一天的时间即将结束了，想必大家都学习了不少新知识，因此我们要写好日记了。好的日记都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的六年级日记，仅供参考，大家一起来看看吧。

6年级日记 篇1

今天，我们第一节不是语文课，因为昨天贺老师通知我们说：“明天一定要带音乐书，因为第一节课就是音乐公开课，”虽然今天课表上没有音乐课，但是我还是听贺老师说的把音乐书带上了，没想到竟然带对了，今天上了音乐课。

刚开始的`时候，包老师给我们带来了一个神奇的乐器，名字叫“黑管”包老师还说：“黑管和法国号都是什么什么管乐团的重要乐器!”

今天这节音乐公开课还挺有意思的!

6年级日记 篇2

军训时有许多难忘的事。在我的记忆中有两件事令我终生难忘。

星期三晚上，我们的赵教官让我们洗漱，并告诉我们明天早上的任务，有一项就是迟到一分钟罚一百个蹲下起立。

第二天，我们像往常一样，听哨声起床，排除集合，回到宿舍拿牙具洗漱。我们刚进屋就有人叫了起来。原来，田炜灿还在睡大觉呢!有人把他的被子掀开了，他还是继续睡。我们一起捶他的头他才醒来。他一共多睡了十二分钟，让我们爆笑了一场。

星期四晚上，那是我们在那儿住的最后一个晚上。所以，教官们给我们开了一个联欢晚会。杜教官是总教官，也是最为严厉的教官。当天晚上我们见到的`他就不是平常的他了，他笑着拿着话筒教我们拉歌词，我们一句又一句，一首又一首的学他拉歌词。我有一点欣慰，因为我第一次看见杜教官笑了。我又有一点遗憾，因为我可能再也见不到他笑了。

军训生活里的事真难忘啊!

6年级日记 篇3

今天是晴天，同学们跟老师去春游。

路上，我看到有樟树、柏树，还有一些不知名的花。我还看见一些园林工人在修剪樟树，这样才会让树长得更更好。

到了春游地点，那里鲜花盛开，绿树成阴。我坐在草地上吃东西，还没吃完的时候，咱们开始照相，玩游戏。玩好之后，我又出去吃东西。吃完之后，有些人被接走了，有些人坐车回家。我就是坐车的'一个，坐车的时候，有带钱的人先上车，没带的人等老师付钱。

今天我玩得真开心。

6年级日记 篇4

今天晚上我和妈妈在看电视，突然有一只小鸟飞进了屋子里。

我和妈妈就想把小鸟赶出去，但怎么赶小鸟都没用，它怎么也不出去，于是小鸟不知怎么了，一下子飞到了床底下，这下好了根本小鸟在哪个位置都不知道。我们都不想伤害这只可爱的小鸟。过了几分钟找到小鸟了，但又够不着它，妈妈想了一个办法，妈妈用棍子把小鸟赶了出去。

这样既没有伤害小鸟又可以看电视了。

6年级日记 篇5

随着期末考试时间的逼近，随着的来临，我们马上就要快进行第一学期的期末考试了，希望各位同学可以在期末考试中取得自己满意的成绩，当你在看手机的时候，希望你多想一下：自己如果利用这几分钟来学习的.话，是不是可以多背几个单词、知识点呢?当你愿意来放下手机来学习的时候，你离你自己的梦想有更进了一步，你离成功又近了一步，加油吧，付出努力的人，一定会把上天感动，一定会有人看在眼里，他们一定会将成功之神降在那些正在努力的人!

