作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学一年级语文《影子》教案，希望能够帮助到大家。

一年级语文影子教案 篇1

【教学目标】

1、认识11个生字，会写3个。认识两种笔画“ㄅ”和“?”认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

【教学准备】

课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗？大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢？那《影子》一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。

二、学生自主预习

1、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读3遍。

2、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。

3、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。

4、同桌互相读文。

三、检查预习情况

1、指名读文，订正字音。

2、出示生字卡片，认读本课的生字。

3、给本课生字进行扩词练习。

4、学生提在预习中不懂的问题。

四、整体感知

读了课文你都知道了什么？

五、指导写“飞”字

第二课时

一、导入新课

上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张美丽的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一遍。

1、出示字卡认字

2、认字组词

3、晃一下认字

师：同学们，字认得这样好，老师相信同学们一定会把课文读得特别棒！你们能做到吗？让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒！”

二、学习课文

1、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思？学生提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的（）面，影子在我的()面。我怎样走，影子会在我前面？影子不是天天跟着我们吗？课文为什么说“常常”跟着我们呢？影子有时在我们身前，影子有时在我们身后，我们有时能看到自己的影子，有时看不到自己的影子，所以课文才说影子常常跟着我，而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们，说得这样好，一定也会读得特别好，谁来读一读“影子常常陪着我”。生读，生评。(引导把常常读成重音)

影子常常跟着我，为什么说像一条小黑狗呢？而不是一只小黑猪呢？(影子是黑的)哪位同学家有小狗？你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑？当你跟小狗玩时，你走，小狗会怎样？小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也跑，总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不愿意离开你，你心里是怎么想的？(高兴)。带着你的感受读一读第

4句，生读，生评。同学们把这一段连起来读一读。

男同学读1、3句，女同学读2、4句

女同学读1、3句，男同学读2、4句

边做动作边读。

(过渡)影子还会出现在我们的哪一面？

2、生读第二段。汇报，看图，小朋友怎样走，影子就会出现在我们的左右？

出示：太阳在我的()面，影子在我的.（）面。谁来说一说，课文中的小朋友这会又把影子当成什么？生汇报。这个班有你的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？你们上课一起听课，下课一起做游戏，总也不分开。当你见到你的好朋友时，你是怎样想的？(高兴，又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。

下面同桌对读（你读一句，我读一句）集体做动作读。把课文连起来做动作读。

3、我们已经把课文读许多遍了，下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵，指名背诵。

4、做课后“我会说”。

５、指导写“马”和“鸟”。

６、写话练习：

＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

一年级语文影子教案 篇2

教学目标

1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。

2正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学重难点

练习朗读、认字和理解句子。

教学准备：

找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。

课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。

二、教学重点：练习朗读、认字。

三、教学难点：理解句子。

四、教学过程：

（一）、谈话导入，激发兴趣

1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？

2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。

3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。

4、认识偏旁：三撇儿“ ”。

（二）、学习课文

1、初读课文，读准字音。

（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的.字圈起来。

（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

（3）同桌对读，互相正音。

（4）开火车读，检查读音，共同正音。

（5）自己读一读课文，把课文读流利。

2、细读课文，学习字词句，理解课文。

（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？

（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？

（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。

通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。

看图说说，理解“前、后、左、右”

（4）质疑、释疑。

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

（5）朗读课文、背诵课文。

自己读读课文，想办法记下来。

边读边做动作，加深对课文的记忆。

老师引读课文，指导背诵.

