当观看作品时，我们会沉浸在情节之中，一定有很多值得分享的心得吧，让我们好好写份观后感，把你的收获感想写下来吧。为了让您不再为写观后感头疼，下面是小编收集整理的哪吒之魔童闹海观后感（通用9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

续写新哪吒闹海 篇1

“若前方无路，我便踏出一条路；若天地不容，我就扭转这乾坤。”当这句台词在影院响起，我的心被深深地震撼了，仿佛跟随哪吒一同踏上了那波澜壮阔的神话之旅。

《哪吒之魔童闹海》延续了第一部的精彩，将我带入了一个更加奇幻绚丽的世界。天劫过后，哪吒和敖丙只剩灵魂，太乙真人用七色宝莲为他们重塑肉身的过程却状况不断。电影里，哪吒为救敖丙参加阐教升仙考验，两人共用一具肉身，相互交流时的冲突与笑点，让我时而捧腹大笑，时而又被他们深厚的情谊所感动。

令我印象最深刻的是哪吒与东海龙王敖光的那场大战。敖光被困海底多年，为了龙族命运和儿子敖丙复仇，率领百万妖兽直逼陈塘关。战斗场面十分震撼，法术特效绚丽夺目，神兽变身栩栩如生。哪吒在战斗中，不仅要对抗强大的外部敌人，还要面对内心的挣扎。从孩童迅速成长为青年，长出三头六臂的他，就像一颗耀眼的流星，照亮了黑暗的战场。

电影中的角色形象也十分丰满。哪吒从叛逆冲动的少年，成长为有担当的英雄；敖丙在磨难中变得沉稳坚定；申公豹不再是纯粹的`反派，他的转变让人又怜又叹。这些角色的成长和蜕变，让我明白，每个人都会在经历困难和挫折后，变得更加坚强和成熟。

除了精彩的剧情和丰满的角色，电影的画面和音效也堪称一流。绚丽的色彩、精美的场景设计，让我仿佛置身于一个真实的神话世界。战斗时兵器碰撞声、法术释放声，温馨场景中的轻柔环境音效，都让我身临其境。

这部电影让我懂得了，命运掌握在自己手中，面对困难和挑战，我们不能退缩，要像哪吒一样，勇敢地去抗争，去突破命运的枷锁。我相信，只要我们有勇气和决心，就一定能创造属于自己的精彩！

续写新哪吒闹海 篇2

寒假里，我像一只兴奋的小兔子，拉着堂弟蹦蹦跳跳地冲进了电影院，只为赴一场和哪吒的奇妙之约，看那超燃的《哪吒之魔童闹海》。

一开场，那绚丽的色彩和震撼的音效就把我 “抓” 进了屏幕里。故事紧接着上一部，天劫之后，哪吒和敖丙灵魂还在，可肉身却危在旦夕。太乙真人急得团团转，想用七色宝莲帮他们重塑肉身，却碰上了一堆难题。

电影里，哪吒变得更厉害啦！他不再是那个爱捣乱的小魔童，面对命运的刁难，他眼睛瞪得像铜铃，大喊：“我命由我不由天！” 那气势，简直能把电影院的屋顶掀翻！

让我最感动的，是哪吒和敖丙的友情。一个是魔童，一个是龙宫太子，身份不同，却在危险时紧紧站在一起。还有哪吒的父母，他们对哪吒的爱就像温暖的太阳，不管别人怎么说，他们都坚定地相信自己的孩子。

看完电影，我心里满是热血。我懂得了，遇到困难不能当缩头乌龟，要像哪吒一样勇往直前；真正的朋友是在风雨中都能与你并肩的'；更要珍惜家人那无私的爱。

这部电影太精彩啦，它像一把神奇的钥匙，打开了我心中勇敢和善良的大门。我也要像哪吒一样，做个勇敢、有担当的人！

续写新哪吒闹海 篇3

《哪吒之魔童闹海》是一部极具震撼力和感染力的动画电影，它让我对传统神话故事中的哪吒有了全新的认识。

电影中的哪吒，形象独特，个性鲜明。他不再是那个传统意义上完美无缺的小英雄，而是一个有着魔童般叛逆外表和内心的孩子。他的黑眼圈、参差不齐的牙齿以及那玩世不恭的态度，都让人眼前一亮。然而，正是这样一个看似叛逆的孩子，内心却有着无比坚定的信念和对正义的'追求。他在面对众人的歧视和误解时，没有选择沉默和忍受，而是用自己的方式去反抗和证明自己。他的叛逆并非无理取闹，而是对命运不公的一种抗争，是对自由和尊严的一种捍卫。