6年级日记 篇6

打羽毛球

终于可以放松一下了。天气如此的晴朗，鸟儿在天空自由的飞翔，我怎么能错过这样好的天气呢？于是我就去找爸爸带我去打羽毛球，由于考试已经结束，所以爸爸很爽快的答应了我，我迫不及待地收拾好球具并穿上了球鞋和爸爸一同去市民广场的一块空地上。

首先是我发球，我用力挥起球拍，球快速地飞向爸爸那里，爸爸还没来得及反应过来，球已经落地了，我开心的跳了起来：“怎样害怕吧？”爸爸说：“小样，看不出来有长进了嘛。”我得意地说：“那当然，我可是有练习哦。”

爸爸开始认真起来了，发了一个高球，可是力度好象不够似的，球飞到一半就开始缓缓地往下掉了，我赶紧跑过去用力一挥，转了180°的'圈结果球还是落地了，我很是奇怪怎么会这样的呢？那么慢的速度我怎么会没有打到呢。爸爸说：“知道我的厉害了吧。”我不服气的说：“哼，才不呢？再来。”就这样爸爸扣过来，我又挑过去，一会重一会儿轻，跑过来又跑过去，累得上气不接下气地，心里却开心的不得了。因为爸爸说：“我的球技又有了很大的进步。”

真是一个开心的周末啊。不仅球技有了进步，还掌握了一些打球的技巧，最重要的是我通过打球，明白了只要有不服输的精神，通过苦的努力，我的学习也会有很大的进步。

6年级日记 篇7

课文内容分析：

本文是一篇人物传记，节选自《居里夫人传》，传主是先后两次分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖的居里夫人。作者艾芙·居里是居里夫人的次女。

课文节选的这部分内容主要记述了居里夫人和丈夫比埃尔·居里在棚屋中通过艰苦努力，终于在沥青铀矿里提炼出镭，见到镭的“美丽的颜色”的过程。

文章内容可以大致分为三个部分：第一部分(1—6段)，集中描绘简陋、恶劣的工作场所环境。第二部分(7—19段)，记述居里夫妇在棚屋中的科研工作。第三部分(20—26段)，描写居里夫妇发现镭的场景。通篇文章用含蓄委婉，富有情味的语言，既为我们再现了居里夫妇提炼出镭的科研过程，也为我们展现了居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。

学情分析：

一般学生都对本文的传主居里夫人有所了解，知道传主的主要科学成就和人格品质，所以，学习起来有一种心理上的亲切感。另外，八年级学生已经阅读过较多写人散文，具备阅读写人散文的基础知识与基本能力，比如知道要以事写人，要写出人物的性格特点，要融入作者的情感等。同时，通过对前一篇课文《列夫·托尔斯泰》的学习，对于传记类作品有了初步的认识，特别是对于传记的特点，如内容真实、事件典型、注重细节、适度想象等，已经形成基本认识。

教学目标：

1、准确把握人物特点。

2、探究文章多角度表现人物的写作手法。

3、品味语言，发现人物内在美。

教学重点：

1、准确把握人物特点。

2、品味语言，发现人物内在美。

教学难点：

探究文章多角度表现人物的写作手法。

教学创意：

因文识人，因人析文;揣摩品味，体会情感;合作发现，自主建构。

教学流程：

一、我知道：印象中的居里夫人

(一)师：中国有句古话叫“巾帼不让须眉”，把这句话用在法国女科学家居里夫人身上再合适不过了。那么，关于居里夫人，同学们了解多少?

(二)学生交流课前搜集的关于居里夫人科研和生活的资料或小故事。

(三)师：同学们能不能结合这些资料或小故事，用“我认为居里夫人是一个的人”评价居里夫人?

学生自由回答。

(四)今天，我们来学习由居里夫人的小女儿艾芙·居里为自己的母亲所写的传记《居里夫人传》的节选部分，看看她笔下的居里夫人形象和我们印象中的居里夫人是否一致。

(设计意图及教学建议：这一环节的主要目的在于拉近学生与传主、文章的心理和情感距离，激发学生学习本文的兴趣，不必做过多过高要求，主要由学生言其所知，为下面的学习做心理铺垫。)