学生自己背诵后，再背给同桌听。

（6）动动脑筋，学习认字。

学习新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。

说一说怎么记住这些字。

读词说句认字。

五、作业布置：

1、把生字读给家长听，把课文背一背。

2、继续观察，在哪儿能见到影子。

六、板书设计：

9． 影子

前

左 右

七、课后反思：（略）

第二课时

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

二、教学重点：练习朗读、认字。

三、教学难点：理解句子。

（一）、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认字、词。

3、会背课文的同学站起来，背背课文。

（二）、观察说话

1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。

2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。

（三）、指导写字

1、复习“飞、鸟、马”。

（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？

（2）大家一起读一读。

2、复习笔画，学写字。

（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？

（2）第一笔应该写什么？

（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。

（4）描红，防写。

3、学习新笔画。

（1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。

（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？

（3）按笔顺书写。

（4）书写练习，个别辅导。

（四）、练 习

1、加一笔，变新字。

口—（ ） 十—（ ） 乌—（ ）

木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

2、选字填空，再读一读。

鸟 马

（1）（ ）儿在天上飞。

（2）（ ）儿在地上跑

五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。

六、板书设计： 鸟 马

七、课后反思：（略）

一年级语文影子教案 篇3

【设计理念】

这篇课文语言简洁、生动、形象，介绍了影子和人“形影不离”的特点。结合新课程标准年段教学重难点和学生年龄特点，本课教学设计以识字为基础，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。其次让学生在朗读和背诵中感受趣味，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

【教学目标】

1、认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。会写“后、我”等字和一个笔画“斜钩”。

2、正确朗读课文，体会影子的有趣。借助生活经验，理解影子的特点。

3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学重点】

1、正确朗读课文，识字和写字。

2、在情境中辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学难点】

1、指导写好“我”。

2、理解影子和人形影不离。

【课前准备】

1.生字卡片

2.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，能分辨前、后、左、右。(学生)

【教学过程 】

一、视觉冲击，直接导入，引出课题

1. 观看图片，发现地上与墙上黑色的事物是影子。

2.启发学生说说有关影子的相关知识。

预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

3.看刚才影子的图片，利用图片特点记住“影”。

（.多媒体课件帮助识记：太阳或者灯光照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）

4.板书课文题目：影子。 指导学生读读好后鼻韵母yǐnɡ.

设计意图：兴趣是最好的老师。有趣的影子的图片介入一下子抓住了学生的注意力。加之交流影子资料和观看影子图片，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1. 自由初读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 导问：怎样才能把课文读好呢?

预设： (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师指名读课文。

4.检查字音，识记生字。

整体认读音节的字：影

三拼音节的字： 前 左

易读错的字音：后 右 狗

(2)开火车，检测学生个别读。

(3)多种方式认读词语

5.去掉拼音再认读词语。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设情境，利用多元评价，增强学生的识字兴趣。并通过扩词、根据部首继续拓展识字等方式，进一步拓展学生的词汇量和认字量，积累词语和更多的词语。

三、交流识字方法，学习新偏旁部首

1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报学习新偏旁“宀、女、月”。

(1)预设：

a找反义词: “黑”是“白”的反义词。 “左”和“右”也是一对反义词，“前”和“后”也是反义词。

b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。

c编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

d换一换:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。

四、指导写字。

1.依次出示田字格中的“我、后”字，引导学生观察。

2.指导书空笔顺。

3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

“我”：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。

“后”：横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。 4.学生练写，强调写字姿势与笔顺。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) 5.展示学生作品，提出意见和建议。

设计意图：教师在范写过程中引导学生掌握要领，通过强化笔顺、字的笔画占位和写字姿势的要求，进一步强化学生观察能力和书写能力，作品的展示和评价极大地调动了学生写好字的热情。

五、学习课文，深入理解

1.指名读课文，说说影子给你留下了怎样的印象？

画出影子有趣的句子，读一读。

2.组织学生边读边画。

3.学生质疑。

预设：影子什么时候在前？什么时候在右？

为什么影子像一条小黑狗？

4.指导学生看图理解影子的特点，并相机进行句子训练。

5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。

______像_______

6.指导学生读好第一段。

7.仿照第一小节，自学第二小节。

要求：a 自己读文，提出问题或者说说自己读懂了什么。

b句式训练：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。

C 讨论交流”为什么影子是我的好朋友？”

d理解“常常”的意思，并造句。

六、按照板书指导学生背诵。

七、看手影，玩手影，猜内容，感受影子的有趣。

八、作业布置：

1、认读生字，并积累词语。

2、玩手影游戏，感受影子的特点。

一年级语文影子教案 篇4

[教学目标]

1.指导学生认识 11 个生字，会写“飞、马、鸟”3 个生字。

2.指导学生能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3.使学生懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4.使学生能背诵课文。

[重点难点]