影片在展现精彩故事的同时，也传递了深刻的主题。其中，关于命运的探讨尤为深刻。哪吒和敖丙都被命运所束缚，但他们都没有选择屈服。哪吒坚信自己可以改变命运，他用实际行动打破了人们对魔丸的固有看法；敖丙在经历了内心的挣扎后，也勇敢地迈出了反抗命运的步伐。这让我明白，命运并非是不可改变的，只要我们有勇气和决心，就能够掌握自己的命运。此外，影片还展现了亲情的伟大和友情的力量。哪吒的父母用爱和包容化解了哪吒心中的魔性，让他感受到了家庭的温暖；哪吒与敖丙之间的友情则让他们在面对困难时相互扶持，共同成长。

续写新哪吒闹海 篇4

“小爷我来了！”这句熟悉又霸气的话语响起，仿佛有一种魔力，瞬间将我拉进《哪吒2之魔童闹海》那奇幻瑰丽的世界。

电影的剧情紧紧揪住了我的心。哪吒虽然暂时压制住体内的魔性，但魔性并未消散，如同隐藏在黑暗中的猛兽，随时准备反扑。敖丙的命运同样坎坷，背负着龙族的.期望与沉重使命。当两人再次并肩作战，面对那汹涌而来的重重危机时，他们之间深厚的友情在磨难中愈发坚不可摧。

令我印象最深刻的，是哪吒与邪恶力量殊死搏斗的场景。他挥舞着混天绫，手中的火尖枪闪烁着耀眼光芒，每一次攻击都带着破釜沉舟的勇气。尽管被强大的敌人一次次击倒，身上满是伤痕，可他眼中的坚毅从未熄灭，那是一种绝不向命运低头的倔强。

从这部电影里，我看到了哪吒的蜕变。曾经那个冲动莽撞的小魔童，成长为有担当、重情义的英雄。他和敖丙之间纯粹的友情，在困境中相互扶持、不离不弃，让我感受到了友情的珍贵。同时，影片也让我懂得，每个人都会面临困难和挫折，就像哪吒要与体内的魔性抗争一样。但只要我们怀揣勇气，坚定信念，就一定能冲破黑暗，迎来属于自己的光明。《哪吒2之魔童闹海》不仅是一场视觉盛宴，更是一次心灵的触动，激励着我在成长的道路上勇往直前！

续写新哪吒闹海 篇5

踏入影院，灯光缓缓暗下，大荧幕上，汹涌澎湃的海水好似要冲破屏幕，巨大的漩涡中隐约可见狰狞的蛟龙身影，一场惊心动魄的大战即将拉开帷幕，我瞬间被拽进了《哪吒之魔童闹海》的奇幻世界。

电影里，天劫过后的哪吒和敖丙只剩灵魂，肉身即将消散。太乙真人本想用七色宝莲为他们重塑肉身，可过程却波折不断。此时，被申公豹放出的东海龙王敖光，带着满腔怨恨，为了儿子和龙族的命运，誓要血洗陈塘关。

让我心潮澎湃的是哪吒在海底炼狱与敖光的那场恶战。海底炼狱阴森恐怖，铁锁链在幽暗中闪烁着寒光。敖光化作一条巨大的黑龙，周身散发着冰冷的气息，每一次摆尾都能让海水掀起滔天巨浪。他的眼神中充满了愤怒与仇恨，誓要将哪吒置于死地。

哪吒毫不畏惧，他脚踏风火轮，如一颗燃烧的流星般冲向敖光。他的三头六臂同时舞动，火尖枪闪烁着炽热的光芒，混天绫如灵动的赤练蛇，紧紧缠住敖光。一时间，海水沸腾，火光四溅，整个海底炼狱都被这激烈的战斗照亮。

在这场战斗中，哪吒不仅要应对敖光强大的攻击，还要克服海底炼狱的重重困难。但他始终咬紧牙关，眼神坚定。他的'每一次出击都带着不屈的意志，每一声怒吼都充满了对命运的抗争。