二、我印证：文章中的居里夫人

(一)学生自读课文，边读边划出文中能表现居里夫人科学精神或个人品质的句子。

(二)小组内交流。

(三)班级内交流。

示例：我认为居里夫人是一个热爱科学的人。例如文章第9—11段写居里夫人选择男人的职务，她的工作虽然艰辛，但她一直坚持往下做，可见她对科学的热爱和严谨治学的态度。

(设计意图及教学建议：打破固定的根据文章内容概括人物特点的思维模式，变换角度，引导学生找出具体事件印证自己对人物的评价，既引导学生重新关注文本，加深对课文的学习，又培养了学生的分析概括能力。)

三、我发现：多角度的表现手法

(一)教师置疑：一般的传记作品都是由作者对传主进行客观地叙述，但是在本文中，却有多处由居里夫人自己来说，如文章第5、6、11、14、15段引用的居里夫人的信札、日记，这是否合理?

(二)学生朗读上述段落，小组讨论。

(三)班级交流，教师点拨。

明确：大量引用传主自己的信札和日记中的话，既为读者补充了未知的历史细节，增强了文章的真实性，也大大提高了文章的可读性，使人如临其境，仿佛随传主回到了历史现场。

(设计意图及教学建议：理解文中大量引用传主自己信札和日记中的话的作用是本课学习的一个难点，但不能由教师生硬抛出结论，而要引导学生先读再思，教师在关键处加以点拨。)

(四)除了引用传主自己的信札、日记，文章还使用了怎样的表现手法?

讨论明确：侧面描写(如第2、3段)，通过写棚屋的.简陋和条件的艰苦，侧面表现居里夫人不畏艰辛的科学精神。正面描写(如欣赏“美丽的颜色”部分)，写出了居里夫人在巨大的成功面前的谦逊、低调。

(设计意图及教学建议：此环节主要在于引导学生学习从不同角度、运用多种手法表现人物特点，而非单一的以事写人、正面描写。)

四、我品味：含义隽永的语言

(一)师：文章在正面描写居里夫妇想象、欣赏“美丽的颜色”时，语言特别有味道，人物形象和场景特别令人印象深刻，是全文的华彩部分，值得我们好好品味。

(二)学生朗读，注意重读、语速、标点符号。

①有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?”

②这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”

③玛丽说：“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么?”

④“看哪……看哪!”这个青年妇人低声说着。

(三)师生共读。

(设计意图及教学建议：此处美读课文，主要在于引导学生从作品内容逐渐深入到语言赏析，从而突破另一个教学重点，教师要做好示范。)

(四)赏析课文标题“美丽的颜色”的含义。

明确：“美丽的颜色”既是指镭的颜色，也比喻居里夫妇对待科学的精神和品质。

6年级日记 篇8

今天，我放学回到家。放下书包，正准备去写作业。门铃响了，我急忙跑去开门。心里想：到底是谁啊，本小姐才刚刚放学回家，你就来了。我跺着脚，不耐烦地开了门。

出现在我眼前的竟是一个活泼可爱的小姑娘，她胖嘟嘟的，像一个不倒翁一样歪歪扭扭地向我走来，身子时不时地向后仰，但就是不倒。她边走边手舞足蹈，真像一个可爱的芭比娃娃，小嘴可甜啦!一直姐姐长，姐姐短地叫着，我可开心了，她可比我弟弟懂事的多。

我动了恻隐之心，心里可想把她带进家了，可是万一她妈妈回来找不到她，那心里不是很焦急吗?如果我被别人带回了家，妈妈却不知道，那妈妈肯定很难过吧!

就这样，两个答案在我的`脑海里争来吵去，一个说要把小姑娘带进家里玩一会儿，一个说要把小姑娘送回她自己的家，终于，我下定决心要把这个小姑娘送回家，可是怎么让她回到自己家呢?

我灵机一动，心想：反正我把作业做完了，现在正闲着没事干，我就乘电梯一楼一楼问去吧，谁叫我碰到了这个小姑娘呢?

最终，我终于把这个可爱的“芭比娃娃”归还给了“失主”举起大拇指。笑眯眯地说：“你真是一个懂事的好孩子，我为你妈妈感到骄傲，她竟然教出你这么一个好孩子。”

我谦虚地说：“没关系，小事一桩，反正我也没事干，嘿嘿!”