1.教学重点：朗读课文，识字、写字。

2.教学难点：

(1)辨别方位，实际应用。

(2)初步感知最基本的语文学习方法。

[课时安排]

2 课时

[教学过程]

第一课时

一、引出课题

1.(课件出示情境)太阳金灿灿，照得大地亮堂堂的。你们看，太阳公公射出了光芒。阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，还洒到我们小朋友的身上。

2.当阳光洒在我们身上时，我们会有什么感受?谁愿意把刚才在阳光下的发现告诉老师和同学们?(我发现太阳照到身上，就会出现影子。)

根据学生回答，课件出示：太阳升起来，小朋友的身后拖着影子。(多有趣呀!)

3.出示课题《影子》。

学习“影”，认识“三撇儿”。谁能当小老师，带大家读好课题?

二、充分朗读，自主识字

1.鼓励学生借助汉语拼音自由、大声地朗读课文。多读几遍，画出生字，读准字音。

2.创设情景，认读生字。“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行“摘苹果”游戏，检查字音，识记生字。

(1)学生先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

(2)指名读，开火车读，其他同学认真听他的读音。评议后，请同学再带着大家读。

(3)识记生字。问：你记住了哪些生字，怎样记的?你能用动作表示出来吗?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法，如：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前─后、左─右等字义。)

3.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多动脑筋，就能学得又快又好!

4.同桌合作再读书，互相学习。

三、再读课文，整体感知

1.自读课文。找找你认为有趣的句子，读一读。

2.朗读训练。

(1)个别学生读。

(2)学生评议。

(3)男女学生比赛读。(比比谁读得有情趣。)

(4)齐读。

3.游戏：一边让学生和影子做游戏，一边引导他们观察发现。问：你觉得影子有趣在哪儿?

(1)同桌讨论。

(2)指名说。

学生可能觉得有趣的是：

“影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。”

“影子像一条小黑狗。”

“影子是我的好朋友。”

……

4.指导朗读全文。

四、指导写字

1.复习“飞、马、鸟”的读音。

2.复习笔画横斜勾，学写“飞”。

比较“飞”和“九”的字形。

3.学习新笔画横折弯勾。

4.学写“马”和“鸟”。指导学生观察它们在田字格中的.位置，认真书写。

5.书写练习。

五、作业

抄写“我会写”中的生字。

六、板书设计

9.影子

前 后 常 跟 着 黑 狗 它 朋 友

马 飞 鸟

第二课时

一、复习导入，巩固生字

1.游戏：“小小擂台赛”，分组认读生字比赛。

2.让学生齐读课文。

二、启发讨论，演读课文

1.课件演示。影子可顽皮了，它和太阳玩捉迷藏呢，它是怎样玩捉迷藏的呢?(“太阳在前，影子就在后;太阳在后，影子就在前;太阳在左，影子就在右;太阳在右，影子就在左。”)

问：看看你的左边是谁?右边是谁?

2.出示句式：“我的左边是( )，右边是( )，他们都是我的好朋友。”

3.影子真是调皮可爱，你能读出它的顽皮吗?可以一边表演，一边朗读。

三、比赛朗读，熟读成诵

1.看课件，教师引读课文，指导背诵。

2.学生互相背诵。

3.全班齐背。

四、开展游戏，巩固知识

1.游戏。

请同桌拿出刚才老师发的电筒和小物品。一人拿电筒，一人拿小瓶子。把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，看看自己又能发现什么?比一比，看谁能发现更多、更有趣的现象。

2.同桌一起进行实验、研究、发现。

一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。

3.教师一个组一个组地巡视，启发学生们的好奇心和求知欲。

4.指名回答，说说发现了什么?

五、拓展活动

1.我们一起画画影子吧。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得对。

2.下课后，让同学们玩玩“踩影子”的游戏。再看看影子会有哪些变化。

一年级语文影子教案 篇5

【教学目标】

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

【教学重难点】

学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

【教学准备】

1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

2、太阳光和影子关系的课件。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。)

二、学习课文

1、师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听?

2、初读课文，读准字音。

⑴　借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

⑵　借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。)

⑶　同桌对读，互相正音。

⑷　开火车读，检查读音，共同正音。

⑸　自己读一读课文，把课文读流利。

3、细读课文，学习字词句，理解课文。

⑴　读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图?