走出影院，我的脑海中还不断浮现着哪吒战斗的画面。他让我懂得，无论前方的道路多么艰难，无论命运多么坎坷，我们都不能放弃，要像哪吒一样，勇敢地去挑战，去拼搏，用自己的力量书写属于自己的传奇。未来，我也要带着这份勇气，在成长的道路上披荆斩棘！

续写新哪吒闹海 篇6

《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，我将重点放在了训练学生的能力上面。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。

1、在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。通过齐读解课题让学生提出问题，然后将问题总结为三个：哪吒为什么要闹海？哪吒是怎样闹海的？哪吒闹海的结果怎样？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也会体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上，让学生标出重点词；“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”，通过观看动画让学生理解“称霸一方”、 “兴风作浪”， 我指名学生朗读这一自然段要求学生边读边感悟，引导学生可以用语气，也可以用手势来加强朗读表现力，但一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。通过朗读，学生不难感悟出“闹”的原因，最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因，则是水到渠成。通过朗读，学生已经了解到了“闹”的原因，于是，我有设置悬念；小哪吒又是怎样闹的呢？让学生自由朗读第二自然，边读边思考。老师不急于让学生回答，而是放手让学生充分自渎，圈画出关键词语，弄清个自然段主要写什么？接着，让学生进行小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？每次又是怎样闹的？然后，组织学生进行全班交流，并由学生自己评说。最后指导学生有感情地朗读课文，对描写哪吒机敏、果断的'一系列词语要读出气势来。这样安排，不但训练了学生口语交际，也加深了他们对课文的感悟。同时，总结出学习方法。让学生运用同样的学习方法同桌学习第三自然段，自学第五自然段。最后一段，引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思，指导学生反复朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了整治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。

2、学习语文是为了运用语言，所以在教学中我注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词的准确。如“跳进”“取下”“摆”“掀起”“摇晃”“机灵”“一闪”“躲过”“气冲冲”“举枪便刺”等，强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。在这节课的教学中，我多次抓住了文章中的“留白”，想象说话，让学生学会创造性的复述。

续写新哪吒闹海 篇7

教材简析：

《哪吒闹海》是苏教版三年级第五册课文内容，题材为神话故事。对于神话故事同学们都有着浓厚的兴趣，尤其是那些表现正义人物战胜邪恶势力的神话故事，同学们更是能读得爱不释手，为之着迷。本文就是一个神话故事，通过本文的教学，不仅能让学生喜爱上那个为民除害的哪吒形象，更能提高学生爱看、爱讲神话故事的欲望。

目标预设：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用自己的语言复述哪吒脑海的故事。

3、体会哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

重点、难点：学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。

一、为什么“闹”海？

师：学生自由朗读第一自然段，思考哪吒为什么闹海呢？

师：（读完提问）你觉得东海龙王父子是怎样的人物？为什么？

生：横行霸道，令人厌恶。因为他们经常兴风作浪，害得老百姓都不敢下海捕鱼，如果老百姓不敢下海捕鱼，就会没有生活来源，他们就会饿死。

师：“经常”是什么意思？你怎么理解这个词语？

生：“常常”“总是”“一直”。

师：也就是说，龙王父子兴风作浪，不是偶尔的一次两次，而是三天两头，一直是这样，所以才会害得老百姓根本就没办法下海捕鱼，是吗？（生点头）

师：哪吒是一个怎样的人物？

生：哪吒勇敢、能为了老百姓挺身而出，决心去治一治龙王父子。

师：同学们，你们能用“我决心——”来讲一段话吗？

生：我以前学习成绩不好，我决心以后再也不贪玩，一定要把学习搞上去。

我决心好好学习，长大后当个宇航员，就跟杨利伟叔叔一样遨游在太空。

……

师：同学们的决心真好呀！老师真为你们感动。不过，要想实现你们的目标，还得付出努力才行。那么我们想想看，龙王父子可是称霸一方，势力强大，决心治一治他们谈何容易，这不仅要有高超的本领，还要有惊人的胆量。而哪吒为了给老百姓出一口气，是下定了决心要去治一治龙王父子，真了不起。你想用什么手势来赞美一下哪吒？（生竖起大拇指）

