努力尝试打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥音乐自身的弥漫性特点。学唱过程中，我要求学生有目的地反复聆听歌曲，如：

1.你认为哪一句最有特点?

2.再次聆听，跟唱歌曲中的特色乐句；

3.听老帅演唱，想想歌曲表现了什么内容?

4.跟琴模唱歌曲旋律；

5.再次聆听，默唱歌词；

6.用听辨法解决难点乐句，等等。引导学生在反复的.聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律。

三、结合知识，渗透文化民歌是我国文化艺术宝库中的珍品。作为音乐教师，我们有责任向学生们传播民歌及其相关文化。我在教学过程中，不失时机地渗透了多方面的相关文化，如：

1.在找音乐特色的环节中，我强调了方言对于民歌风格的形成有着重要的作用；

2.在朗读歌词的环节中，让学生了解押韵和衬词是民歌歌词创作的基本特点；

3.在歌曲情感处理环节中，通过观赏洛阳牡月花图片，渗透“洛阳牡丹甲天下”的文化知识，培养学生的民族自豪感等。

课堂教学是一门“遗憾”的艺术，本节课还存在一些问题，如：1.歌唱教学方法不够丰富；2.学生演唱中还存在发音位置不正确，动情之处出现喊唱的现象，在当时课上没有特别地关注和解决等。这些教学问题我将进一步探索和完善。

编花篮作文 篇6

从小到大，生活了十四年，我经历了一件又一件事。它们就像沙滩上一颗颗流光溢彩的贝壳，储存在我的'记忆仓库中。

让我记忆犹新的是：前不久，我们全家到了江南的一个水乡，时值金秋，正是吃螃蟹的大好时节。俗话说：第一个敢吃螃蟹的人是最勇敢的人。我若能够夜间钓蟹，岂不是更勇敢了吗？于是我们兴致勃勃地乘夜登上一条船，随着船主去钓蟹。

驶到了一个“勇敢湖”，船停在离