⑵　小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

⑶　集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的'位置正好反。

看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

4、质疑、释疑。

⑴　学生质疑。

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

⑵　自由探究。

挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

⑶　交流汇报。

在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

⑷　在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋，学习认字

1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

四、朗读课文，背诵课文

1、自己读读课文，想办法记下来。

2、边读边做动作，加深对课文的记忆。

3、看课件，老师引读课文，指导背诵。

4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

继续观察：在哪儿能看到影子。

第二课时

【教学目标】

1、一步理解方位。

2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

3、激发学生课外继续探究的热情。

【教学过程】

一、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

3、会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话

1、说给同桌听：我的前面是( )，我的后面是( )，我的左边是( )，我的右边是( )。

2、全班交流。

3、小组认字比赛。

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

三、指导写字

1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

描红“鸟、飞”仿写。

3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画?

比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

书写练习，个别辅导。

四、继续激趣，引导探究

1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短?

什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊?

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子?……

3、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

【板书设计】

9、影子

影子在前，太阳在( )。

影子在后，太阳在( )。

影子在左，太阳在( )。

影子在右，太阳在( )。

像小黑狗　是好朋友

一年级语文影子教案 篇6

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写飞、马、鸟３个字，认识一个笔画和5个偏旁。

２、正确流利地读课文，背诵课文。

３、认识有关影子地一些现象，激发观察自然地兴趣。

【课前准备】

找一个阳光灿烂地日子，师生共同在操场上做踩影子的游戏，让学生观察影子的变化。

【教学过程】

步骤

教师活动

学生活动

一、谈话导入，激发兴趣。

１、关于影子，你了解多少。

２、出示课题影子，注意轻声音节的读法。

３、有一个小朋友叫京京，他和你们一样做踩影子，看着影这个字，说说怎么记住它。认识偏旁：三撇儿彡。

１、说说课前你观察到的影子的情况。

２、（京在太阳底下玩，留下三撇小影子。）

二、学习课文。

１、初读课文，读准字音。

２、细读课文，学习字、词、句，理解课文。

３、（理解前、后、左、右）

５、质疑，解疑。

再读文，想象还有什么不明白的地方，提出来问。

６、朗读课文，背诵课文。

１、借助拼音，读文，把会认的字圈起来。

借助拼音，把要求会认的字读一读，注意读准前、后鼻音，翘舌音的字。

同桌对读，互相正音。

开火车读，检查读音，共同正音。

２、读文。

３、小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

４、大组交流，你理解的关于太阳与影子的关系。（为什么影子有时在前、有时在后、有时在左、有时在右。）

学生自由发言

５、（为什么说影子象小黑狗？）小组讨论，全班交流。

６、自己读文，想办法记下来。

边读边做动作，加深对课文的印象。看挂图，老师引读，指导背诵。学生试背，会背的奖给自己一朵大红花。

三、指导识字。

１、学习新偏旁

２、出示生字。

３、读词说句认字。

４、用像、跟着、朋友各说一句话。

、辩字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的.头）老师一个个指着说他、她、它是我们的好朋友，到底是那个他呢？谁能找字贴上去。

１、鼓励学生说说偏旁的名称。

２、小组交流，说说怎么记住这些字。

３、同桌交流，请个别汇报。

４、小组交流，个别帮助，集体汇报。

四、指导写字。

１、复习飞、马、鸟。

２、复习笔画，学写飞字。

注意与九的横折弯钩的写法的区别。

３、学习新笔画，指导书写马、鸟

１、读出音节，并给生字标音，口头组词。

２、练习书写，个别辅导。展示优秀作业。

五、扩展练习。

１、观察说话。

说给同桌听：我的前面是（ ），后面是（ ），左面是（），右面是（）。

２、交流：平常还看到哪些影子？

３、做手影游戏

１、全班交流，谁来说说。

２、交流，汇报，展示。

３、动起手来，在灯光下做出各种动物或人的形状。（兔子、老鹰，鹿角、狼等等。）

一年级语文影子教案 篇7

小学一年级语文《影子》原文

影子在前，

影子在后，

影子常常跟着我，

就像一条小黑狗。

影子在左，

影子在右，

影子常常陪着我，

它是我的好朋友。

小学一年级语文《影子》教案

教学要求:

1.学会7个生字,会认7个字,认识1种笔画和1个偏旁.