二、怎么“闹”海？

师：哪吒是怎样闹海的.？课文讲了三个小故事。我们先来看第一个小故事。

1、指导学习大闹东海

（指名朗读第2自然段）

师：请同学们概括一下这个故事的主要内容。

生：这个故事主要讲了哪吒带着他的两件法宝来到东海，把东海搅得混乱不堪。

师：把东海搅得混乱不堪，就是大闹，我给这一故事按个小标题就叫“大闹东海”，好不好？（生说好）

师：哪吒是拿什么“大闹东海”的呢？

生：两件法宝——混天绫和乾坤圈。

师：“法宝”就是神话中能够制服或杀伤妖魔的宝物。本文中哪吒的法宝就是混天绫和乾坤圈，那他的法宝厉害么？你从哪里看出它们厉害？

生：哪吒取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃了起来，龙王也吓了一跳。

（教师出示多媒体课件感受“滔天巨浪”）

师：龙王可是称霸一方，从来只有他去吓唬别人，他还很少怕过谁，现在哪吒只是用混天绫在水里一摆，就把龙王给吓了一跳，可见哪吒的法宝有多厉害，哪吒真是本领高强呀。

2、合作学习杀死夜叉

（学生自读课文第三自然段，根据故事内容加小标题）

师：这段主要讲了什么故事，你能为这个故事加个小标题吗？

生：这一自然段主要讲哪吒把夜叉打死了，所以我给这段加的小标题是“杀死夜叉”。

师：读读有关夜叉的句子，你觉得夜叉怎么样？

生：夜叉凶恶，草菅人命，一上来不问青红皂白就乱砍人。

夜叉自以为是，以为自己强大看不起只是个娃娃的哪吒。

师：面对凶恶又蛮不讲理的夜叉，哪吒又表现得怎样？（生回答：机灵）

师：你从哪儿感受到哪吒的机灵？

生：一闪、躲、随即取下、扔去……

3、自主学习制服三太子

（学生自学。）

师：给这个故事加小标题，思考龙王三太子来时是怎样？结果又怎样？

生：我加的小标题是“制服三太子”，三太子来的时候是“气冲冲”而来，一心想擒住哪吒，好兴师问罪，结果却被哪吒一下就制服了，只好现出了原形（一条小龙）。

4、复述故事

同学们，根据你自己列的小标题以及对重点词语的理解，一起来复述这三个故事吧。

三、“闹”海结果怎样？

师：哪吒闹海的结果是怎样的呢？

生：东海龙王父子从此再也不敢胡作非为了。

师：谁来描述一下当时老百姓欢呼的场景。

师：哪吒是为谁而去闹海的呢？

生：为了老百姓，为了老百姓能过上太平的日子。

师总结：可见哪吒有多么善良、多么正义、多么伟大呀！正是由于哪吒对老百姓的那份真诚的“爱”，才促使他勇敢的去闹海的。

四、拓展延伸

1、把这个故事用自己的语言讲给父母听。

2、搜集有关哪吒的故事，展开故事比赛。

教学后记：

本文的教学主要围绕一个“闹”字，提出三个问题，即为什么“闹”海；怎么“闹”海；“闹”海的结果怎样？层层递进，从而突出哪吒敢斗邪恶的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是为了让老百姓能过上幸福的日子，即哪吒“闹”海是基于对老百姓的爱。正因为他深深地爱着老百姓，所以才会不畏危险，勇敢“闹”海。

在回答第一个问题的时候，我特别强调东海龙王父子的无法无天、老百姓受苦之深，从而反衬哪吒的英勇。在回答第二个问题的时候，我不是一味地采取师问生答的形式，而是采用由易到难、先扶后放的方式进行教学，先教会学生如何分析故事的方法，再合作讨论，最后让学生自主研究，这样更加培养了学生的自主学习的能力；在回答第三个问题的时候，要突出课文的主题，那就是哪吒对老百姓的“爱”。

我注重教学的拓展延伸，让学生不仅从课文中学到知识，受到教益，同时也能通过课文的教学，去研究课文以外的更深层次的知识。

续写新哪吒闹海 篇8

1、以读感悟，利用视频让学生充分感受那吒的英雄形象。

抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。“哪吒闹的什么海？”“你怎样理解‘闹’字的？”“文中怎样写哪吒闹海的？”仅仅三个问题便抓住了文章的核心，可以说找到了一条突破重点的捷径，不失为阅读教学中一种省时而有效的好办法。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词；"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了"闹"的原因。在课堂教学中，读书是本节课的主旋律，课堂上最美的声音就是孩子们的'读书声，尤其是抓住重点句段反复研读，学生读得字字响亮，读得入情入境。