6年级日记 篇9

知识与技能

1、了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。

2、分析居里夫人的性格特点。

3、体会文中多处引用居里夫人的话的作用。

过程与方法：

通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

情感、态度与价值：

观感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。

一、导入新课

前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。

二、教学新课

目标导学一：默读课文，内容整体感知

提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。

明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。

提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？

明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作;之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。

提问3：居里夫人是怎样工作的？

明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。

提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？

明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。

目标导学二：细读课文，分析人物形象

提问5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。

明确：居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭!玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。

居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的'工作，付出艰苦的劳动。

居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。

提问6：“美丽的颜色”有什么深刻含义？

明确：一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽;二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。

目标导学三：品读赏析，体会引用作用

提问7：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写有什么作用。

明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。

小练笔：学习本文引用传主的话的写法，为自己的同桌写一篇200字左右的小传。

三、板书设计

可取之处

本文先从诺贝尔奖来引导学生认识居里夫人，再通过反复研读课文，加深同学们对课文的理解，使得居里夫人这一人物形象由抽象变为具体。

不足之处

由于进度问题，对课文中的一些字词并未花太多时间去研究，以后应注意。

6年级日记 篇10

今天下午，我和几个小伙伴一块到枣园摘大枣，我们摘的可嗨了！

到了那里以后，我们每个小孩都背了一个挎包，是专门用来装枣的。我在摘枣的.时候，发现低处的枣都不怎么好，估计好的都被人摘走了。长得惹人爱的，都在高高的树枝上挂着。怎么才能够到高处的枣呢？突然间，我看见了一个人字梯，它能帮助到我们。我们先选，选一棵枣多，枣大，枣红的树，不能邹巴巴的，要非常光滑的，红的还不能太红，要不然会有虫子。然后再摘下一颗尝尝甜不甜，我们就开摘了，不甜的话，我们就再继续找。

按照我说的方法做，准能摘到又大又好吃的甜枣。就这样，我跟摘金枣一样，摘得虽少，但个个都是精品。那得蚊子太多了，我们玩了一会儿就离开了。

6年级日记 篇11

六一快到啦，我的安排是：和同学们布置教室，再把教室打扫得一尘不染。

再将教室每一个角落挂上美丽的彩带。将彩色的气球挂在天花板的绳子上，然后，在黑板上写“六一”快乐！

我还要和同学组织一个又一个的.游戏，夹玻珠、盲人打鼓、吹蜡烛等等。

我想：六一这天会是我最开心的一天，同学们也一定会很开心的。

6年级日记 篇12

一、教学目标：

1. 知识与技能：通过学习，使学生掌握颜色的基本知识和颜色的分类，了解颜色在生活中的应用。

2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方式，培养学生的观察力和思考力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到颜色的美丽，培养学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：颜色的基本知识和颜色的分类。

2. 教学难点：颜色在生活中的应用。

三、教学过程：

1. 导入新课：教师出示各种颜色的图片，引导学生观察并说出图片中的.颜色，引出本课的主题——美丽的颜色。

2. 新课导入：教师讲解颜色的基本知识，包括颜色的定义、颜色的分类等。

3. 学生活动：分组讨论，每组选择一种颜色，讨论这种颜色的特点和应用。

4. 教师讲解：教师讲解颜色在生活中的应用，如颜色的搭配、颜色的选择等。

5. 学生活动：学生自己动手，选择自己喜欢的颜色，画出一幅画，体现出颜色的美。

6. 课堂小结：教师总结本课的主要内容，强调颜色的重要性和美丽。

四、作业布置：

1. 观察生活中的各种颜色，记录下来。

2. 选择一种颜色，写一篇关于这种颜色的短文。

五、教学反思：

通过本课的学习，学生对颜色有了更深入的了解，认识到颜色的美丽，也学会了如何在生活中应用颜色。但是，对于颜色的应用，学生的理解还不够深入，需要在以后的教学中加强。