2.通过看图说话,了解影子的特点.

3.正确地朗读课文.背诵课文.

教学重点:

1.学会7个生字,认识1种笔画"斜钩"和1个偏旁"月"字旁.

2.正确,流利地朗读课文.背诵课文.

教学难点:了解影子的特点.

教学过程:

课前游戏辨方向:上下左右前后

一,谈话导入

猜谜语.

你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.

谜底:影子

2.同学们,什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想知道吗今天我们就学习第9课《影子》,看看书中的小朋友的影子有什么特点板题:影子(这三撇就像影子)

二,指导看图

1.出示第一幅图,思考:你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候,他后面出现了什么

2.出示第二幅图,思考:这幅图和刚才那幅图哪儿不一样

3,过渡:影子到底有什么特点呢我们一起读读课文内容.

三,初读课文,读准字音.

1.学生借助拼音自由小声读课文,注意读准字音.

2.听朗读课文录音.

3.再读课文,在文中画出生字,借助拼音多读几遍.

4.出示生字表,想办法记住.

四,朗读课文,了解影子的特点.

1.自己读全文,标出有几个自然段(2个)

2.学习课文第一自然段.

(1)看图.想想:太阳在前方时,影子在小朋友的什么方向板书:前后

(2)在什么情况下影子在后呢小组同学结合问题进行讨论.

(3)请学生回答.(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图.

(4)那么什么情况下影子在前边呢(当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的前边)让学生动笔画出小朋友,太阳,影子的位置.

(5)再读课文,说说课文中把影子比作什么为什么

(6)指导朗读,读出欢快,活泼的语气.

(7)试背第一段.

3.学习第二自然段

(1)照学习第一段的方法学习这段.

提出问题:太阳在左边时,影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么情况下在左,什么情况下在右

(2)分四人小组讨论.

(3)汇报学习情况.板书:左右

(4)朗读第二自然段,读出欢快,活泼的语气.

(5)试背第二段.

4.朗读全文,说说影子有什么特点

5.练习背诵全文.

①自由背.②同桌互背.③指名背诵.

五,除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子手电筒演示;太阳照树录象.

六,探究活动

说说在你座位的前面,后面,左面,右面都是谁.

请你和家长一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的长度.

小学一年级语文《影子》教学反思

一、引发兴趣。

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课我首先让学生看生活中影子、手影的图片让学生高兴，然后通过猜谜语：“你走他也走，你停他也停;晴天里有他，阴天里没他。”把学生带入情境，从而激发他们的学习兴趣，引发学生主动参与到课文中来。

二、趣味识字。

识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。在教学时，我创设有趣的情境，将生字亲切地称为“生字宝宝”。如他们自读课文后，要学习生字，便说：“你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们?”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。巩固生字，去拼音开火车读时，我又说：“你们最喜欢的小火车要开动了，在开火车之前，调皮的生字宝宝把它们头上的小帽子(拼音)脱掉了，你们还能读准它们吗?”在创设的这种情境下，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律：

(1)区别前后鼻音识字

(2)多音字记字法

(3)反义词记字法

(4)给熟字加偏旁级字法

(5)同音字记字法

(6)换偏旁记字法等

小老师带读，老师带读，开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象。我还通过把生字放到气球中编成儿歌：小气球，真漂亮，唱着跳着跑来了，带着啥?(学生：生字宝宝。师：你认识他们吗?)引导学生再认读14个生字，(指名读、开火车读、齐读等多种形式)多次扎扎实实地读，最后把识字巩固于阅读中，阅读的过程就是学生逐步掌握音、形、义的过程，识字和阅读教学相辅相成，有效地提高了识字教学效率。

三、思考：

上课之前，对这节课我作了大量的准备，上完这节课觉得如果自己要在语文教学这条路上走好，自己需要储备的东西是那么多。

1、对时间的把握不准，特别是在老师带读生字的部分花费的时间过多，导致时间分配不合理，导致后面气球识字部分仓促不扎实，把生字放到课文中读书这一环节没有时间。

2、自己在多媒体运用中不够熟练，还需要多操作。

3、自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更让贴近学生。

今后，在语文教学中，我要经验丰富的老师学习，掌握多媒体技术，多读书，多学习，不断地丰富自己，提高自己。

一年级语文影子教案 篇8

【教学目标】

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

【教学重难点】

学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

【教学准备】

1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

2、太阳光和影子关系的课件。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。)

二、学习课文

1、师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听?