阅读是学生的个性化行为，不同的学生有不同的情感体验，不同的理解感悟。文中有这样一句话：“小哪吒可机灵啦……随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。”一个“扔”字在学生的情感领域里产生了不同的解读。轻读能表现出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中举重若轻，不费吹灰之力；重读则能表现出乾坤圈分量之大，非常人所能比拟，也正是因为乾坤圈之重，扔过去才能将凶神恶煞的夜叉致于死地。为了让学生充分感受哪吒的英雄形象，投入的读好课文。在学生自学本段并进行交流后，我适时出示电影《哪吒闹海》哪吒与龙王三太子激烈打斗的场面，学生的情绪一下子被调动起来，再读课文时将人物的个性完全展现了出来。

2、词语积累。

学习语文是为了运用语言，所以教学中注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如："跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"摇晃"、"机灵"、"一闪"、"躲过"、"气冲冲"、"举枪便刺"等；强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。在这节课的教学中，我多次抓住了文章对龙王、夜叉、三太子的描写，这些侧面描写在这节课的教学中占到了主要位置，我引导学生抓住“留白”，想象说话，学会创造性的复述。课文中的二、三、四自然段，都正面地描写了哪吒闹海的动作表现，我在处理教材时，有心地变换了角度，从侧面引导，以烘托正面形象。但现在想想，应该让哪吒正面亮相。

续写新哪吒闹海 篇9

上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。）

一、复习

1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》！（齐说）

2、上节课啊，我们认识了很多词语朋友，看看大家有没有和它们成为好朋友？不要发出声音，仔细看！

称霸一方，东海龙王父子,胡作非为，兴风作浪，哪吒，老百姓

3、还认识它们吗？（认识）哪组愿意来开双轨火车？每个读两遍！

4、我们一起来读，每个两遍，要读得响亮干脆。

5、那你能不能用上其中的几个词语，说一两句话。

用上了三个词语，很不错。

你说得也很通顺具体，下面让我们来看看书上是怎么来描写的。

出示：

东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

二、学习第一小节

东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。读着读着，你眼前仿佛出现怎样一幅画面？

（1）海面上刮起大风，把船都吹得左摇右摆的。（是啊，风可真大。）

（2）经常刮大风，下大雨，淹没村庄和农田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蛮横无理，可恶的龙王父子害得人们妻离子散，家破人亡）

（3）龙王父子胡作非为，简直就是这个地方的霸王，所以人们说他们“称霸一方”，经常“兴风作浪”（齐说）

3、小哪吒看到这龙王父子的恶行，心里会想什么啊？

（1）一定要好好教训教训他们！（对，不能对他们客气，就要狠狠地教训他们）

（2）非要好好治治这可恶的.父子俩！（真气愤，为人民打抱不平）

（3）小哪吒下决心要为百姓出一口气！（可恶的龙王，我一定不会放过你们的，有这样的决心一定会成功的）

4、让我们带着这样的心情一起读读第一小节。（齐读）

三、学习第二----四小节

1、这小哪吒啊，人小志气可不小，没过几天，他就来到东海边，痛痛快快地大闹了一场。请你自己读读课文2—4小节，看看小哪吒带了什么法宝去闹海，又是怎么闹海的？（自读）

2、交流

一闹 东海水晶宫

二闹 东海杀夜x

三闹 大战三太子：

3、学习第二小节

在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人？

1）一闹：交流

出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。

敢作敢为，为民着想，勇敢，敢于向龙王挑战，胆大，本领大

跳进、掀起

（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）

（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）

（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）

谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。

一读：听出来了，一个勇敢的小哪吒。

二读：小哪吒一心为民，小小年纪就大闹水晶宫，可真了不起，让我们一起用朗读来重现这一场景。

（个别到齐读）

2）二闹：水晶宫都晃起来了，把龙王吓了一跳，他连忙派巡海夜x上去察看，夜x从水底钻出来，他看到了什么，心里又会怎么想又是怎么做的呢？出示图[经典范文网 995563.cOm]

学生交流

看到一个小娃娃在洗澡，心里想一个小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

一点都不把哪吒放在眼里。

那么机灵的小哪吒是怎么做的？你从中又能看出什么？

学生交流，指导朗读。

一闪、取下、扔去