2、初读课文，读准字音。

⑴　借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

⑵　借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。)

⑶　同桌对读，互相正音。

⑷　开火车读，检查读音，共同正音。

⑸　自己读一读课文，把课文读流利。

3、细读课文，学习字词句，理解课文。

⑴　读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图?

⑵　小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

⑶　集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

4、质疑、释疑。

⑴　学生质疑。

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

⑵　自由探究。

挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

⑶　交流汇报。

在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

⑷　在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋，学习认字

1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

四、朗读课文，背诵课文

1、自己读读课文，想办法记下来。

2、边读边做动作，加深对课文的记忆。

3、看课件，老师引读课文，指导背诵。

4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

继续观察：在哪儿能看到影子。

第二课时

【教学目标】

1、一步理解方位。

2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

3、激发学生课外继续探究的热情。

【教学过程】

一、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的'生字。

2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

3、会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话

1、说给同桌听：我的前面是( )，我的后面是( )，我的左边是( )，我的右边是( )。

2、全班交流。

3、小组认字比赛。

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

三、指导写字

1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

描红“鸟、飞”仿写。

3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画?

比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

书写练习，个别辅导。

四、继续激趣，引导探究

1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短?

什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊?

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子?……

3、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

【板书设计】

9、影子

影子在前，太阳在( )。

影子在后，太阳在( )。

影子在左，太阳在( )。

影子在右，太阳在( )。

像小黑狗( )是好朋友

一年级语文影子教案 篇9

一、教学目标

知识与能力：

1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“

”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。

过程与方法：

1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

情感态度与价值观：

通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。

二、教学重难点

教学重点：

1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“

”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。

三、教学策略

这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。

此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3．在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。

四、教学过程

（一）谜语导入，激发兴趣

1．师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。

师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语）

有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，

晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。

你们猜，我的好朋友他是谁？

【设计意图】激发学生的学习兴趣。

2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。

（二）实践活动，了解影子

1．师：你们是怎么猜出来的？

【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。

2．设计影子游戏，交流“我的发现”。

（1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？

（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。

（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。

【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

（三）整体感知，自主识字

过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！

1．学生小声读课文，教师提出要求。

把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。

3．认识新的偏旁“犭”和“宀”。

4．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。

（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。

（2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声）

（3）比赛形式考查会认的字。

【设计意图】此环节的`设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。

5．指导书写：飞、马、鸟。

（1）认识新笔画“

”和“ㄅ”。

（2）重点强调：“飞”的“

”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的第二笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。

（3）学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。

（4）展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。

【设计意图】带有“

”和“ㄅ”的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩子们往往在书写时“

”的笔画出现错误，这样设计的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的。

（5）生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。

（四）细读课文，指导朗读

1．影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。

2．看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？

【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。

3．同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀？

（1）先四人小组进行交流。

（2）学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。

4．教师小结，指导朗读。

原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。

【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。

5．现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。

6．学习第一小节，指导读句。

（1）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？

（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。

（3）真有趣！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。

7．学习第二小节，指导读句。

（1）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？

（2）指名读后评议，理解“好朋友”。

（3）学生自由读体会，再指名读并配上动作。

【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好朋友”。体会“小黑狗”“好朋友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。

8．朗读全文。

9．指导背诵。

（1）出示课件，进行背诵。

（2）一边做动作一边背诵。

【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。根据以往的教学情况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习语文带来的快乐。

（五）快乐体验，发展语言

1．教师激趣：大家背得真好！看，这是什么？（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作）

提问：你们想做吗？（指名表演）

2．师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？

3．小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。

【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。